1、PAGE PAGE 10初中數(shù)數(shù)學(xué)新課課程教學(xué)學(xué)設(shè)計與與案例分分析培培訓(xùn)指南南專題一：審視新新課程我們們需要知知道什么么基本內(nèi)容容及要點點第一章新新課程理理念第二章現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)心理理特征第三章數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)方法理念構(gòu)建建后的行行為取向向1、為什什么要從從理念談?wù)勂鹄砟钪渑湫袨樾抡n程改改革首先先是理念念的更新新理念是教教學(xué)設(shè)計計的起點點、案例例分析的的終點2、關(guān)于于數(shù)學(xué)課課程三性：義義務(wù)教育育階段的的數(shù)學(xué)課課程應(yīng)突突出體現(xiàn)現(xiàn)基礎(chǔ)性性、普及及性和發(fā)發(fā)展性根本：義義務(wù)教育育階段的的數(shù)學(xué)課課程，其其基本出出發(fā)點是是促進學(xué)學(xué)生全面面、持續(xù)續(xù)、和諧諧地發(fā)展展3、關(guān)于于數(shù)學(xué)四種價值值：數(shù)學(xué)學(xué)是人類

2、類生活必必不可少少的工具具（工具具性）；數(shù)學(xué)是是重大技技術(shù)發(fā)展展的基礎(chǔ)礎(chǔ)（基礎(chǔ)礎(chǔ)性）；數(shù)學(xué)在在提高人人的思維維能力方方面有著著獨特的的作用（教教育性）；數(shù)學(xué)是是人類的的一種文文化（文文化性）。4、關(guān)于于數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)當(dāng)是現(xiàn)實實的、有有意義的的、富有有挑戰(zhàn)性性的；呈呈現(xiàn)方式式應(yīng)是豐豐富多彩彩的；活活動是不不能單純純模仿與與記憶的的；過程程應(yīng)當(dāng)是是生動活活潑的、主動的的和富有有個性的的。5、關(guān)于于數(shù)學(xué)教教學(xué)活動動起點：數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)活動必必須建立立在學(xué)生生的認知知發(fā)展水水平和已已有的知知識經(jīng)驗驗基礎(chǔ)之之上。要點：教教師應(yīng)激激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)積極性性，向?qū)W學(xué)生提供供充分從從事數(shù)學(xué)學(xué)活動的的機會，幫

3、幫助他們們在自主主探索和和合作交交流的過過程中真真正理解解和掌握握基本的的數(shù)學(xué)知知識與技技能、數(shù)數(shù)學(xué)思想想和方法法，獲得得廣泛的的數(shù)學(xué)活活動經(jīng)驗驗。支點：學(xué)學(xué)生是數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的主人人，教師師是數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的的組織者者、引導(dǎo)導(dǎo)者與合合作者。6、關(guān)于于評價過程評價價診斷斷、激勵勵、改進進的多元元價值取取向終結(jié)評價價學(xué)習(xí)習(xí)水平、情感態(tài)態(tài)度的多多元目標(biāo)標(biāo)取向7、關(guān)于于現(xiàn)代信信息技術(shù)術(shù)整合：現(xiàn)現(xiàn)代信息息技術(shù)的的發(fā)展對對數(shù)學(xué)教教育的價價值、目目標(biāo)、內(nèi)內(nèi)容產(chǎn)生生了重大大的影響響。運用：充充分考慮慮計算器器、計算算機對數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容和和方式的的影響，致致力于改改變學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)方式，大大力開發(fā)發(fā)并向?qū)W學(xué)生提供

