1、第PAGE17頁共NUMPAGES17頁2022年赴英學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)英國感受異域風(fēng)情學(xué)習(xí)先進(jìn)文化赴英國學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)從英國回來轉(zhuǎn)眼已兩周了，看著在英國的學(xué)習(xí)旅游的照片，回想起每張照片背后的故事，回憶起曾經(jīng)跟同學(xué)老師們一起在bognorregis度過的_天美好時光，心里無比的眷戀。雖然僅僅只是短暫的三周時間，英國，這個古老美麗的國度，卻給我留下了深刻的印象，在英學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，與老師和同學(xué)們建立起的深厚的友情讓我終生難忘。一、英國的景在飛機(jī)上熬了十幾個小時，我們暑期大學(xué)英語教師赴英學(xué)習(xí)培訓(xùn)團(tuán)一行四十余人于當(dāng)?shù)貢r間_月_日晚八點(diǎn)半左右抵達(dá)英國倫敦希斯羅機(jī)場，下飛機(jī)后坐上奇切斯特大學(xué)大巴車直奔奇切

2、斯特大學(xué)bognorregis校區(qū)。在約兩個小時的行程中，雖然我們很困，很累，但依然抑制不住興奮的情緒，一直看著窗外，想找出英國的夜景有啥獨(dú)特之處?？墒?，除了發(fā)現(xiàn)在路上跑來跑去的英國的汽車大多都很迷你之外，眼見之處就是黑幽幽的房子，陰森森的樹，沒有喧囂的人群，沒有耀眼的霓虹燈，不免有點(diǎn)小小的失望。迷迷糊糊地睡了個倒時差的覺，睜開眼，打開窗，才發(fā)現(xiàn)滿眼的綠，滿地滿枝的花，還有那湛藍(lán)的天空上不輕意地漂浮著朵朵_，就象掛在不遠(yuǎn)處的一副淡雅的風(fēng)景畫，讓我心中不由得一陣驚喜，這就是英國啊，真美。這種美，這種驚喜，從到英國的第一個早晨一直陪伴著我們直到踏上回國的飛機(jī)。任何時間走在小鎮(zhèn)的大街小巷，我都會感覺

3、到清新、清靜、清爽，路邊各色燦爛綻放的小花，風(fēng)格各異的民居，芳香漫溢的庭院，還有時不時會跳到腳邊的小松鼠，都讓我感覺到這個世界是如此的美麗和諧，心情無比的輕松愉快。當(dāng)我們在周末閑暇之際，體驗(yàn)英倫風(fēng)情，游歷英國首都倫敦時，感受到的又是另一種氛圍，一種國際大都市的繁華和包容，從世界各地聚集到這里的人群，各種古老建筑展示出的歷史的沉甸，白金漢宮，大本鐘，國會大廈，首相府邸，倫敦塔橋，威斯敏斯特大_，倫敦眼，大英博物館讓人留戀忘返，更讓人意想不到的是在倫敦市中心的大道中矗立著的座座富有紀(jì)念意義的各式雕塑，成為獨(dú)特的倫敦一景。都說英國人有城堡情節(jié)，在英國，城堡無處不在，這些城堡莊重古樸、歷史悠久、氣勢恢

4、弘，我們在游覽了溫莎城堡和愛丁堡城堡之后深有體會。每一座高高的城墻后面都隱藏著一串串精彩動人的故事，給每個城堡都披上了一層神秘的面紗。二、英國的人英國人嚴(yán)謹(jǐn)，隨和，熱情，有修養(yǎng)，有耐心，有紳士風(fēng)度，這些都是我們的親身體會。英國人做事一絲不茍，循規(guī)蹈矩，例如，早餐規(guī)定只能選吃五種食物，那么哪怕是多喝一杯飲料也是不被許可的，除非付費(fèi)飲用。英國人對人都很熱情，樂于助人，我們出行在外，由于人生地不熟，所以經(jīng)常找人問路，每一個人都很熱情地為我們指點(diǎn)，如果順路的話，甚至還會帶我們走一程，因此，我們從來不擔(dān)心在外面會迷路。在英國，我們隨時可以感受到“顧客至上”，例如在郵局買電話卡，工作人員會很負(fù)責(zé)地教我們使

