1、一曲送別歌 千古故人情 教學(xué)設(shè)計(jì)【選題依據(jù)】義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于6年級(jí)學(xué)生閱讀詩歌的要求：“大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！薄罢b讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本年齡段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，我選擇的是詩歌中的經(jīng)典作品送元二使安西 ，希望通過本次教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生讀懂送別詩，體會(huì)詩人在詩歌中寄托的情感，學(xué)會(huì)珍惜友情。【教材分析】送元二使安西是一首傳唱千古的經(jīng)典作品，又作“贈(zèng)別”、“陽關(guān)三疊”、“渭城曲”。詩歌描寫了餞別時(shí)的情和景，使許多送行人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，成為了廣泛傳唱的送別歌。通過

2、誦讀，引導(dǎo)學(xué)生找出詩中意象，把握詩歌寄托的情感，體會(huì)故人送別的深情厚誼，讓學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染和熏陶，珍惜人生中美好的情感。 【學(xué)情分析】（1）學(xué)生已知：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些送別詩，如贈(zèng)汪倫、芙蓉樓送辛漸，能夠誦讀詩歌，初步感知詩歌中的情感，但是對(duì)詩歌作品的分析僅停留在表面，不夠深入。（2）學(xué)生未知：六年級(jí)的學(xué)生還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的技巧和方法人生經(jīng)歷中對(duì)送別的體會(huì)較少或膚淺，且對(duì)送別之情的理解不夠深刻，較為膚淺、片面，容易陷入模式化的思維中，他們?cè)谠姼璧睦斫庵腥狈ι羁绦院蛡鞒行裕瑢?duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不深刻。（3）學(xué)生想知：六年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，希望通過學(xué)習(xí)讓自己的認(rèn)識(shí)變得深厚，讓自

3、己的情感體驗(yàn)變得豐富。（4）學(xué)生怎知：本節(jié)課通過反復(fù)誦讀引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌，通過自主探究把握好本課的核心問題：這首詩表達(dá)了怎樣的感情以及這種感情是怎樣表達(dá)的。進(jìn)而讓學(xué)生理解借景抒情的寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)審美能力，豐富生命的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌并背誦。2.通過賞析品悟、合作探究，理解詩歌表達(dá)的情感以及表現(xiàn)的手法。 3.體悟中國古典詩歌含蓄蘊(yùn)藉的審美特點(diǎn)，珍惜生命中出現(xiàn)的友情。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過賞析品悟、合作探究，理解詩歌表達(dá)的情感以及表現(xiàn)的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體悟中國古典詩歌含蓄蘊(yùn)藉的審美特點(diǎn)，珍惜生命中出現(xiàn)的友情。【教學(xué)方法】朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法【課時(shí)

4、安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 一曲送別歌 千古故人情【教學(xué)過程】（雙邊活動(dòng)）教學(xué)過程（雙邊活動(dòng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入師：中國是詩歌的國度，縱觀中國詩歌史，有一類非常重要的詩歌，它帶著一份朦朧的美麗，帶著一份黯淡的傷感，它源自我們每個(gè)人的生活，卻又從幽深的歷史中向我們走來，它就是送別詩。師：說起送別詩，同學(xué)們一定都不陌生。師領(lǐng)誦：贈(zèng)汪倫【唐】李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。問：為什么李白要說深千尺的桃花潭水，都不及汪倫送他的情誼呢？生明晰本課主題為送別詩。生開始回憶已學(xué)的送別詩。生齊誦贈(zèng)汪倫生：這里把情感的多少與千尺的桃花潭水作了對(duì)比，極言友情之