4、供更為豐豐富的學(xué)學(xué)習(xí)資源源，把現(xiàn)現(xiàn)代信息息技術(shù)作作為學(xué)生生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)學(xué)和解解決問題題的強有有力工具具。8、教學(xué)學(xué)目標(biāo)不該該被遺忘忘的教學(xué)學(xué)起點課程目標(biāo)標(biāo)：知識識與技能能、過程程與方法法、情感感與態(tài)度度模塊目標(biāo)標(biāo)：數(shù)與與代數(shù)、空間與與圖形、統(tǒng)計與與概率、綜合實實踐章節(jié)目標(biāo)標(biāo)：知識識技能上上的了解解（認識識）、理理解、掌掌握、靈靈活運用用；教學(xué)學(xué)過程上上的經(jīng)歷歷（感受受）、體體驗（體體會）、探索9、數(shù)與與代數(shù)傳統(tǒng)體系系仍然存存在刪去的、降低要要求的多多，增加加的、提提高要求求的少對待個別別點上的的爭論，堅堅持“適用”原則10、空空間與圖圖形從空間到到平面、從圖形形到元素素、從實實驗到論論證新的體系系

5、、新的的要求關(guān)于幾何何論證：原來是是用演繹繹方法建建構(gòu)幾何何體系，從從中學(xué)會會證明；現(xiàn)在是是專辟一一塊為學(xué)學(xué)會證明明而學(xué)習(xí)習(xí)證明11、教教學(xué)要求求的三個個層次a“了解感受”b“理解體驗”c“運用探索”12、到到達操作作層面上上的新課課程新的要有有，但不不是新課課程的全全部舊的要留留，但需需要先舍舍去一部部分新與舊的的整合構(gòu)構(gòu)成完整整的新課課程13、課課堂教學(xué)學(xué)新的著著力點學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣（興興趣）探究學(xué)習(xí)習(xí)方式（探探究）合作學(xué)習(xí)習(xí)方式（合合作）多形式的的學(xué)習(xí)活活動（活活動）學(xué)習(xí)內(nèi)容容與生活活實際的的聯(lián)系（聯(lián)聯(lián)系）媒體的使使用（媒媒體）二、重點點要求通過培訓(xùn)訓(xùn)，教師師應(yīng)重點點掌握以以下內(nèi)容

6、容：1、理念念及其作作用2、初中中數(shù)學(xué)新新課程的的六個基基本理念念3、初中中數(shù)學(xué)新新課程的的目標(biāo)與與要求4、全面面了解和和正確把把握初中中數(shù)學(xué)新新課程的的教學(xué)要要求。三、思考考與練習(xí)習(xí)1、理念念是。2、數(shù)學(xué)學(xué)的四種種價值：工具性性：；基基礎(chǔ)性：；教育育性：；文化性性：。3、數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)：內(nèi)容應(yīng)應(yīng)當(dāng)是；呈現(xiàn)方方式應(yīng)當(dāng)當(dāng)是；活活動是；過程應(yīng)應(yīng)當(dāng)是。4、新課課程三維維目標(biāo)的的“三維”是指：。5、初中中數(shù)學(xué)新新課程的的教學(xué)要要求可以以描述為為如下三三個層次次：a“”，b“”，c“”。6、課堂堂教學(xué)新新的著力力點可以以概括為為（）、（）、（）、（）、（）、（）。8、新課課程剛開開始時，多多數(shù)公開開課側(cè)重重

7、于展示示一些新新的教學(xué)學(xué)行為，現(xiàn)現(xiàn)在正逐逐步向如如何選擇擇教學(xué)行行為，以以使課堂堂教學(xué)得得到優(yōu)化化方面發(fā)發(fā)展。你你是否贊贊同這種種觀點？請談?wù)務(wù)勀愕目纯捶?。專題二：參與新新課程我們們需要具具備什么么基本內(nèi)容容及要點點數(shù)學(xué)教師師(一)、數(shù)學(xué)教教師應(yīng)該該具備怎怎樣的素素質(zhì)1思想想道德素素質(zhì)2科學(xué)學(xué)文化素素質(zhì)（1）數(shù)數(shù)學(xué)專業(yè)業(yè)知識（2）現(xiàn)現(xiàn)代教育育教學(xué)的的基本理理論（3）數(shù)數(shù)學(xué)史知知識3能力力素質(zhì)教師應(yīng)具具備的一一般能力力包括學(xué)學(xué)習(xí)能力力、交流流能力、組織能能力、創(chuàng)創(chuàng)造能力力等；數(shù)學(xué)教師師還應(yīng)具具備一定定的解題題能力和和探討研研究數(shù)學(xué)學(xué)的能力力，具有有一定的的科研能能力，這這是區(qū)分分教書匠匠和創(chuàng)新新

