1、社會統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱大綱主撰人：鄢圣雄 大綱審核人：盧守亭一、課程基本情況課程代碼：1111129084課程名稱:社會統(tǒng)計(jì)學(xué)/Social Statistics 課程類別：人文與社會科學(xué)類課程學(xué)分：3總學(xué)時：48理論學(xué)時：48實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時：0適用專業(yè)：社會工作適用對象：本科先修課程：社會學(xué)概論、社會工作概論教學(xué)環(huán)境：多媒體教室開課學(xué)院：人文與社會科學(xué)二、課程簡介.課程任務(wù)與目的通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握社會統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、原理、類型、方法、程序、作用以及應(yīng)用 等，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測的能力，能夠針對具體的研究問題和研究目 的選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)類型和統(tǒng)計(jì)方法，解決

2、社會研究中的具體統(tǒng)計(jì)問題，并且為學(xué)生學(xué)習(xí)社會統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng) 用課程打好基礎(chǔ)。在講解相關(guān)知識點(diǎn)時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四十年我國開展取得的成就,通過大數(shù)據(jù)比照分析, 充分證明制度的優(yōu)越性。.對接培養(yǎng)的崗位能力本課程對接培養(yǎng)的崗位能力有:進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析的能力；運(yùn)用社會統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析社會 現(xiàn)象的能力；初步開展定量研究的能力，輔助開展各種社會調(diào)查或市場調(diào)查。三、課程教學(xué)目標(biāo). 了解數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、概率論、常見分布的基本知識；.掌握假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟、基本思想和內(nèi)容。.熟練掌握假設(shè)檢驗(yàn)、參數(shù)估計(jì)、非參數(shù)分析、相關(guān)分析的方法和技巧。.初步具備進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理和分析的能力。四、教學(xué)課時安排主題教學(xué)內(nèi)容總

3、學(xué)時學(xué)時完成課程 教學(xué)目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主題1導(dǎo)論4400目標(biāo)1主題2組織數(shù)據(jù)4400目標(biāo)1、4主題3集中趨勢與離散趨勢6600目標(biāo)1、4主題4概率與概率分布4400目標(biāo)1主題5假設(shè)檢驗(yàn)6600目標(biāo)2、4主題6常見統(tǒng)計(jì)分布4400目標(biāo)1主題7參數(shù)估計(jì)4400目標(biāo)3、4主題8雙樣本假設(shè)檢驗(yàn)及區(qū)間估計(jì)6600目標(biāo)2、4主題9非參數(shù)檢驗(yàn)6600目標(biāo)3、4主題10相關(guān)分析4400目標(biāo)3、4合計(jì)484800五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法主題1導(dǎo)論.教學(xué)內(nèi)容社會統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義；社會統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象；社會統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)；社會統(tǒng)計(jì)工作程序；總體與單位 概念；總體的特征；標(biāo)志與變量.教學(xué)社會統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義；社會統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對象；

4、社會統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法.教學(xué)難點(diǎn)總體與單位概念，變量的分類；社會統(tǒng)計(jì)學(xué)與總體的特點(diǎn)比擬.教學(xué)方法采用講授法題2組織數(shù)據(jù).教學(xué)內(nèi)容概念的操作化與測量；測量的水平；統(tǒng)計(jì)分組的原那么；統(tǒng)計(jì)分組的標(biāo)準(zhǔn)；統(tǒng)計(jì)分組的性質(zhì)；統(tǒng)計(jì)分 組的作用；統(tǒng)計(jì)分組的種類；變量分布的編制概念，變量數(shù)列編制的步驟；統(tǒng)計(jì)表；統(tǒng)計(jì)圖；統(tǒng)計(jì)圖與測量水平關(guān)系.教學(xué)概念的操作化與測量；測量的水平；統(tǒng)計(jì)分組的標(biāo)準(zhǔn)；統(tǒng)計(jì)分組的種類；統(tǒng)計(jì)圖.教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖與測量水平關(guān)系。.教學(xué)方法采用講授法、任務(wù)驅(qū)動法主題3集中趨勢與離散趨勢.教學(xué)內(nèi)容集中趨勢的定義；平均指標(biāo)的種類；單項(xiàng)式眾數(shù)的計(jì)算；組距式眾數(shù)的計(jì)算，單項(xiàng)分布中位數(shù)的計(jì) 算；組距式中位數(shù)的計(jì)