5、深厚。以學(xué)生熟悉的內(nèi)容開始，讓學(xué)生感受本課的內(nèi)容來自每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)。朗讀詩歌今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，大家齊讀題目送元二使安西。師問：從題目中，你讀出了哪些信息呢？請(qǐng)你來說請(qǐng)你來說請(qǐng)你來說評(píng)論：同學(xué)們善于觀察，很會(huì)讀詩，那學(xué)詩歌最好的方法是什么呢？師：那我們現(xiàn)在就讀起來初讀詩歌（第一遍讀）師：指令：請(qǐng)大家朗讀詩歌要求：讀的時(shí)候要字正腔圓。要讀得抑揚(yáng)頓挫指導(dǎo)：這是一首七言絕句，七言絕句詩斷句的節(jié)拍是二二三節(jié)拍。明確：渭城/朝雨/浥輕塵，客舍/青青/柳色新。勸君/更盡/一杯酒，西出/陽關(guān)/無故人。師：現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來范讀詩歌（第二遍讀）正音，強(qiáng)調(diào)字詞：（雖然剛才她讀準(zhǔn)了字音，老師還是要強(qiáng)調(diào)一下：）

6、舍 sh 舍棄 （放棄，施舍）舍 sh 宿舍 （房子）浥 y 浥的意思是“濕潤”同學(xué)們齊讀詩歌（第三遍讀）送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。過渡句：剛剛我們讀得字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，但這還不夠，我們還要讀得有情有味兒。主問題1：那你覺得這首詩歌表達(dá)了怎樣的情感呢？要求：合作探究指導(dǎo)：一邊讀一邊感知，遇到重點(diǎn)的字詞圈畫出來，輔助你的理解。（抓住關(guān)鍵詞分析詩中寄托的情感）預(yù)設(shè)：A組：表達(dá)了一種傷感之情，勸君更盡一杯酒，因?yàn)榻杈葡畎　?B組：表達(dá)了一種不舍之情，西出陽關(guān)無故人啊。C組：表達(dá)了一種依依惜別之情，從柳字看出師：同學(xué)們都很會(huì)讀詩，那我們現(xiàn)在就要讀出

7、這種離別的傷感、離別的不舍、離別的依依不舍。 生齊讀（第四遍讀）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。生齊讀詩題生1：從“送”字得出，這是一首送別詩。生2：這是王維送別好朋友元二時(shí)所寫的詩。生3：元二即將出使安西這個(gè)地方。生：誦讀詩歌生初讀詩歌，明確七言絕句的斷句節(jié)拍生掌握詩歌的語音和朗讀節(jié)奏生齊讀詩歌，再次熟悉詩歌內(nèi)容。生讀詩歌，圈畫關(guān)鍵詞。一邊讀一邊感知，思考詩歌表達(dá)的情感，并且小組合作學(xué)習(xí)得出情感。生小組分享生齊讀詩歌，讀出感情。多元問題，引導(dǎo)學(xué)生從詩題中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容。學(xué)生自讀、范讀、齊讀，用朗讀推動(dòng)這節(jié)課的節(jié)奏與流程合作探究學(xué)習(xí)學(xué)生與文本的交流合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與

8、學(xué)生之間進(jìn)行交流。生自讀、范讀、齊讀，多種形式的讀，營造書生朗朗的詩歌氛圍。品讀詩歌詩中意象（雨）主問題2：我們已經(jīng)知道了這首詩表達(dá)的情感，我們?cè)賮砥纷x詩歌，那詩人的情感是怎樣表達(dá)出來的呢？要求：請(qǐng)同學(xué)們自己思考，再小組討論。指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊悟，在詩中圈點(diǎn)勾畫，做上批注。師參與學(xué)生小組討論預(yù)設(shè)：生1：通過借景抒情表達(dá)出來的。師：那詩中究竟寫了哪些景物呢？ 生：雨、柳、酒（師引導(dǎo)學(xué)生按照順序回答）師：能不能結(jié)合詩歌品析這些景呢？學(xué)生匯報(bào)雨師：你覺得雨寫出了什么呢？生：雨給了我一種傷感之情。師:這里的雨，是怎樣的雨呢？理由？師：有理有據(jù)師問：綿綿不斷的細(xì)雨，給你一種什么樣的感覺?雨表達(dá)愁緒，在

