1、十年后的禮物授課方案及反思_模板十年后的禮物授課方案及反思_模板13/13十年后的禮物授課方案及反思_模板十年后的禮物授課方案及反思_模板十年后的禮物授課方案及反思授課目的：1、能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。2、認(rèn)看破折號在句子中的作用；能模擬課文，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話。3、能正確有感情地朗誦課文，讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識音樂家以奇妙的方式。信守了十年前的誓詞，給別人送去了比任何東西都可貴的禮物，領(lǐng)悟人與人之間的真摯感情。4、背誦課文第3、4節(jié)或6、7、8節(jié)。授課過程一、出示課題1、揭穿課題：33、十年后的禮物（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不相同？誰能讀出來？2、第一次讀到

2、這個課題時候，你想到了什么？（學(xué)生思疑）展望問題：（1）十年后的禮物是什么？2）誰送的禮物，送給誰？3）為什么要送禮物？二、帶著疑問，整體感知1、讀課文，思慮解決剛剛提出的問題。2、指名交流“禮物”是什么？3、是誰送給誰的？出示葛利格簡介：愛德華葛利格是挪威的一位出名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲交融于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不相同體裁的作品，很受人們的尊敬。4、你感覺這是一件怎樣的禮物？若是你收到這樣的禮物你感覺怎樣？三、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟感情過渡；達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢？（一）學(xué)習(xí)，朗誦課文13節(jié)1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子2、交流出示，指導(dǎo)朗誦1）忽然，她坐直了身

3、子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她現(xiàn)在的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是由于何？感情朗誦2）這是怎么一回事？這個出名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個次來說板書：驚異是由于感情朗誦3）（出示）她聽到了森林的喧華，大海的呼嘯，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲板書：沉醉（這來自故鄉(xiāng)的聲音，使她的心為之沉醉）4）哦！達(dá)格妮終于理解了，讓我們隨從她的思路回到十年前（二）學(xué)習(xí)45節(jié)1、指名讀4、5節(jié)。十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？2、過渡：八歲的達(dá)格妮獲取承諾后，她素來希望著，在這希望過程中，她的心情有什么變化呢？出示：當(dāng)她漸漸成長的時候也無法把禮物送到

4、我的手中。輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【快樂、思疑、無望】）和老師一起來都督這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時候，有時隨著歲月的流逝，她開始思疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年今后?。┳詈笏裏o望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。4、想起十年前的有時相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達(dá)格尼眼淚流滿了雙頰（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動2）她為什么這樣激動呢？讀讀第六節(jié)，同桌談?wù)摾斫膺@是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗誦。3）說話訓(xùn)練：她這

5、樣激動是由于像葛利格這樣一個出名的音樂家，能夠信守誓詞，用了整整十年的時間，為她這個一般的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。4）指導(dǎo)朗誦她全力控制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。5、達(dá)格尼的別的一種心情你們感覺到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福6、師：是?。∩钍嵌嗝疵篮?，大音樂家身身愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你”）（破折號的作用是什么）7、過渡：讓我們隨著美好的樂曲，一起回味這可貴的禮物。（齊讀課文）四、總結(jié)、拓展.授課反思：此短文實在讓人

6、愛不忍釋、耐人回味。此間記述的是大音樂家愛德華用一曲獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮實踐了十年前的誓詞。達(dá)格妮聽了控制不住自己的激動與幸福，面對大海高聲說：“生活??！我愛你”這禮物的確可貴，作為大音樂家能對一個素昧平生的8歲小姑娘這樣信守誓詞，還有什么比它更可貴呢？課上完了，我感覺本課的可取之處有：1、抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述特別有亮點。以達(dá)格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉醉到樂曲中去了”，“她理解了”，自然引出十年前的那件事。“當(dāng)她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起此次相遇，希望著那件禮物”當(dāng)那么厚重的禮物收到時她包括在幸福里，致使

7、于不知道應(yīng)該怎么感謝上天對她的厚愛。授課中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織授課。我請學(xué)生找出描述達(dá)格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達(dá)格妮希望禮物過程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，經(jīng)過品讀感覺達(dá)格尼初收禮物時的驚訝之情，希望禮物過程中的快樂、思疑、無望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串通起來，思路很清楚。2、補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生理解文本。文章第7節(jié)寫道：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她全力控制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。在屢次閱讀了課文后，我感到達(dá)格妮此時的心情固然是激動，但“她全力控制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里”這樣的反應(yīng)憂