5、用，很認(rèn)真地回答每一個問題，而后面的顧客會很耐心地等候，靜靜地排隊(duì)，沒有任何的抱怨和不滿的情緒。過馬路時，行人可以按下路邊的信號燈按鈕，等待綠色燈亮再過馬路；如果在沒有紅綠燈的路口，司機(jī)們往往會自覺停下車來，揮手示意讓行人先行，這時候，我們往往都會對司機(jī)報以感激的微笑，心里暖暖的。在車站，在公共汽車上，在地鐵里，在火車上，我們隨時隨處都可以看到“以人為本”的公共設(shè)施和貼心的服務(wù)，公汽，地鐵，火車上都有專門的停放小孩推車和殘障人士輪椅的區(qū)域，完全不用擔(dān)心出行帶推車不方便。英國人不喜歡大聲喧嘩，在汽車上，火車上幾乎聽不到喧鬧的聲音，大多數(shù)人都是靜靜地看書，或是聽音樂，如果與友人交談也是很注意說話的

6、音量，盡量避免影響別人。英國人講究儀表整潔，注重形象及風(fēng)度，哪怕是一名公交車司機(jī)，也是穿戴整齊，很注重職業(yè)形象。三、英國的飲食文化出發(fā)之前有不少先行者告訴我們，英國的東西很難吃，沒有味道，一定不要忘記帶上榨菜，豆腐乳，老干媽。于是，果然幾乎人人都帶上了這幾樣，而在英國吃飯時，的確餐餐都少不了這幾樣，因?yàn)橛⑹轿鞑碗m然有色，卻不香也幾乎沒味。蔬菜，蘿卜，土豆，蘑菇，都是清水煮熟后不加油鹽醬醋直接端上桌，這對于吃慣了中餐的我們來說實(shí)在是很艱巨的考驗(yàn)。不過，本著“入鄉(xiāng)隨俗”的原則，我們除了在吃飯時加點(diǎn)中國帶去的調(diào)味品之外，盡量讓自己吃西餐，時間一長，還真慢慢習(xí)慣了西餐那健康的淡淡的口味。要“入鄉(xiāng)隨俗”

7、，體驗(yàn)英國的飲食文化，酒吧是必去之地。酒吧是英倫文化的一大特色，是幾乎每個英國人必去的地方，而喝啤酒則是英國人的傳統(tǒng)習(xí)慣之一，街頭巷尾到處可以找到酒吧。英國人常在工作之余去酒吧，喝幾杯，聊聊天，談點(diǎn)輕松的事、交換一下信息、一天快節(jié)奏的工作的疲勞和煩惱也就在暖融的氣氛中消散了。在學(xué)校的_下，我們也去當(dāng)?shù)氐囊患倚【瓢腕w驗(yàn)了一回，一品脫啤酒，可以海闊天空地聊一兩個小時，如果不到酒吧，還真難理解_英國人對啤酒獨(dú)有情鐘。四、英國的教育我們此次英國之行的最重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)體驗(yàn)英國的先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。英國的教育主要有四大理念：第一是“以學(xué)生為本”的理念。英國的學(xué)校都采取小班制，其班級規(guī)模小得出乎我們

8、的意料，一個班大約才五、十個學(xué)生，最多也不超過二十來個，簡直比我國大學(xué)的研究生班還少。我們四十幾個人被分成了三個學(xué)習(xí)小班，每班十四、五個人。這樣老師可以_到每一個學(xué)生，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。第二是“團(tuán)隊(duì)精神”。在英國培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，讓我們感受頗深的就是英國教育所強(qiáng)調(diào)的“團(tuán)隊(duì)精神”。每個班的同學(xué)都被分成幾個小組，每一組的人數(shù)依具體教學(xué)任務(wù)的不同而經(jīng)常變化，有時二三人一組，有時四五人一組。每一次上課時在老師講了一些概念性或理論性的東西后，接著就會要求同學(xué)們結(jié)合老師提出的問題進(jìn)行分組討論。小組討論中，每個小組成員都要表述自己的觀點(diǎn)，最后達(dá)成一致形成小組的共同觀點(diǎn)。在總結(jié)的時候，每個小組還要派出代表發(fā)

