1、遠(yuǎn)程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)培訓(xùn)是為了到達(dá)統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定學(xué)問和信息傳遞、技能嫻熟演練、作業(yè)達(dá)成評(píng)測(cè)、結(jié)果溝通公告等現(xiàn)代信息化的流程，這里給大家共享一些遠(yuǎn)程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)，便利大家學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)1帶著牽掛，帶著期盼，帶著憧憬，開頭了遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活。第一天的學(xué)習(xí)就讓我們感受到了培訓(xùn)的高規(guī)格、大容量、快節(jié)奏和嚴(yán)要求。專家老師敏銳的目光直擊當(dāng)今語文教學(xué)的困惑區(qū)，高屋建瓴式的解讀又讓人醍醐灌頂。他們高深的思索力，幽默幽默的語言表達(dá)方式以及學(xué)員們井然有序的、嚴(yán)格仔細(xì)的會(huì)場(chǎng)氣氛，都深深地感染著報(bào)告廳里的每一個(gè)人。會(huì)場(chǎng)上時(shí)而響起熱情的掌聲，時(shí)而傳出會(huì)意的笑聲。

2、這一天，我初步感受到了什么是專家的力量!感受一：用開放的目光看不同版本的教材在我十四年的語文教同學(xué)涯中，先后運(yùn)用過語文出版社和人教版兩種教材，對(duì)蘇教版教材也偶然翻過，北師大版的也有所耳聞。慚愧的是從來沒有把不同版本的教材作過比擬，對(duì)其優(yōu)勢(shì)加以借鑒?？梢娮约核妓髁Φ臏\薄。幸運(yùn)的是在專家老師的報(bào)告中，打開了視野，也學(xué)習(xí)著比擬，嘗試著有深度的思索。記得20XX年，在孩子們?nèi)胄W(xué)兩個(gè)月后，全市會(huì)進(jìn)行一個(gè)“注提”音節(jié)抽測(cè)競(jìng)賽，對(duì)于剛參與工作的我來說，這樣的競(jìng)賽無疑是天大的事。于是，我每天讓孩子們直呼音節(jié)訓(xùn)練，課上讀，課下結(jié)對(duì)子幫讀，課外讀。在市級(jí)抽測(cè)中，我班的許多孩子很到達(dá)了每分鐘讀出140個(gè)以上音節(jié)的

3、速度，當(dāng)然成果也名列前茅，圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。一晃十幾年過去了，用當(dāng)年的“注.提”教材與現(xiàn)如今的人教版教材相比，對(duì)于拼音教學(xué)的編排意圖、讀音節(jié)的方式都有不小改變；當(dāng)年“直呼疾速”的同學(xué)在后來的閱讀進(jìn)展中似乎也并沒比如今的一班級(jí)孩子好多少。再想想六七歲的孩子進(jìn)入學(xué)校時(shí)有著多么劇烈的識(shí)字、寫字愿望，可是在一班級(jí)最初一兩個(gè)月的時(shí)間讓孩子去學(xué)拼音，再識(shí)字，對(duì)一部分孩子來說是個(gè)熬煎。他們對(duì)于求知的欲望在消退，對(duì)于學(xué)校生活的愛好在減弱。說到這里，我不得不提到好友的兒子，聰慧好學(xué)，學(xué)齡前就熟悉了許多字，能自己讀書。誰也想不到，僅僅一個(gè)月的一班級(jí)生活，就讓孩子畏懼上學(xué)，畏懼上語文課，由于他總習(xí)慣看字，而

4、不喜愛讀拼音，以至于在夢(mèng)中哭醒。無奈，好友怕?lián)p害到兒子的自尊，只得從別校轉(zhuǎn)到我們學(xué)校去上學(xué)前班。每每想起這事，作為一名教育者，我也很覺可惜。拼音教學(xué)，怎樣才能走出難學(xué)的逆境？我們是否敢有北師大版教材對(duì)于拼音教學(xué)的魄力或理念？建議：學(xué)校應(yīng)備有幾套各版本的教材，讓老師們打開視界，用開放的目光看不同版本的教材，用多元的方法去引導(dǎo)、啟發(fā)孩子。感受二：低學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦、理解、表達(dá)，前四項(xiàng)尤為重要，簡(jiǎn)而言之為“識(shí)寫讀背”。支撐點(diǎn)一：小學(xué)假如不把識(shí)字、寫字的事情做好，到了初中就顧不上管了。常聽初中老師們的報(bào)怨小學(xué)送上來的同學(xué)，字怎么寫成這樣？面對(duì)這樣的質(zhì)問，作為