8、如過頭了。查閱過資料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個斷點。原來聽完樂曲后，達(dá)格妮聽聞愛德華就在不久前去世。這樣一來，達(dá)格妮的反應(yīng)就可以講解了。課堂上，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時候，我就把這一細(xì)節(jié)補(bǔ)充了進(jìn)去，進(jìn)而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。兩只鳥蛋授課方案（一）課文解析兩只鳥蛋是一首少兒敘事詩，表達(dá)了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟示下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。一年級學(xué)生已經(jīng)初步擁有獨立識字，閱讀短文能力，因此，我們依照“自主、全作、研究”的方式設(shè)計授課環(huán)節(jié)。授課目的：1、認(rèn)識12個生字、會寫6個字。2、正確、流利地朗誦課

9、文，背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩歌的興趣。授課要點：經(jīng)過朗誦理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。授課難點：理解課文最后一句話的含義。德育目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和感情。美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留神觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。教具準(zhǔn)備：圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時第一課時一、發(fā)言導(dǎo)入，板書課題。學(xué)生書空，認(rèn)識“蛋”二、初讀課文：1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。三、認(rèn)讀生字：1、師出示生字卡片；生自由讀；開火車認(rèn)讀生字；若是讀錯，同學(xué)幫助指正。2、出示詞語卡片。學(xué)生擴(kuò)詞四、理解課文：1、自讀這篇課

10、文，讀完后說說最喜歡哪個小節(jié)，為什么。2、談?wù)摚簽槭裁础拔摇睍涯抗馔墩\高遠(yuǎn)的藍(lán)天？生提出自己不理解的問題，和小組成員進(jìn)行談?wù)摗?、指導(dǎo)報告。小組在全班報告。生交流自己讀后的領(lǐng)悟，說說自己的理解。五、指導(dǎo)朗誦：1、師范讀。2、請同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗誦?？捎米约合矚g的方式朗誦課文。3、配樂朗誦。4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)談?wù)摚顚W(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對參賽選手進(jìn)行談?wù)摗５诙n時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開火車認(rèn)讀生字。二、完成“我會讀”練習(xí)。比比看誰讀得準(zhǔn)。三、檢查背誦情況。三、指導(dǎo)書寫：1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點：“聽、唱”都是左右

11、結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。生觀察字型，說說所學(xué)字的特點。2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。指名在黑板上寫3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。4、學(xué)生互相談?wù)摗ｏ@現(xiàn)寫得整齊、正確的作業(yè)。練習(xí)設(shè)計：背一背：將課文朗誦給父親母親聽。兩只鳥蛋授課方案（二）授課過程：一、激趣導(dǎo)入1：孩子們，你們聽（出示CAI課件：鳥叫的音樂）誰愿意告訴老師，你聽到了什么？憂如看到了什么？2：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很優(yōu)秀，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣到達(dá)我們這個美麗的世界的嗎？3：我們今天就學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋（教師板書課題）二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字1、齊讀課題。2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小朋友仔細(xì)

12、聽，若是有錯誤我們大家一起幫他糾正。3、自己練習(xí)讀讀課文，看看課文有幾小節(jié)。4、小組合作再讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同組互相幫助。5、指名分小節(jié)讀課文，正音。6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，找到了哪些生字和詞語？7、指名讀。8、摘掉帽子，誰還會讀？翻人浪讀。9、只剩下字寶寶了，你還會讀嗎？男女生讀10、這些字你有什么好方法能夠記住呢？在小組中說一說，待會，梁老師要請一個小組的同學(xué)到前面報告，還要評出識字妙手呢。11、我們來做個游戲，把字寶寶送回家吧。12、我們一起來一個讀字比賽吧！先練習(xí)一下。你們學(xué)得真仔細(xì)！放松一下。（在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操）三、要點感悟；我們已經(jīng)和生字寶寶交上

13、了朋友，我們識字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友必然能認(rèn)出它們。1、指名讀第二節(jié)，想想，媽媽看見了什么，才說這樣的話的？2、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺了嗎？3、指名讀。4、媽媽看見了說了什么，為什么要這樣說呢？5、教師范讀。你感覺梁老師讀得怎么樣？6、我聽了媽媽的話，是怎樣做的？你自己讀讀，若是讓你來演，你能演好嗎？7、指名讀，一人演。8、大家來評演得怎么樣？9、大家一起讀，請一個小朋友表演。10、我把鳥蛋送還了，就等于把兩只小鳥送還給了鳥媽媽，我還想到了什么？11、誰能把最后一節(jié)讀得美一點。12、我真的聽見了鳥兒的歡唱了嗎？沒有，是我看著鳥蛋想到的，是好象聽見了鳥兒的歡唱。憂如就