9、中國詩歌中，一直有這種傳統(tǒng)，請(qǐng)大家看清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 清明杜牧寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?芙蓉樓送辛漸 王昌齡自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。 浣溪沙.漠漠輕寒上小樓秦觀師：請(qǐng)大家?guī)е陰淼某罹w齊讀：渭城朝雨浥輕塵渭城朝雨浥輕塵學(xué)生思考，小組討論。生1：通過借景抒情表達(dá)出來的。生2：通過詩中的景物來表達(dá)情感的。生小組匯報(bào)生圈點(diǎn)勾畫景物，并批注生：雨生：是小雨，從“浥”字看出。生：一種哀傷生：一種愁緒生：雨孕育著一種離別的傷感。生齊讀：渭城朝雨浥輕塵討論學(xué)習(xí)，學(xué)生思維交鋒。主問題細(xì)化成小問題找到詩中的景物，明確借景抒情。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)綿綿細(xì)雨中的傷感。詩中意象（柳

10、）除了雨之外，同學(xué)們還找到了什么景物？生：柳師：結(jié)合詩歌，你怎么看待詩中寫的柳呢？請(qǐng)你來分享請(qǐng)你來分享師：是啊，柳就是留，作者的不舍之情，借客舍旁的柳表達(dá)出來了。師：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的柳，讀詩句。（聯(lián)想、想象）。師：為什么這里的柳是“新”的柳呢？師：那這是什么時(shí)節(jié)呢？師：就是這樣一個(gè)楊柳依依的春天，竟然有一場(chǎng)離別。師：那柳在這里還有什么深意呢？師:這也是中國詩歌中一個(gè)非常重要的意象，在古詩中，還有李白的此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 （春夜洛城聞笛李白）送別中的柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。（佚名）贈(zèng)柳送別，自古有之，灞橋，在長安東，跨水作橋。漢人送客至此，折柳贈(zèng)別。 三輔黃圖.橋師

11、：這里寫到柳，就不足為奇了。 詩經(jīng)中有：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏詩經(jīng).采薇讓我們?cè)賮碜x出作者的不舍之情：客舍青青柳色新客舍青青柳色新生：柳生1：長在客舍旁邊，新發(fā)芽的柳。生2：青青的柳，新的柳。生：因?yàn)閯倓傁逻^雨。生:春天生：折柳送別。折柳送別表示對(duì)友人的不舍。生齊誦：此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。生齊誦：客舍青青柳色新分析詩中柳，了解柳的特點(diǎn)與折柳贈(zèng)別的淵源。想象、聯(lián)想詩歌中情境對(duì)比悟情師：此刻的渭城，客舍青青柳色新，此刻的渭城，燈火繁華，一片太平。而此刻元二即將到哪里去？師：你去過安西嗎？師：你知道安西是什么樣的嗎？（ppt出示地圖及圖片）安

12、西與渭城距離3000多公里，在交通不發(fā)達(dá)的古代，行進(jìn)一年多才能到達(dá)。師：這里是安西這里還是安西這里也是安西這里還是安西師：此時(shí)此刻，你覺得這是一個(gè)怎樣的安西？生：安西生：沒有生：不知道生1：滿目荒涼生2：黃沙漫天生3：寸草不生生：荒涼的生：干燥的生：苦寒的生：貧瘠的兩地對(duì)比，顯出安西的荒涼苦寒，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這場(chǎng)別離的悲傷詩中意象（酒）師：朋友此去這樣的安西，我心中滿懷不舍之情，在送別之時(shí)，不能缺少的是什么？師：對(duì)啊，勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：酒在中國人的生活中有哪些情感？這一杯酒又代表了作者的哪些情誼？師：請(qǐng)你來說請(qǐng)你來說請(qǐng)你來說師補(bǔ)充：思鄉(xiāng)的時(shí)候要有酒：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無