8、型教師師的分水水嶺；（3）數(shù)數(shù)學(xué)教師師的能力力素質(zhì)也也包括四四個方面面的能力力：接收收并加工工數(shù)學(xué)教教學(xué)信息息的能力力；傳遞遞和研究究數(shù)學(xué)教教學(xué)信息息的能力力；接收收數(shù)學(xué)教教學(xué)反饋饋信息的的能力；組織管管理的能能力。(二)、教師的的專業(yè)化化發(fā)展1、關(guān)于于教師專專業(yè)化的的幾點思思考、教師師制度專專業(yè)化。、教師師需要有有從事教教育這個個職業(yè)的的一些專專門的知知識能力力。、教師師要有組組織學(xué)生生活動的的能力。2、教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展的現(xiàn)現(xiàn)代理念念、教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展是獲獲得和提提升專業(yè)業(yè)特征的的過程。、尋求求有效的的發(fā)展是是教師專專業(yè)發(fā)展展的實踐踐要求。(三)、數(shù)學(xué)教教學(xué)技能能數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)技能概概述數(shù)學(xué)教學(xué)

9、學(xué)技能及及形成（1）數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)語言技技能（2）講講解技能能（3）導(dǎo)導(dǎo)入技能能（4）板板書、板板圖技能能（5）提提問的技技能（6）變變化技能能二、重點點要求通過培訓(xùn)訓(xùn)，教師師應(yīng)重點點掌握以以下內(nèi)容容：1、了解解一些教教育、教教學(xué)理論論的基本本觀點，樹樹立理論論指導(dǎo)實實踐的正正確認識識。2、教師師應(yīng)該具具備扎實實的學(xué)科科知識；豐富的的職業(yè)知知識；與與時俱進進的思想想意識教教師。三、思考考與練習(xí)習(xí)1、促使使教師成成長的“行動研研究”的基本本模式是是。2、數(shù)學(xué)學(xué)教師應(yīng)應(yīng)該具備備怎樣的的素質(zhì)3、教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展的現(xiàn)現(xiàn)代理念念4、教師師、學(xué)生生、媒體體是課堂堂教學(xué)的的三個基基本因素素，課堂堂教學(xué)的的本質(zhì)

10、是是。5、在新新課程實實驗階段段，課堂堂教學(xué)應(yīng)應(yīng)重點考考慮：的參參與度，的有效效度，的展展開度。6、試列列舉幾個個（不少少于3個）好好課的特特征。專題三：反思新新課程我們們可以借借鑒什么么一、基本本內(nèi)容及及要點第六章教教學(xué)設(shè)計計第七章案案例分析析1、教學(xué)學(xué)設(shè)計與與案例分分析教學(xué)設(shè)計計（1）主主體是一一份教案案；（22）可以以未曾實實施過；（3）綜合合的產(chǎn)物物案例分析析（1）主主體是一一個案例例；（22）必須須真實發(fā)發(fā)生過；（3）分析析的產(chǎn)物物2、怎樣樣寫教學(xué)學(xué)設(shè)計課題、教教材分析析、學(xué)情情分析、教學(xué)目目標(biāo)、重重點難點點、教學(xué)學(xué)程序框框圖、教教學(xué)過程程設(shè)計、備注。教學(xué)過程程設(shè)計是是重點，要要有具