5、小學(xué)老師，我們是否難辭其咎？怎樣搞好寫字教學(xué)？首先要明確一個(gè)觀念寫字姿態(tài)比寫字更重要?；叵牒⒆觽兤匠懽钟卸嗌偃耸恰邦^正肩平腿彎”的？還有些孩子習(xí)慣大拇指用力握筆或緊靠筆尖寫字的？面對(duì)中班級(jí)段40%，高年段60%的近視率，是否與寫字姿態(tài)的不正確有關(guān)呢？因此，對(duì)于低年段的老師來說，切記：練字先練姿。對(duì)于學(xué)校而言，抓寫字更要抓“全育（全部學(xué)科的老師都要抓寫字姿態(tài)）、全程（學(xué)校與家庭也要抓寫字姿態(tài)）”。對(duì)于小學(xué)教育而言，抓寫字就是最重要的習(xí)慣。支撐點(diǎn)二：小學(xué)假如沒學(xué)會(huì)朗讀，我們的語文課還要做什么？在語文課上，讓同學(xué)養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書。而在課外，要把讀書生活還給孩子，少一些作業(yè)，教同學(xué)養(yǎng)成愛讀

6、書的習(xí)慣。感受三：十年課改，如今，我們?cè)撊绾谓陶Z文？課程改革實(shí)施十年，許多語文老師都說“不明白語文課該怎么上了？”面對(duì)把戲?qū)映龅举|(zhì)性突破不大的課堂，李亮老師首先提倡要搬掉兩座山：?jiǎn)柎鹑缟?、做題如山。怎樣教語文？l簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語文小學(xué)閱讀教學(xué)就兩件事：質(zhì)疑問難；大家商量。2清清晰楚教語文首先是教學(xué)目標(biāo)要清晰。課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)都要清晰，目標(biāo)要小一點(diǎn)少一點(diǎn)，要有統(tǒng)領(lǐng)性的大問題，而不要把閱讀課堂變成問答式的內(nèi)容分析。其次是教學(xué)內(nèi)容要清晰。教什么要清晰，教什么比怎么教更重要。那么，我們?cè)鯓舆x擇“教什么”？“幾個(gè)不要教”可以給我們啟迪1、同學(xué)明白的不要教；2、同學(xué)自已能讀懂的不要教；3、在老師的

7、指導(dǎo)下仍然無法教懂確實(shí)不要教。明智的藝術(shù)就是明白放棄的藝術(shù)。有所不為，閱讀教學(xué)就簡(jiǎn)潔、明朗多了。撥云見日，引領(lǐng)思索。這，就是專家的力量!遠(yuǎn)程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)間里，我好像從里到外受到了一次全新的洗禮。傾聽各位專家的講座，我的心每時(shí)每刻都受到劇烈的震撼，陳舊的教育理念瞬間發(fā)生天翻地覆的改變，很久以來從未有過如此幸福而充實(shí)的感覺。在這次培訓(xùn)中。我就想一塊枯燥的海綿舍命地汲取學(xué)問的養(yǎng)分。在這次遠(yuǎn)程研修搭建的平臺(tái)上，我自感學(xué)問水平收獲頗多。如今把我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在這里和大家共享：一、教學(xué)理念新，注意實(shí)效性這次培訓(xùn)布置了多位專家給我們講授。專家們精彩的講座，從各個(gè)角度闡述了對(duì)幼兒園教