14、是好象的意思。13、同桌倆讀讀，看誰讀得更好。14、自己邊讀邊表演。15、全班齊讀，會背的就背誦。書放下，大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你憂如看到了什么？有好多鳥兒張開美麗的翅膀，在藍(lán)天中自由地遨游兩只鳥蛋授課方案（三）教材解析：兩只鳥蛋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第三組的一篇課文，這一組教材以保護(hù)大自然為專題進(jìn)行編排。本單元共4篇課文：兩只鳥蛋、松鼠和松果、美麗的小路、失物招領(lǐng)，它們有的是敘事詩，有的是童話故事，有的是紀(jì)實文章，學(xué)生能從課文中感覺到人類與自然的關(guān)系，領(lǐng)悟到關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境的重要意義，自己應(yīng)該負(fù)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。教材從內(nèi)容到語言上，吻合低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，并結(jié)合

15、低年級學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識水平，親近聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。本專題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在知識上要修業(yè)生認(rèn)識64個生字，會寫30個生字；在感情上要正確、流利地朗誦課文；在態(tài)度上要培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識和感情，有珍愛樹木、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的夢想和行動。本課以少兒敘事詩的形式，向?qū)W生表達(dá)了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟示下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛。文章語言輕快、押韻，一下子就抓住了低年級孩子的心。學(xué)習(xí)兩只鳥蛋，應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)知生字的基礎(chǔ)上，喜歡朗誦詩歌，懂得鳥類是人類的朋友，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍愛大自然的意識。授課中

16、要注意幫助學(xué)生理解課文中較難理解的詞語和句子。學(xué)情解析：經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助漢語拼音幫助識字與閱讀，也掌握了一些基本的識字方法，如借助拼音識字、加一加、減一減、換部件、換偏旁等等。部分學(xué)生已養(yǎng)成了正確的寫字姿勢和優(yōu)秀的寫字習(xí)慣；初步認(rèn)識了漢字基本知識，能努力把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整齊；初步感覺漢字的形體美。也能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)漢字的特點，劃分偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，初步擁有自主識字的能力。經(jīng)過模擬與練習(xí)，已初步學(xué)會了一些朗誦的技巧，愿意朗誦課文。經(jīng)過上學(xué)期大量兒歌與詩歌的學(xué)習(xí)，如我多想去看看、平平搭積木，學(xué)生對于本文的寫作體裁其實不陌生。由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平、經(jīng)驗世界和想象世

17、界相對狹小，對于詩歌中要點詞句的理解能力還不夠。如課文的最后一小節(jié)：“我憂如聽見鳥兒的歡唱，抬初步來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?！边@句話飽含了作者對未來的希望，作為一年級學(xué)生怎樣去理解這樣一份展望呢？這就增加了學(xué)文的難度。因此授課時老師要幫助學(xué)生增加領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生張開想象，采用自主、合作、讀中感悟的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文。喜歡朗誦詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和感情。授課要點：授課的要點是認(rèn)字和寫字，有感情朗誦課文、背誦課文，提高環(huán)保意識。授課難點：授課的難點是領(lǐng)悟文中要點的詞句。如“我憂如聽見

18、鳥兒的歡唱”，為什么是“憂如”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。“抬初步來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什么？你看到了什么？教法、學(xué)法：這節(jié)課主要采用“情境創(chuàng)立、感情朗誦、合作表演、直觀感覺、想象感悟、文本擴(kuò)展”等授課方法。采用“認(rèn)識內(nèi)容、積累詞語、品讀感悟、體驗感情”等學(xué)習(xí)方法。授課準(zhǔn)備：學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課時數(shù)：二課時授課過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、播放百鳥朝鳳片段，讓學(xué)生說說憂如聽到、看到了什么。2、導(dǎo)語揭題。在活力勃勃的大自然中，鳥類可是一個旺盛的大家族，無論是陸地、大海還是天空，各處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節(jié)課

19、我們就一起學(xué)習(xí)兩只鳥蛋3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文。讀書要求：自由朗誦課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀暢達(dá)。不認(rèn)識的字圈出來借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。分分小節(jié)。3、讀了課文你都知道什么了嗎4、同桌互讀。讀書要求：把課文讀給同桌聽聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？若是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，若是他有困難，你就幫幫他。指導(dǎo)學(xué)生差異前后鼻音，如“蛋、連”和“亮、定、捧、輕、仿、向”。三、小組合作，學(xué)習(xí)字詞。1、學(xué)生把圈出的生字讀讀，想想有什么好的記字方法。2、小組交流：有哪些記住生字的好方法。四、全班交流，指導(dǎo)報告。1、出示課文中的詞語，學(xué)