5、算；四分位數(shù)：簡單算數(shù)平均數(shù)，加權(quán)算數(shù)平均數(shù)；算數(shù)平均數(shù)的性質(zhì)；算術(shù)平 均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)之間的關(guān)系；簡單調(diào)和平均數(shù)；加權(quán)調(diào)和平均數(shù)；簡單幾何平均數(shù)；加權(quán)幾何平均 數(shù)；離散趨勢的概念；標(biāo)志變異指標(biāo)的作用；離散指標(biāo)的種類；異眾比率；四分位差；全距；平均差; 方差；標(biāo)準(zhǔn)差；標(biāo)準(zhǔn)差的簡化公式；標(biāo)準(zhǔn)差的性質(zhì)和作用；標(biāo)準(zhǔn)分；Z分?jǐn)?shù)的性質(zhì)；變異系數(shù)；成數(shù)的 平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差.教學(xué)組距式眾數(shù)的計(jì)算；組距式中位數(shù)的計(jì)算；加權(quán)算數(shù)平均數(shù)；離散指標(biāo)的種類；方差；標(biāo)準(zhǔn)差；Z 分?jǐn)?shù)的性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn)算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)之間的關(guān)系；標(biāo)準(zhǔn)差的簡化公式；成數(shù)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。.教學(xué)方法采用講授法、演示法、提問法主題4概率論

6、與概率分布.教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)概率；隨機(jī)現(xiàn)象和隨機(jī)事件；兩隨機(jī)事件關(guān)系；先驗(yàn)概率；經(jīng)驗(yàn)概率；概率的數(shù)學(xué)性質(zhì)；概率 分布；數(shù)學(xué)期望；變異數(shù).教學(xué)兩隨機(jī)事件關(guān)系；先驗(yàn)概率；經(jīng)驗(yàn)概率；概率分布.教學(xué)難點(diǎn)兩隨機(jī)事件關(guān)系；概率分布；數(shù)學(xué)期望；變異數(shù).教學(xué)方法采用講授法、啟發(fā)法、提問法主題5假設(shè)檢驗(yàn).教學(xué)內(nèi)容二項(xiàng)分布的形式和性質(zhì)；統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的步驟；一般正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布；二項(xiàng)分布的近似正態(tài)分 布；極限定理；大樣本總體均值檢驗(yàn)；小樣本均值檢驗(yàn)；大樣本成數(shù)檢驗(yàn).教學(xué)二項(xiàng)分布的形式和性質(zhì)；二項(xiàng)分布的近似正態(tài)分布；統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的步驟；大樣本總體均值檢驗(yàn)；小樣 本均值檢驗(yàn)；大樣本成數(shù)檢驗(yàn).教學(xué)難點(diǎn)大樣本總體均值檢驗(yàn)；小樣本

7、均值檢驗(yàn)；大樣本成數(shù)檢驗(yàn).教學(xué)方法采用講授法，任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、演示法主題6常見統(tǒng)計(jì)分布.教學(xué)內(nèi)容超幾何分布；泊松分布；卡方分布；F分布.教學(xué)超幾何分布；卡方分布.教學(xué)難點(diǎn)超幾何分布；卡方分布.教學(xué)方法采用講授法、提問法主題7參數(shù)估計(jì).教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)估計(jì)的概念和特點(diǎn)；點(diǎn)估計(jì)的計(jì)算；區(qū)間估計(jì)概念；置信區(qū)間；顯著性水平；置信度；抽樣平均 誤差；概率度；區(qū)間估計(jì)的計(jì)算；大樣本總體均值的區(qū)間估計(jì)；小樣本正態(tài)總體均值的區(qū)間估計(jì)；大樣 本總計(jì)成數(shù)的估計(jì)；總體方差的區(qū)間估計(jì).教學(xué)點(diǎn)估計(jì)的計(jì)算；區(qū)間估計(jì)的計(jì)算；大樣本總體均值的區(qū)間估計(jì)；小樣本正態(tài)總體均值的區(qū)間估計(jì); 大樣本總計(jì)成數(shù)的估計(jì)；總體方差的區(qū)間估計(jì)