11、體體的內(nèi)容容。有些地方方需要注注明設(shè)計計理由（可可以用標(biāo)標(biāo)注記號號）3、教學(xué)學(xué)過程設(shè)設(shè)計復(fù)習(xí)、新新授、練練習(xí)、小小結(jié)、作作業(yè)想一想、看一看看、議一一議、試試一試教學(xué)過程程一般是是由若干干個教學(xué)學(xué)活動片片段組成成的，小小標(biāo)題應(yīng)應(yīng)該取得得鮮明和和貼切。4、把握握本質(zhì)從學(xué)科的的角度去去把握知知識的本本質(zhì)從教學(xué)的的角度去去把握學(xué)學(xué)習(xí)的本本質(zhì)從教育的的角度去去把握育育人的本本質(zhì)（是什么么、學(xué)什什么、怎怎么學(xué)）5、活動動設(shè)計明確活動動目的、選擇恰恰當(dāng)方式式、尋找找合適素素材、計計劃實施施步驟6、情景景與情境境情景是一種現(xiàn)現(xiàn)象；感感覺的興興奮；服服務(wù)于情情境情境是一種狀狀態(tài)；思思維的活活躍；依依賴于情情景7

12、、問題題設(shè)計跨度：問問與答的的距離；起點：從哪里里開始思思考；導(dǎo)導(dǎo)向：往往哪里去去8、怎樣樣寫案例例分析相關(guān)背景景介紹（簡簡明扼要要）；事事件紀實實（形象象生動）；分析思考考（實事事求是）；（別忘忘了給你你的案例例分析取取一個觀觀點鮮明明的標(biāo)題題）。9、案例例的價值值理論與實實踐的橋橋梁：“舉例來來說”教師成長長的因素素：“教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗”事件的精精彩：真真實性與與原創(chuàng)性性分析的深深刻：認認識的提提升二、重點點要求通過培訓(xùn)訓(xùn)，教師師應(yīng)重點點掌握以以下內(nèi)容容：了解教學(xué)學(xué)設(shè)計與與案例分分析的寫寫法，掌掌握基本本格式；正確把握握教學(xué)設(shè)設(shè)計與案案例分析析的重點點和要點點，提高高教學(xué)設(shè)設(shè)計水平平和分析析水平

13、。三、思考考與練習(xí)習(xí)1、教學(xué)學(xué)設(shè)計的的主體是是，做做教學(xué)設(shè)設(shè)計的思思維特征征是。2、案例例分析的的主體是是，案案例本身身必須是是，做案案例分析析的思維維特征是是。3、一份份完整的的教學(xué)設(shè)設(shè)計應(yīng)包包括：標(biāo)題、教學(xué)目目標(biāo)、重重點難點點、備注等等欄目內(nèi)內(nèi)容。4、做教教學(xué)設(shè)計計應(yīng)當(dāng)：從學(xué)科的的角度去去把握的的本質(zhì)，從從教學(xué)的的角度去去把握的的本質(zhì)，從從教育的的角度去去把握的的本質(zhì)。5、活動動設(shè)計應(yīng)應(yīng)做到：、6、一份份案例分分析主要要是、三方面面的內(nèi)容容，不應(yīng)應(yīng)忘記給給你的案案例分析析取一個個。新課程程中學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)設(shè)計與與案例分分析綜綜合練習(xí)習(xí)題一基本本概念題題（6題，每每小題44分，共共24分）1