9、言。這就要求各小組成員團(tuán)結(jié)合作，求同存異，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組討論或爭論是最普遍的一種教學(xué)形式，它的優(yōu)點(diǎn)不僅僅是讓每個學(xué)員都有參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，更重要是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和相互配合、齊心協(xié)力的合作精神。第三是師生平等創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。在我們求學(xué)期間，一點(diǎn)也感受不到所謂的“師道尊嚴(yán)”，老師和學(xué)生是一種絕對平等的關(guān)系。學(xué)生可以對老師直呼其名，回答問題或提出問題也無需起立，必要時舉手發(fā)言。老師很注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，很少進(jìn)行個別提問，怕學(xué)生回答不上來，挫傷學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的上課情緒。在學(xué)生小組討論時，老師會在桌子旁蹲下身來，認(rèn)真聽取學(xué)生們的討論結(jié)果，或給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，沒有半點(diǎn)架子。這

10、種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，極大的提高了我們學(xué)習(xí)的積極性。第四是“創(chuàng)新”的理念。老師們在教學(xué)過程中，不斷地使用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生回答問題的方式也可以是多種多樣的，可以口述，可以畫畫，還可以表演。尤其在課程即將結(jié)束，做最后的presentation時，老師更是鼓勵學(xué)生們用各種不同的方法和形式來表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容。例如我們最后在做“教學(xué)法”課程的presentation時，四組成員各顯神通。有的通過角色扮演來表現(xiàn)備課及課前熱身活動的重要性；有的通過實(shí)際講一課，來展現(xiàn)在講課過程中運(yùn)用到的情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；有的更是別出心裁，通過唱歌來教授英語課程。

11、我們的出色表現(xiàn)都得到了老師們的贊許。五、學(xué)習(xí)感悟此次英國學(xué)習(xí)期間，讓我們感受最深的還是英國國民的普遍的高素質(zhì)。英國人與人交往的溫而不冷，謙而不卑，彬彬有禮的紳士風(fēng)度，英國人講究誠信，盡守其職，合作而非干涉的處世態(tài)度都并非與生俱來，而是他們教育的結(jié)果。這讓我們不得不聯(lián)想到國內(nèi)的教育，我們的教育的核心，首先應(yīng)該是育人，要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和公民義務(wù)，要教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關(guān)系并使之能協(xié)調(diào)發(fā)展的人，要學(xué)會做一個有禮有德有素養(yǎng)的人。其次，作為英語教師，我們當(dāng)然要學(xué)習(xí)英國的先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，并根據(jù)國內(nèi)大學(xué)英語教育的客觀實(shí)際加以改革應(yīng)用。英語教學(xué)的目的不

12、僅僅是教學(xué)生掌握語言本身，還要通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、思維能力、創(chuàng)造能力以及與人交往合作的精神。我們應(yīng)該把教學(xué)的“舞臺”讓給學(xué)生，促使學(xué)生把握英語學(xué)習(xí)的主動性，增加英語知識的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提高?？傊虝旱挠?，使我開闊了眼界，增長了見識，教育理念和教學(xué)思想得到了提升，雖然國內(nèi)的教育與國外的教育還存在著很大的差距，但我們可以盡量償試把更多更好的教學(xué)方法合理、有效地運(yùn)用到我們今后的課堂教學(xué)中去，以提升我們的教學(xué)質(zhì)量。2022年赴英學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)（二）赴新加坡培訓(xùn)學(xué)_結(jié)農(nóng)林工程系劉梅秋_月_日我們一行_人在龍?jiān)洪L的帶領(lǐng)下，從學(xué)院啟程前往新加坡進(jìn)行為期_

13、周的“教學(xué)工廠”式辦學(xué)理念與教學(xué)管理培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們于_月_日抵達(dá)新加坡南洋理工大學(xué)，_月_日在南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)一周，之后，_月_日又在南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)一周，于_月_日晚返程回婁底。非常感謝學(xué)院為我們提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我有幸走近名師，走進(jìn)名校，目睹了名師名校的風(fēng)采。在這些日子當(dāng)中，不僅感受到了新加坡多彩的民族文化、繁榮的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，更感受到新加坡南洋理工大學(xué)、南洋理工學(xué)院超前的教學(xué)理念、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、雄厚的師資力量、規(guī)范的教學(xué)管理。短短的十幾天的學(xué)習(xí)與交流，受益匪淺，同時也感到深深的壓力，_周的學(xué)習(xí)和所見所聞，感慨很多，收獲也大，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)基本情況學(xué)習(xí)