8、育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的看法，并介紹了比擬前沿的教育理論。作為一名幼兒老師，我們要學(xué)習(xí)新綱要、新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的獨(dú)特與尊嚴(yán)，建立民主、公平的師幼關(guān)系，注意幼兒健康、情感、看法科學(xué)、藝術(shù)、制造性等方面的全面和諧進(jìn)展。與之相順應(yīng)的課程、教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎好玩，完成共同進(jìn)展。新時(shí)期的幼兒教育召喚與時(shí)俱進(jìn)的新幼兒老師。新幼兒老師要表達(dá)在理念新，方法常新、更新。堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師幼觀、資源觀，做全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的領(lǐng)潮人。二、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的搭建，成為老師成長(zhǎng)的載體這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過網(wǎng)

9、絡(luò)論壇完成了老師與各位專家面對(duì)面的溝通，解決了實(shí)際教學(xué)中遇到到困難，增加了培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性。培訓(xùn)中。講座、課程、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開了一扇學(xué)科理論、理念、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增加了實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我還同其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，常常溝通各自學(xué)習(xí)的感受。通過溝通。我博采眾長(zhǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，是自己在不斷溝通中成熟起來。三、心動(dòng)更要行動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，學(xué)以致用聽了講座，我覺得我們教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)些；課堂教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造活潑活波、主動(dòng)制造的課堂氣氛；激勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性；敢于打破常規(guī)；激發(fā)幼兒制造性解決問題的欲望；尊重幼兒獨(dú)特，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和愛護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

10、，使每個(gè)幼兒都能最大限度的發(fā)揮潛能。今后教學(xué)中，我將把學(xué)到的學(xué)問很快內(nèi)化為自己的東西，依據(jù)我院的實(shí)際情況，針對(duì)我園特點(diǎn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，真正做到“國(guó)培”落到實(shí)處，學(xué)以致用。國(guó)培，讓我收獲了歡樂，收獲了學(xué)問，收獲了希望。更讓我結(jié)識(shí)了許多心存高遠(yuǎn)的尋夢(mèng)人。感謝國(guó)培!遠(yuǎn)程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)3最近，我校進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn)。為我們培訓(xùn)的有普教科的張民生主任，電教館的楊豐烈主任，教研室的薛艷云老師，還有連續(xù)教育學(xué)校的兩位老師，使我受益匪淺。讓我體會(huì)最深的是連續(xù)教育學(xué)校的焦秋珍老師講的“有效溝通”。焦老師精彩的講解、培訓(xùn)，深化淺出，讓我學(xué)到許多東西，溝通中應(yīng)留意的詳情、溝通的要點(diǎn)、有效化解沖突、正確批判、欣

11、賞人的方法，以及與領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)及家長(zhǎng)很好溝通的技巧等，同時(shí)使我熟悉到自己從前在溝通中的缺乏，這對(duì)我以后的工作將會(huì)有很大有幫忙。下面我將自己的學(xué)習(xí)收獲和心得總結(jié)如下：一、教育從溝通開頭1、老師最主要的人際關(guān)系：老師與同學(xué)、老師與家長(zhǎng)、同學(xué)與家長(zhǎng)。2、有效溝通的根本條件：講清晰、聽認(rèn)真、問明白。3、有效溝通的根本原則：溝通要有笑容，要有效果，有效率，要有同理心。4、溝通四個(gè)建議，三個(gè)誤區(qū)二、心得體會(huì)溝通是人與人之間的橋梁，沒有溝通就沒有互相溝通的平臺(tái)。從前，我總以為有了“禮貌、真誠(chéng)”的看法，就可以與人們進(jìn)行很好的溝通。直到學(xué)校給我們布置了有效溝通的講座，我才了解到溝通并非那么簡(jiǎn)潔。作為一名教育

12、工，不僅要有應(yīng)對(duì)問題、困難和挫折的力量，還要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)和家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系，因此，提升個(gè)人的溝通藝術(shù)，運(yùn)作好人際關(guān)系，就成為事業(yè)勝利的重要環(huán)節(jié)。溝通的根本問題是心態(tài)，這要求我們每個(gè)人要端正溝通的看法，從如何提高工作效能動(dòng)身，強(qiáng)化人與人之間的溝通。班主任與同學(xué)、家長(zhǎng)、科任老師溝通，應(yīng)選擇合適的、有效的溝通策略，誠(chéng)意對(duì)待、耐煩了解、專心傾聽、真心贊美厖班主任進(jìn)行有效溝通需要多方面的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)和策略方法。總之，參與此次培訓(xùn)，我覺得收獲很大。在今后的工作中，我們要將所學(xué)的有效溝通學(xué)問、技巧加以訓(xùn)練運(yùn)用，讓自己和領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)、家長(zhǎng)、家人的溝通都有做到“有效”，那我們的人際關(guān)系將會(huì)越來越