20、生自讀生詞。2、個別讀、小組開火車讀、男生讀、女生讀、齊讀。3、要點識記，指導(dǎo)方法。1）可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。2）可用熟字帶生字的方式識字。如：冷涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3）可用換一換、加一加的方法識字，如：車連，口向。4、劃分小節(jié)，分段朗誦。1）同學(xué)們，我們今天學(xué)的是一首詩歌，老師想問問，若是讓你請一些同學(xué)來接力讀，你會請幾位同學(xué)呢？為什么？2）學(xué)生接力讀，師生談?wù)?。五、指?dǎo)書寫。1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都

21、是半包圍結(jié)構(gòu)。2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。1）三筆寫成。2）點不要和下面的橫連在一起。點：偏右書寫，從左上向右下方輕落筆，接重視按筆，爾后向點的尖部方向快速提收；橫折折撇：要向左下方稍微斜一點，中間部分略縮短，折撇寫得自然圓轉(zhuǎn)；捺：捺是平捺不要寫的太斜。起筆在垂直方向要對準(zhǔn)第二筆的起筆，右下行筆時筆畫較直，要漸行漸按，爾后向右水平快速提筆寫出。3、“向“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的”口“字寫得往上一些。4、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。5、顯現(xiàn)寫得整齊、正確的作業(yè)。學(xué)生互相談?wù)摗?、生字組詞練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)牢固。（一）出示字詞，找學(xué)生讀、齊讀。師：同學(xué)們，我們今天連續(xù)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。告訴大家一個好

22、信息，上節(jié)課我們認(rèn)識的字詞寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認(rèn)識它們嗎？（二）游戲：找朋友。老師把寫著詞語（內(nèi)容就是課后“我會讀”）的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，一起讀詞組，再交換左右序次讀，爾后帶大家齊讀。大家讀一讀，“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”有什么不相同？意思是相同的嗎？“涼涼的”放在“鳥蛋”的前面，這不是一個句子，后邊不能夠加句號，放在后邊就是一個東西怎么樣”的句子了。）二、讀文悟情（一）通讀全文。1、自由的把課文讀一遍，爭取做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字不掉字。（意思相同，“什么2、教師范讀。請大家評一評老師讀的怎么樣？想讀的像老師這樣好嗎？老師讀書的時候是一邊讀，一邊很專心的想

23、象著這首詩歌描述的場景，讀著讀著，很奇異的事情發(fā)生了，詩歌里的人物就憂如到達(dá)我的眼前，又把事情的經(jīng)過表演了一邊。你想不想也做到這樣？那就請你們仔細(xì)的讀一讀第一、二小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。2、讓學(xué)生說說：我憂如看見了。3、鳥蛋小小的，還涼涼的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）4、小男孩心想：這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢？請同學(xué)們用筆把媽媽的話畫下來。誰愿意讀讀媽媽的話？聽了媽媽的話，你知道了什么？（出示視頻：鳥蛋孵化成小鳥。）小小的鳥蛋在鳥媽媽的精心珍愛下，一個個破殼而出啦！它們在藍(lán)天上自由遨游，多么

24、富饒活力的生命??！哦，原來兩只小小的鳥蛋，就是兩個可愛的生命！若是你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會怎樣呢？閉上眼睛想象鳥媽媽憂慮不安的樣子。誰愿意把這句話讀讀？誰再來讀讀這句話。領(lǐng)悟鳥媽媽的“憂慮不安”。（三）學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1、課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋？2、他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。3、請小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：邊讀邊做動作，將鳥蛋送回去。4、請小朋友們講臺前來表演讀第三、四小節(jié)。問問小朋友們：你剛剛為什么那么輕，那么小心呢？5、小哥哥送回鳥蛋時，他可能對鳥蛋說些什么？你們感覺他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個_的小男孩。（生自由說

25、）6、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟示下，謹(jǐn)言慎行地把鳥蛋送還，老師感覺他多愛鳥呀！7、齊讀最后一節(jié)。出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情況。1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？8、師總結(jié)：小男孩憂如聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡欣的叫聲，憂如看到了它們在藍(lán)天上遨游的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）三、指導(dǎo)背誦。1、自由讀，自由背2、同桌互背。3、指名背（能夠邊看整個故事的課件）。4、集體背誦四、總結(jié)全文。1、你感覺這首詩歌寫的怎么樣？還有不懂的地方嗎？（