14、采用的是聽講座與實(shí)地參觀考察相結(jié)合的方式。第一周在南洋理工大學(xué)分別聽取了新加坡聯(lián)合早報網(wǎng)主編周兆呈博士的“新加坡的基本國情與政府執(zhí)政理念”、南洋公共管理研究生院院長兼人文與社會科學(xué)院院長劉宏教授的“新加坡高校和科技園區(qū)的人才發(fā)展戰(zhàn)略：引進(jìn)、管理和培育”、南洋理工大學(xué)副校長余明華教授的“走向國際化大學(xué)南大的經(jīng)驗(yàn)之談”及“新加坡大學(xué)的自主化架構(gòu)和南大自主化以后的發(fā)展”等四個講座；實(shí)地參觀考察了南大校園、環(huán)境與土木工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備情況和產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合-3d打印機(jī)從實(shí)驗(yàn)室走向工業(yè)化的量產(chǎn)、新加坡國立教育學(xué)院的智能實(shí)驗(yàn)室、新加坡國立大學(xué)學(xué)生宿舍及教學(xué)設(shè)施、新加坡科技園區(qū)的建設(shè)情況及科技園對高校人才的

15、需求。第二周在南洋理工學(xué)院分別聽取了南洋理工學(xué)院國際職教研究中心林俊元主任的“南洋理工學(xué)院簡介、新加坡教育體系”及“教學(xué)管理系統(tǒng)與專業(yè)教學(xué)開發(fā)”國際機(jī)構(gòu)黃胤穆主任的“南洋理工學(xué)院辦學(xué)發(fā)展歷程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)”及“南洋理工學(xué)院卓越辦學(xué)要素”、“南洋理工學(xué)院教學(xué)工廠理念/模式”、陳翼平教授的“教與學(xué)之有效途徑”、學(xué)生事務(wù)處蔡錦平主任的學(xué)生心智培育與管理”等五個講座；實(shí)地參觀考察了南理工校園設(shè)施、信息科技系教學(xué)活動、濱海堤壩及市區(qū)重建局、工程系教學(xué)與項(xiàng)目開發(fā)、工商管理系教學(xué)活動與教學(xué)企業(yè)中心。二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課程范圍較廣泛，包括新加坡歷史、經(jīng)濟(jì)、社會和文化、高等教育，特別是職業(yè)教育等領(lǐng)域，

16、授課老師各具特色，有的理論功底深厚，有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，我們對新加坡的經(jīng)濟(jì)和社會、教育(特別是職業(yè)教育)發(fā)展的歷程、特點(diǎn)和成就都有所了解。1、新加坡的發(fā)展奇跡。新加坡是東南亞的一個島國，也是一個城市國家。新加坡是全球最為富裕的國家之一，其經(jīng)濟(jì)模式被稱作為“國家資本主義”，屬于新興的發(fā)達(dá)國家，并以穩(wěn)定的政局、廉潔高效的政府而著稱。新加坡是亞洲最重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心之一，是繼倫敦、紐約和_之后的全球第四大金融中心。新加坡在城市保潔方面成效顯著，故有“花園城市”之美稱。從經(jīng)濟(jì)增長速度看，新加坡的經(jīng)濟(jì)增長已進(jìn)入成熟成長階段。從國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)看，新加坡的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是三大產(chǎn)業(yè)極不平衡，據(jù)測算，在新加坡經(jīng)

17、濟(jì)總量中，第一產(chǎn)業(yè)僅占約_%，第二產(chǎn)業(yè)約占_%，第三產(chǎn)業(yè)約占_%。從經(jīng)濟(jì)成分看，新加坡的經(jīng)濟(jì)主要由政府企業(yè)和跨國公司“兩條腿”支撐。從行業(yè)看，新加坡的經(jīng)濟(jì)主要集中在金融及工商服務(wù)、制造業(yè)、商業(yè)和通信交通業(yè)。新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因有兩方面。一是政府主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政府在發(fā)展中中扮演了非常重要的角色。一方面是保持政治社會穩(wěn)定。另一方面是適時經(jīng)濟(jì)調(diào)整。根據(jù)全球經(jīng)濟(jì)化的趨勢，加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。二是實(shí)施對外開放戰(zhàn)略。向全球推銷新加坡，建立大型工業(yè)園，作為招商引資的主載體。特別重視吸引人才，培養(yǎng)人才，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向?yàn)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，廣泛吸納所需的人才，重點(diǎn)培養(yǎng)中、高端技術(shù)技能型人才。2、新加坡的高等教育新加坡