8、.教學(xué)難點(diǎn)大樣本總體均值的區(qū)間估計(jì)；小樣本正態(tài)總體均值的區(qū)間估計(jì)；大樣本總計(jì)成數(shù)的估計(jì)；總體方差 的區(qū)間估計(jì).教學(xué)方法采用講授法、演示法、提問法主題8雙樣本假設(shè)檢驗(yàn)及區(qū)間估計(jì).教學(xué)內(nèi)容大樣本均值差檢驗(yàn)；大樣本成數(shù)差檢驗(yàn)；小樣本均值差假設(shè)檢驗(yàn)；小樣本方差比檢驗(yàn)；單一實(shí)驗(yàn)組 的假設(shè)檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)組與控制組的假設(shè)檢驗(yàn)；雙樣本區(qū)間估計(jì)；小樣本均值差區(qū)間估計(jì)；大樣本成數(shù)差區(qū) 間估計(jì)；配對樣本均值差的區(qū)間估計(jì).教學(xué)大樣本均值差檢驗(yàn)；大樣本成數(shù)差檢驗(yàn)；小樣本均值差假設(shè)檢驗(yàn)；小樣本方差比檢驗(yàn)；雙樣本區(qū)間 估計(jì)；小樣本均值差區(qū)間估計(jì)；大樣本成數(shù)差區(qū)間估計(jì)；配對樣本均值差的區(qū)間估計(jì).教學(xué)難點(diǎn)大樣本成數(shù)差檢驗(yàn)；小樣本均

9、值差假設(shè)檢驗(yàn)；小樣本方差比檢驗(yàn)；小樣本均值差區(qū)間估計(jì)；大樣本 成數(shù)差區(qū)間估計(jì)；配對樣本均值差的區(qū)間估計(jì).教學(xué)方法采用講授法、案例分析法主題9非參數(shù)檢驗(yàn).教學(xué)內(nèi)容非參數(shù)檢驗(yàn)的內(nèi)涵；符號檢驗(yàn)；配對符號秩檢驗(yàn)；秩和檢驗(yàn)；游程檢驗(yàn).教學(xué)非參數(shù)檢驗(yàn)的內(nèi)涵；符號檢驗(yàn)；配對符號秩檢驗(yàn)；秩和檢驗(yàn)；游程檢驗(yàn).教學(xué)難點(diǎn)秩和檢驗(yàn)；游程檢驗(yàn)；.教學(xué)方法采用講授法，演示法、提問法題10相關(guān)分析.教學(xué)內(nèi)容相關(guān)關(guān)系及種類；列聯(lián)表；削減誤差比例；入系數(shù)；工系數(shù)；同序?qū)?、異序?qū)屯謱?；Gam等級 相關(guān)系數(shù)；肯德爾等級相關(guān)系數(shù)；Spearn等級相關(guān)系數(shù)；相關(guān)表和散點(diǎn)圖.教學(xué)相關(guān)關(guān)系及種類；列聯(lián)表；入系數(shù)；1系數(shù)；同序?qū)Α愋驅(qū)?/p>

10、和同分對；Gam等級相關(guān)系數(shù)；Spearn 等級相關(guān)系數(shù)；相關(guān)表和散點(diǎn)圖.教學(xué)難點(diǎn)相關(guān)關(guān)系及種類；丁系數(shù)；Spearn等級相關(guān)系數(shù).教學(xué)方法采用講授法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動法六、學(xué)生成績評定根據(jù)課程類型、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容及特點(diǎn)，本課程考核學(xué)生獲取知識的態(tài)度、能力，以及創(chuàng)新、 協(xié)作能力?？己藶椋浩綍r的課堂考勤、課后作業(yè)、課堂測評和期末考試。平時成績占比為40%；期末占 比為60%。如下表所示:學(xué)生成績評定表考核平時成績期中 考試期末 考試出勤作業(yè)課堂測評階段測驗(yàn)辯論工程小文章其他VVV成績 比例10102060七、教材、參考書目、重要文獻(xiàn)以及課程網(wǎng)絡(luò)資源建議教材：張彥 社會統(tǒng)計(jì)學(xué)（第1版）.高等教育，2005參考書：（1）盧淑華 社會統(tǒng)計(jì)學(xué)（第4版）.北京大學(xué).2009（