26、生思疑）2、孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要珍愛鳥兒。那么我們除了珍愛鳥類，還要珍愛人類的其他什么嗎？我們的地球由于有了這些可愛的生命才變的這樣美麗。請珍愛地球上的所有生命吧！珍愛地球，就是珍愛人類自己。五、學(xué)編詩歌。清早，我捉住了一只剛會飛的小鳥。它撲著翅膀，嘰嘰喳喳地叫著，多可愛啊！我把這只小鳥關(guān)在籠子里，媽媽看見了六、課堂練習(xí)。板書設(shè)計aoe一、授課目的學(xué)會aoe三個單韻母，認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)會認(rèn)識爸、媽兩個字。aoe的四個聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。二、授課時數(shù)：2課時三、授課過程第一課時（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們都知道好多故事，你們是怎么知道的？（聽講的）那么從今天開始，我們要學(xué)習(xí)漢語

27、拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，認(rèn)識更多的知識。（二）學(xué)會aoe三個單韻母。1、發(fā)言導(dǎo)入：星期天公園里真喧雜，我們看誰到達(dá)了公園，出示情境圖，第一讓學(xué)生整體觀察畫面，激勵學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來：（從情況圖下手，由圖到音）讓學(xué)生充分觀察圖畫，依照學(xué)生說的情況，教師將帶有aoe的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認(rèn)識aoe這三個字母。（示范讀的時候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee。o的發(fā)音是授課難點。教給學(xué)生發(fā)音的要點，嘴要張圓，發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)

28、老師發(fā)音，口訣：”大公雞，喔喔叫，嘴張圓，嚴(yán)禁笑，ooo”。韻母的發(fā)音要讀得長一些，聲音響亮，并注意”aoe口”形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。）（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。1、我們依照這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌做早操）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說一說）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低起落的不相同變化，（例：a的授課。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說一說他們相同嗎？學(xué)生會認(rèn)識到它們有不相同的“小帽子”，用”/”四種符號表示，進(jìn)而引出不相同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調(diào)號。）3、課外拓展：（1）讀一讀：布娃娃（2）讀一讀：握手（3

29、）讀一讀：鵝大哥（五）作業(yè)：認(rèn)讀aoe。第二課時教師發(fā)言：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。一、復(fù)習(xí)三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音aoe二、學(xué)習(xí)拼音的四聲（一）學(xué)習(xí)a的四聲講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。講：依照序次把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。（教師邊講邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手依照聲調(diào)符號的寫法，做夸張動作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）讀：1.按序次教師范讀，速度要慢。2.按序次學(xué)生學(xué)讀，音要正確。3.按序次指名讀，檢查學(xué)生讀正確。（這四個音中，二聲與

30、三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要恩賜糾正。）同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂序次練習(xí)讀。（對讀嚴(yán)禁的小朋友，教師要耐心啟示幫助，方法可采用動作提示或口形提示。（二）學(xué)習(xí)o的四個聲調(diào)（方法基本同上）講：o和a相同，也有四個聲調(diào)。問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。課中休息：聽音樂拍手三）學(xué)習(xí)e的四個聲調(diào)學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。三、牢固練習(xí)：1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要屢次練，讀準(zhǔn)兩個生子）。2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。3.練習(xí)書寫。授

31、課目的：1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。2.初步認(rèn)識一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3.有感情地朗誦兒歌，領(lǐng)悟兒歌表達(dá)的感情。授課準(zhǔn)備：多媒體.課件“文中漢字演變過程、山川圖、少兒作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。一、運用媒體，在情境中感知過渡：在許久許久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了好多好多的東西，遇到了許好多多的事情。請小朋友看大屏幕。1.播放輕音樂，創(chuàng)立一種氛圍，運用多媒體演示“實物古文字今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、

32、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富饒智慧的，他們想出了一個好方法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)立除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，今后，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字3。（板書課題）二、看圖想象，在情境中認(rèn)知1.學(xué)習(xí)詞語。認(rèn)識

33、了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山川畫。（出示山川圖）你喜歡哪些光景？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）2.學(xué)習(xí)兒歌。過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）3.讀好兒歌。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山川圖的美景，想象少兒畫畫的表情、心情）愿意像我相同讀嗎？請

34、同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們必然能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在談?wù)撝猩钊?.小組合作，讀懂兒歌。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不理解的問題。學(xué)談?wù)摚ù笃聊环庞匙鎳由疆嬅鎴D，教師隨機(jī)簡介）（學(xué)生小組自2.朗誦兒歌。這么美的祖國河山，你想用你的朗誦加上你的感情和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）生自由表演，朗誦兒歌）（學(xué)四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中牢固1.即興作畫。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）2.創(chuàng)作兒歌。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。作創(chuàng)始兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。（小組合五、導(dǎo)書寫生字，完成習(xí)字冊1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什2.擴(kuò)詞。3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生隨著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的地址，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。5.完成習(xí)字冊，教師巡視指點。識字四授課要