18、政府從_世紀(jì)七、八十年代開始，全方位推進(jìn)和改革高等教育，加大對高等教育的投入力度，以期建立科學(xué)完善的高等教育體系。新加坡_(現(xiàn)內(nèi)閣資政)李光耀認(rèn)為“教育是主要問題，如果教育的問題解決了，所有其它問題也能解決”，“對未來可能起最持久作用的就是教育。(1)投巨資于高等教育。_世紀(jì)_年代末，新加坡開始轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略，逐步將勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型和知識密集型產(chǎn)業(yè)，并提出在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中實(shí)行新的工業(yè)革_。鑒于此，新加坡政府提出將教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到高等教育方面，從總體上來適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型和國際競爭的需要，政府常年教育支出占總財(cái)政的_%左右，僅次與國防開支。(2)國際化的教育取向。一是鼓勵學(xué)生出國留學(xué)

19、，二是加強(qiáng)國際交流與合作，三是吸引海外留學(xué)生求學(xué)。(3)實(shí)用的教育實(shí)踐。新加坡在資源短缺和國際競爭日益激烈的雙重壓力下，形成了務(wù)實(shí)的社會文化氛圍，反映在教育上，則體現(xiàn)為具有實(shí)用主義原則的教育實(shí)踐，也就是高等教育職業(yè)化。即等教育要走科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的路，要加強(qiáng)高等教育與社會尤其是工業(yè)界的聯(lián)系，新加坡大學(xué)的變化不是由教育部決定的，而是由貿(mào)工部決定的。新加坡貿(mào)工部明確表示，大學(xué)的作用是為了滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需要。南洋理工大學(xué)順應(yīng)政府需求，通過提供優(yōu)質(zhì)教育為新加坡的經(jīng)濟(jì)增長和國家建設(shè)輸送優(yōu)秀人才。秉承開拓全方位教育、培養(yǎng)跨學(xué)科博雅人才的辦學(xué)理念；它精于科研、開發(fā)和創(chuàng)新，締造新的知識和理念，以加

20、強(qiáng)新加坡的國家科研能力，助力新加坡的發(fā)展；實(shí)現(xiàn)卓越教學(xué)與科研，創(chuàng)造國際化品牌；本科生教育進(jìn)行了全面改革，目的是培養(yǎng)未來精英。南大真正體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的管理理念，從學(xué)習(xí)、生活、課外活動等設(shè)施設(shè)備，充分體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生成長、成才的人文關(guān)懷，為學(xué)生的個性發(fā)展提供良好的平臺與條件；將專業(yè)發(fā)展與教師的發(fā)展、學(xué)生的成長與發(fā)展結(jié)合起來，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。3、新加坡的職業(yè)教育新加坡的教育體系，用我們的習(xí)慣可分三個層次：一是基礎(chǔ)教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院(_年)、初級學(xué)院(_年)或其他，這一階段類似于我國的中專、中職；三是高等教育，理工學(xué)院(類似于我國的高等

21、職教)、大學(xué)(類似于我國本科及以上的教育)。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院(國內(nèi)的中等職業(yè)教育)和理工學(xué)院(國內(nèi)的高職教育)，其中理工學(xué)院_所。新加坡職業(yè)教育的特點(diǎn)首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會掃地的人。其次是新加坡政府非常重視職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進(jìn)，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題和進(jìn)行創(chuàng)新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職

22、業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作_年以上的人。所以在新加坡半數(shù)以上的學(xué)生都會選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn)，技術(shù)工人水平很高。4、南洋理工學(xué)院的成功要素(1)超前的辦學(xué)理念a?！敖虒W(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院最重要的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，也是他們職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵。教學(xué)工廠就是在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目(“項(xiàng)目教學(xué)”即學(xué)生自入學(xué)起，便參與由教師指導(dǎo)的科研項(xiàng)目，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。)使學(xué)生能將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中加以創(chuàng)新。是一種以學(xué)院為本位的學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)

23、習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合。南洋理工學(xué)院規(guī)定每一個項(xiàng)目開發(fā)過程中，必須有學(xué)生介入，師生共同完成。學(xué)生從需參加每學(xué)期學(xué)期項(xiàng)目的人員中分配，由于每一個項(xiàng)目開發(fā)時間長短不一，每學(xué)期從事學(xué)期項(xiàng)目的學(xué)生不斷更換，項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師需統(tǒng)籌安排不同時間段參與學(xué)生可勝任的工作。教學(xué)工廠的項(xiàng)目化教學(xué)模式中，注重的是讓學(xué)生親歷實(shí)際工作項(xiàng)目，承接力所能及的任務(wù)，體驗(yàn)真實(shí)的工作，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加從接受到驗(yàn)收的完整項(xiàng)目過程。這也與實(shí)際工作中一致，每個項(xiàng)目由多個成員分工完成。這種教學(xué)理念的實(shí)施使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提