13、好，越來越和諧。遠(yuǎn)程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)420X年7月，我參與了由交城縣網(wǎng)絡(luò)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，令我豁然開朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。反思了以往工作中的缺乏。通過學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為老師，我們要實(shí)施素養(yǎng)教育，教書育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素養(yǎng)教育的排頭兵。1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)老師要通過情境等手段引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中，老師要了解同學(xué)的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織同學(xué)進(jìn)行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學(xué)中要留意培育

14、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)活潑好玩的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合同學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)算法多樣化，重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，制造性地運(yùn)用教材，以此完成同學(xué)學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量。2、自主合作探究課堂教學(xué)主體化。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)同學(xué)主體地位呢？主要是同學(xué)會(huì)的，老師不講，同學(xué)自己能學(xué)懂的，老師不教，同學(xué)自己能提出的，老師不代勞。老師在課堂中要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)條件，讓同學(xué)深化學(xué)習(xí)、合作、探究，讓同學(xué)在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。例如：教學(xué)二班級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位

15、數(shù)減兩位數(shù)中4227時(shí)，讓同學(xué)自己觀看，自己說算式，再經(jīng)過溝通合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通、深化探究，這樣不僅同學(xué)容易把握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，主動(dòng)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正完成了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)誕生命的活力。3、聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。依據(jù)一班級(jí)小同學(xué)的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從生活動(dòng)身，從同學(xué)平?？吹靡?、摸得著的四周事物動(dòng)身，在詳細(xì)形象的感知中，使同學(xué)真正熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活效勞。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高提出問

16、題，分析、解決問題的力量。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓同學(xué)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能讓同學(xué)充足調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。遠(yuǎn)程培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)5新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)對(duì)中小學(xué)老師素養(yǎng)提出了新的要求，只有老師素養(yǎng)不斷的高，才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)。為了順應(yīng)新課程下的創(chuàng)新教學(xué)需要，我參與了X市中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使我受益非淺：一、深化研討，更新教育教學(xué)觀念。新課標(biāo)的根本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，其根本理念是突出表達(dá)普及性、根底性和進(jìn)展性，關(guān)注同學(xué)的感情、看法、價(jià)值觀和一般力量的培育，使同學(xué)獲得根底學(xué)

17、問和技能，為其終身持續(xù)進(jìn)展打下良好的根底。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做學(xué)問方面的權(quán)威，將書本上的學(xué)問原本來本教給同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同閱歷學(xué)問探究的過程。只要老師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能掙脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，仍舊會(huì)“穿新鞋走老路”。作為老師，要將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。首先，在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，老師必需做到讓同學(xué)自由的想、大膽的想、賜予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底轉(zhuǎn)變以往的“填

18、鴨式”教學(xué)，以同學(xué)的自我進(jìn)展為中心讓同學(xué)在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以老師為主的“一言堂”變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)參與的“多言堂”。其次，要全面把握教材特點(diǎn)。老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)更深化的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品嘗”教材的內(nèi)容，通過老師的“引”和“導(dǎo)”力量而提高他們的綜合素養(yǎng)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的詳細(xì)依據(jù)。二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。1、熟悉同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采納以灌輸為根本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以同學(xué)主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。2、制造性地運(yùn)用教材。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運(yùn)用教材。3、老師的角色意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多老師在教學(xué)中經(jīng)常以學(xué)問傳授者的面目顯現(xiàn)，以管理居高臨下地對(duì)待同學(xué)。老師不僅是教學(xué)過程的掌握者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)定者，而且是肯定的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和疑心。就有這種意識(shí)，老師就不行能公正的對(duì)待同學(xué)、真心傾聽同學(xué)的看法和見解、尊重同學(xué)的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在老師這樣的角色意識(shí)下，同學(xué)只能被動(dòng)的做學(xué)問的接受者、儲(chǔ)存者和學(xué)問的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與