13、計(jì)。 漁家傲.秋思 范仲淹相逢的時(shí)候要有酒：一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。臨江仙.滾滾長江東逝水 楊慎消愁的時(shí)候要喝酒：呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。 將進(jìn)酒李白酒就這樣伴隨著我們的生活，就這樣融入了詩歌。師：在喝酒的時(shí)候，你是王維，我是即將啟程的元二，你可能會(huì)說些什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，寫下來。指名同學(xué)分享自己的想法？師點(diǎn)評(píng)1：是啊，王維多悲傷啊。師點(diǎn)評(píng)2：的確，無論是送還是別都一樣讓人撕心裂肺。師點(diǎn)評(píng)3：你走進(jìn)了王維的心境。師點(diǎn)評(píng)4：你真會(huì)讀詩，讀出了詩中的深意師點(diǎn)評(píng)5：這場(chǎng)送別真的太悲傷了。師點(diǎn)評(píng)6：正如你所說，相見時(shí)難別亦難。師：然而，他什么都沒說勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故

14、人。師生演讀：面對(duì)即將到來的別離，王維好像有很多話要說，但此刻，友人即將踏上旅程，他只能說：面對(duì)即將分別的摯友，王維多希望分別的時(shí)刻來得遲一點(diǎn)，再遲一點(diǎn)，他只能說：王維的萬般無奈、萬般珍重、萬般不舍都化作了一杯別離酒，他端起酒杯，對(duì)友人說：送別之情，就化在雨里，就化在柳上，就化在酒中。以雨濕眼眸，以柳表不舍，以酒道珍重。這就是中國詩歌中的借景（雨、柳、酒）抒情，正如王國維所說，一切景語皆情語，情因景而顯，景因情而生。生：酒生：這杯酒，表示我對(duì)你的祝福生：這杯酒表示我對(duì)你的不舍生：這杯酒暗含著我對(duì)你的一切情誼。生齊讀補(bǔ)充的詩句生：“朝”，早上生：可能他們喝了一夜的酒生1：花開兩朵，各在一方。生2

15、：此去一別，不知何時(shí)再見，請(qǐng)珍重萬千。生：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。借景抒情詩中酒的意象分析回憶詩句，舉一反三。真情表達(dá)，寫作能力的訓(xùn)練。師生演讀，音樂與情感的共鳴。故人之情師問：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。大家覺得，哪個(gè)詞語能表達(dá)王維的深情厚誼呢？問：此時(shí)此刻，你覺得故人是怎樣的，故人有怎樣的情感？是，這就是生命中的故人，人生有幸，能夠遇到這些故人。孟浩然的故人故人具雞黍，邀我至田家。過故人莊（孟浩然）李白的故人故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）杜甫的故人你的生命中有故人嗎？下一場(chǎng)雨，折一支

16、柳，斟一杯酒，都不及故人的送別之情。（補(bǔ)充板書）生：故人生：老朋友理解故人內(nèi)涵讓學(xué)生感悟東方審美中的送別文化。千古知音話送別 因此這首詩才成為送別詩中的千古絕唱，也稱作陽關(guān)三疊（ppt播放音樂）時(shí)光穿越了千年，夢(mèng)回唐朝，有高適送別董大時(shí)對(duì)他的一句勉勵(lì)：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，有白居易的“又送王孫去，萋萋滿別情”；游歷宋朝，柳永高歌“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”。生命就是一場(chǎng)緊接著一場(chǎng)的離別，在人生之路上，正因?yàn)楣嗜说某霈F(xiàn)，才讓我們的生命值得珍惜。千年之后，李叔同一曲送別更是道盡了千古離別情。送別：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半

17、零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，惟有別離多。師總結(jié)：人生難得是歡聚，惟有別離多。一曲送別歌，千古故人情（PPT呈現(xiàn)作業(yè)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)，記錄自己生命中一次難忘的送別，不少于400字。要求：表達(dá)流暢，情真意切。感悟音樂理解這首詩為什么經(jīng)典。生齊誦：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”“又送王孫去，萋萋滿別情”“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”生和樂唱體悟離別歌，感悟故人情。余音繞梁相關(guān)詩句：1.送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。2.送別 李叔同長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，惟有別離多。3.贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。4.故人具雞黍，邀我至田家。過故人莊孟浩然5.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白6.故人入我夢(mèng)，明我長相憶。夢(mèng)李白二首.其一杜甫7.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明杜牧8.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。芙?/p>