24、高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。it系的叫科技創(chuàng)新中心、工商管理系叫教學(xué)企業(yè)，工程系的叫“教學(xué)工廠”。b：“無界化”團(tuán)隊(duì)理念：建筑無界化，語言無界化，教學(xué)無界化，項(xiàng)目無界化。使得不同學(xué)系間的教職員與學(xué)生通過聯(lián)合工程項(xiàng)目及學(xué)系間教學(xué)活動進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)資源獲得充分的利用，促進(jìn)學(xué)院教職員間、團(tuán)隊(duì)精神和跨系級工程項(xiàng)目的開發(fā)。從而強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會，增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。無界化將七個學(xué)系的“科技園”這一平臺的優(yōu)質(zhì)資源整合起來。通力合作，共同研究，聯(lián)合公關(guān)，形成最佳合力，打造學(xué)院品牌。c：“經(jīng)驗(yàn)積累與_”理念(aes數(shù)據(jù)庫)：它包括理念的_，技術(shù)的_和成果的_。師

25、生通過實(shí)際問題的解決方案完成工程項(xiàng)目，積累知識和經(jīng)驗(yàn)，并建立知識庫，再與后續(xù)師生進(jìn)行項(xiàng)目_。這樣可以確保學(xué)院的培訓(xùn)系統(tǒng)能有效利用全院歷年來積累的寶貴項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并使師生受益。縮短了后續(xù)項(xiàng)目的開發(fā)周期，加速了學(xué)院的發(fā)展速度。在項(xiàng)目開發(fā)中，各系各部門緊密合作，各系各部門的教職員工都積極參與，共享教學(xué)資源，是經(jīng)驗(yàn)積累與共享的具體體現(xiàn)。(2)教育與服務(wù)兼顧的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)南洋理工學(xué)院有兩大辦學(xué)使命。一是為學(xué)生及學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教育和培訓(xùn)，使他們成為國家發(fā)展專才，并為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展服務(wù)；一是利用自身資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力滿足企業(yè)及工業(yè)界之發(fā)展需求，配合新加坡發(fā)展之努力，積極參與社會建設(shè)及

26、推動國家發(fā)展。我們國內(nèi)傳統(tǒng)的高職專業(yè)建設(shè)目標(biāo)多數(shù)表述為“為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型高職人才”，注重為社會輸送人才。而新加坡的高職專業(yè)建設(shè)目標(biāo)不僅提出培養(yǎng)技能型人才，同時有效發(fā)揮學(xué)校雄厚的師資、科研力量承接專業(yè)項(xiàng)目，直接服務(wù)社會。(3)重視教師的實(shí)際工作能力，校企合作緊密南洋理工并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，而且是專業(yè)對口。但要求教師既有從事項(xiàng)目開發(fā)的能力，又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是真正的“雙師型”教師。培養(yǎng)教師的研發(fā)能力和新專業(yè)開設(shè)需教師轉(zhuǎn)型等都被看作是個人所必須具備的基本能力，鼓勵教師自我提升。南洋理工學(xué)院有專門的機(jī)構(gòu)為新引進(jìn)教師做為期_個月的師資

27、培訓(xùn)，專業(yè)系部為新引進(jìn)教師配一對一指導(dǎo)教師，新引進(jìn)教師在隨后的兩年內(nèi)不間斷得到校內(nèi)教學(xué)方面的培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。在工業(yè)項(xiàng)目和應(yīng)用科研項(xiàng)目的專能開發(fā)中，重視和加強(qiáng)校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡_多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設(shè)備、研發(fā)資金和實(shí)習(xí)崗位，供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如與ibm、微軟、hp、思科、nec公司開展合作;與國防局合作，制作導(dǎo)航信號系統(tǒng);與地鐵站合作，為新加坡的地鐵設(shè)計(jì)收費(fèi)系統(tǒng);與醫(yī)院合作，制作高仿真人造頭顱模型、牙具模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新