14、微格格教學(xué)是是指（）（A）小小班化教教學(xué)（B）錄像像回放教教學(xué)（C）日常常教學(xué)（D）講講講停停的的教學(xué)2理解解“數(shù)學(xué)來來源于生生活”的含義義，下面面錯誤的的一項是是（）（A）數(shù)數(shù)學(xué)來自自于學(xué)生生的生活活（B）日常常生活中中有數(shù)學(xué)學(xué)問題（C）人人類生活活是數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展的的源動力力（D）數(shù)學(xué)學(xué)研究本本身就是是人類生生活的一一部分3下列列哪一條條要求，不不屬于“了解感受”層次（）（A）能能從具體體事例中中，知道道或舉例例說明對對象的有有關(guān)特征征（或意意義）（B）能能根據(jù)對對象的特特征，從從具體情情境中辨辨認出這這一對象象（C）會會推導(dǎo)數(shù)數(shù)學(xué)公式式（D）在在特定的的數(shù)學(xué)活活動中，獲獲得一些些初步的的經(jīng)驗

15、4下列列數(shù)學(xué)方方法中，課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)（實驗驗稿）對對初中生生沒有明明確要求求的是（）（A）換換元法（B）配方方法（C）十字字相乘法法（D）待定定系數(shù)法法5數(shù)學(xué)學(xué)中“方程與與函數(shù)的的思想”是指（）（A）列列方程、解方程程的知識識（B）求函函數(shù)性質(zhì)質(zhì)、畫函函數(shù)圖象象的過程程（C）解解決有關(guān)關(guān)方程與與函數(shù)的的問題（D）用方方程與函函數(shù)的知知識來看看待問題題6關(guān)于于“認知”，下列列錯誤的的一項是是（）（A）認認知就是是認識（B）認認知是人人們認識識事物的的心理歷歷程（C）感感知、記記憶、想想象、思思維等都都是認知知的具體體過程（D）人人的認知知能力、認知水水平是與與生俱來來的二簡答答題（44題，第第小題

16、66分，共共24分）7義務(wù)務(wù)教育階階段的數(shù)數(shù)學(xué)課程程應(yīng)突出出體現(xiàn)、8教師師是學(xué)生生學(xué)習(xí)的的9在數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)活動中中，教師師應(yīng)激發(fā)發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)積積極性，向向?qū)W生提提供的機機會10義義務(wù)教育育的基本本出發(fā)點點是三辨別別題（22題，每每小題88分，共共16分）11初初中數(shù)學(xué)學(xué)新課程程（課標(biāo)標(biāo)課程）與與“舊課程程”（原來來的課程程）相比比，在“知識教教學(xué)”方面是是強化了了還是弱弱化了？12有有的教師師認為在在課堂上上做題目目就是新新課程中中提倡的的“過程”學(xué)習(xí)，你你覺得呢呢？四觀點點論述（2題，每小題8分，共16分）13“數(shù)學(xué)是是人類生生活必不不可少的的工具；數(shù)學(xué)是是重大技技術(shù)發(fā)展展的基礎(chǔ)礎(chǔ)；數(shù)學(xué)學(xué)

17、在提高高人的思思維能力力方面有有著獨特特的作用用；數(shù)學(xué)學(xué)是人類類的一種種文化”你認認為初中中數(shù)學(xué)教教育的最最突出的的價值是是什么？14你你對“教師是是數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的組組織者、引導(dǎo)者者和合作作者”是如何何理解的的？五案例例分析（2題，每小題10分，共20分）15有有一節(jié)“1000萬有多多大”的數(shù)學(xué)學(xué)課，教教師設(shè)計計了許多多“1000萬”的實例例其中中有一個個是“1000萬顆米米?！弊寣W(xué)生生感到體體積“很大”，另有有一個是是“1000萬個細細胞”讓學(xué)生生感到體體積“很小”課堂堂小結(jié)時時，有學(xué)學(xué)生說：通過今今天的學(xué)學(xué)習(xí)，我我知道了了“1000萬”可以很很大也可可以很小小教師師肯定了了該學(xué)生生的回答答，并表表揚了這這種辯證證的觀點點試分分析該教教師的做做法是否否正確？“1000萬有多多大”這節(jié)課課的教學(xué)學(xué)核心是是什么？ 16為引出出單項式式概念，教教師在復(fù)復(fù)習(xí)了