28、，真正做到“用最新的技術(shù)培養(yǎng)今天的學(xué)生為未來服務(wù)”。與企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作，如通過與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目，主要目的在于一是可以將此作為先進(jìn)科技的試用平臺，掌握市場新動向，提供師生高層次的專能發(fā)展，提升教職工員與學(xué)生的科技知識，跟上先進(jìn)的科技水平。二是的在開發(fā)的過程中能培養(yǎng)教職員工、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三是為學(xué)生提供了與企業(yè)實(shí)際接觸的機(jī)會，同時通過與教師一起開發(fā)項(xiàng)目充分發(fā)揮了學(xué)生的最大潛能，為培養(yǎng)具有開發(fā)能力的專業(yè)技能人才這一目標(biāo)提供了一條有效的途徑。學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。當(dāng)然同時也賺取了科研經(jīng)費(fèi)。(4)重視專業(yè)開發(fā)南理工非常重視新專業(yè)的開

29、發(fā)，學(xué)院不斷根據(jù)新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求的變化開發(fā)新的專業(yè)。但在新專業(yè)開發(fā)過程中，要做到論證嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)備充分。一個新的專業(yè)的建設(shè)，需要1-_年的時間。先要從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個方面進(jìn)行需求分析。在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組，委任專業(yè)課程經(jīng)理，建立專業(yè)課程籌備委員會制定專業(yè)教學(xué)所需要的各種文件，報呈學(xué)院批準(zhǔn)。學(xué)院委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來確定培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)而準(zhǔn)備教材、建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備，才能開展教學(xué)。南理工專業(yè)課程設(shè)置非常合理，專業(yè)課程設(shè)置完全從國家宏觀發(fā)展、市場的需求來進(jìn)行。設(shè)置專業(yè)課程起碼是與社會發(fā)展同步，甚至?xí)咴谏鐣l(fā)展的前列。凡是落后于社會發(fā)展的或是被社會

30、淘汰的均被取消，不再開設(shè)。(5)雙軌制教學(xué)_南洋理工學(xué)院各專業(yè)的學(xué)制和我們相同為_年。南洋理工學(xué)院第一、第二學(xué)年為專業(yè)寬基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和學(xué)期小型項(xiàng)目，第三學(xué)年為專向培訓(xùn)、全日制項(xiàng)目研發(fā)和企業(yè)實(shí)習(xí)。所有的專業(yè)在第三學(xué)年都實(shí)行雙軌制教學(xué)模式，把學(xué)生分為a、b兩組，第一學(xué)期a組開展專向培訓(xùn)、b組做全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期再對調(diào)。這樣做的好處是，保證每年都有學(xué)生與老師一起做項(xiàng)目，而且滿足了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不間斷，企業(yè)生產(chǎn)不斷線。(6)學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴(yán)格南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上，還對學(xué)生進(jìn)行期中會考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統(tǒng)考，項(xiàng)目考試等，對考試_的

31、學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設(shè)補(bǔ)考。這樣嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性。(7)開放式的學(xué)生心智教育與管理南洋理工學(xué)院的學(xué)生心智教育與管理分為國民教育、職業(yè)能力、課外活動、校園環(huán)境、輔導(dǎo)與管理五個方面。學(xué)生心智教育主要是通過學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)活動而實(shí)施。社團(tuán)活動多數(shù)為非專業(yè)的活動項(xiàng)目，如交響樂團(tuán)、國家青年成就獎學(xué)會、環(huán)保小組等。學(xué)生的心智培育、人格培養(yǎng)從學(xué)生入校即開始，學(xué)生每個學(xué)期參加自己感興趣的社團(tuán)，通過社團(tuán)活動過程，感受并提升愛國、愛崗、公民與職業(yè)道德、與人交流、與人合作等核心能力。新加坡學(xué)生的思政教育新穎之處在于從活動中感悟，在不間斷的活動中無形提升素質(zhì)。南洋理工學(xué)院學(xué)生均為走讀生，不住校，未單獨(dú)設(shè)置專門的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，學(xué)生輔導(dǎo)實(shí)行導(dǎo)師制，每位學(xué)生入校即安排三年不斷線的專業(yè)指導(dǎo)教師，專業(yè)指導(dǎo)老師不僅負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，而且三年不間斷_學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)。三、啟發(fā)與借鑒1、堅(jiān)持質(zhì)量立校這一辦學(xué)原則，注重品牌建設(shè)戰(zhàn)略。