1、19理發(fā)巨匠教學導航教學目的1.讀準10個生字，會寫12個字。2.準確、流暢地朗誦課文，無情感地朗誦描繪小沙的趣事。3.透過課文的言語筆墨，感觸小沙的性情特點，領會作者留戀童年美妙生涯的思維情感。4.感觸課文中呈現(xiàn)的重點詞語跟句段，了解把活躍風趣的內容寫詳細的寫作方法。5.感觸秦文君言語的樸素、平跟，發(fā)生瀏覽不的作品的欲望。教學重難點準確、流暢地朗誦課文，無情感地朗誦描繪小沙的趣事。透過課文的言語筆墨，感觸小沙的性情特點，領會作者留戀童年美妙生涯的思維情感。感觸課文中呈現(xiàn)的重點詞語跟句段，了解把活躍風趣的內容寫詳細的寫作方法；感觸秦文君言語的樸素、平跟，發(fā)生瀏覽不的作品的欲望。教學課時2課時教

2、學預備多媒體課件教學進程第一課時一、導入課題，激起興味。1.說話激趣：童年是一首永久唱不完的歌，童年是一條永久流淌的河。咱們每團體都有本人豐厚多彩的童年生涯。但是，跟著時刻的流逝，那些風趣的童年舊事你還記得嗎？打開回想的篇章，你確信會感到分外熟習，分外溫馨。2.相互交換：鼓舞老師說說本人印象最深入的童年趣事，并相互評斷。3.導入課題：他日咱們要進修兒童文學作家秦文君的一篇與童年有關的課文理發(fā)巨匠。課件出示課題，老師齊讀。4.簡介秦文君，1954年生于上海，兒童文學作家，現(xiàn)任上海市作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全委會委員，中國兒童文學主編。出書作品600多萬字，此中包含男生賈里全傳、女生賈梅全傳、

3、法寶當家、一個女孩的心靈史、淘氣的生涯、逃逃、小丫林曉梅、小噴噴鼻噴鼻咕系列跟會舞蹈的向日葵等50多部作品。作品先后50余次取得國際外大年夜獎、10余次被改編成影視劇，10多篇作品被支出中小學語文講義，另有10多部作品出書了日文版、英文版、德文版、韓文版、荷蘭文版等刊行到海內。秦文君1971年赴黑龍江大年夜興安嶺塔林林場插隊務農，1981年開場宣布作品第一部中篇小說閃亮的螢火蟲，1982年開場其文學創(chuàng)作。作品每每從兒童視角動身，展示兒童的所思所行。1984年結業(yè)于華東師范大年夜學言語文學系，后歷任上海少兒出書社編纂，上海兒童文學選刊主編、副編審。中國作家協(xié)會天下委員會委員，上海市作家協(xié)會副主席

4、，上海市文聯(lián)委員。1988年參加中國作家協(xié)會。中國青年作家班編委，“中國青年作家杯大年夜賽評委會評委。二、初讀課文，進修生字。一清晰初讀懇求。課件出示1仔細讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。并給天然段標上序號。2想一想：課文要緊寫了誰的什么事？二反省識字情況。1.課件出示會認字帶注音1指名讀，其余老師相機改正讀得不準確的字音。2指名領讀。3休戰(zhàn)車讀，一邊讀一邊說說記著這些生字的方法跟技能。2.課件出示去丟失落注音，打亂本來次序的會認字。1指名讀，其余老師相機改正讀得不準確的字音。2指名領讀。3休戰(zhàn)車讀。3.課件出示會認字地點的詞語。理發(fā)執(zhí)著否那么罵人仇敵適應受刑交換厘米摸出1指名讀，其余老師相機

5、改正讀得不準確的字音。2老師隨機抽取，老師搶讀。3指名上講臺，老師讀，老師指。4.指名分天然段休戰(zhàn)車讀課文，師生評斷，改正讀得不準確的字音。二指點謄寫。課件出示會寫字。1.指名讀，其余老師相機改正讀得不準確的字音。2.指名領讀。3.休戰(zhàn)車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法跟技能。4.老師謄寫，老師巡查，個不指點。1.讀拼音，寫詞語。bioddnxiolfchurnshungbisurn2.寫出下面詞語的近義詞。監(jiān)督經(jīng)常懇求處理隨便優(yōu)良3.詞語連線優(yōu)良的稟賦時興的長發(fā)翹起的主顧理發(fā)的發(fā)式仇敵一樣的姿態(tài)磨得锃亮的推剪老丟失落牙的眼光精致的剃刀三、再讀課文，全體感知。1.老理發(fā)徒弟跟“我給小沙理發(fā)

6、的進程有什么差別？從課文中尋出來，而后跟同窗交換。2.透過課文的言語筆墨，感觸小沙的性情特點四、功課：訓練無情感地朗誦課文。教學進程第二課時一、溫習導入。1.板書課題。指名用繁復的言語說說課文寫了一件什么事。2.指名分天然段休戰(zhàn)車朗誦課文。3.老師評斷，導退進修。二、走進課文，感觸童趣。1.用本人喜愛的方法朗誦課文，看看作者寫了小沙的哪多少多件事？小組交換，代表說話，老師評斷并指點交換。2.聯(lián)合文本，交換以下趣事。趣事一：小沙每次都被姑父押著進理發(fā)店理發(fā)。板書：理發(fā)店理發(fā)1課件出示小沙每次全然上被姑父押進理發(fā)店的，同時，姑父還到手執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否那么，小沙準會奪門而出。朗誦感觸小沙的淘

7、氣跟悲傷。2課件出示店里的理發(fā)徒弟都不歡送小沙如此的主顧，因為誰給他理發(fā)，他就罵誰“害人精，還用看仇敵一樣的眼光瞪眼對方。朗誦交換：“害人精指的是誰？小沙什么緣故要如此罵？“害人精指的是理發(fā)徒弟。因為小沙恐懼理發(fā)。老徒弟耳朵弗成，聽不清小沙的抗議，同時，他有一把磨得锃亮的剃刀，因而，小沙只得規(guī)行矩步由老徒弟布置。老徒弟適應用一把老丟失落牙的推剪，它經(jīng)常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡優(yōu)點。這還不算，老徒弟眼神差了點，總把碎頭發(fā)丟失落在小沙的頸項里，癢得小沙嗤嗤笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。3課件出示老是一個老理發(fā)徒弟來做小沙的冤家。老徒弟耳朵弗成，聽不清小沙的抗議，同時，他有一把

8、磨得锃亮的剃刀，因而，小沙只得規(guī)行矩步由老徒弟布置。“規(guī)行矩步是什么意思？指人的操行梗直，謹守禮制。小沙什么緣故規(guī)行矩步？因為老徒弟耳朵弗成，聽不清小沙的抗議，同時，他有一把磨得锃亮的剃刀。4課件出示最苦楚的是，老徒弟適應用一把老丟失落牙的推剪，它經(jīng)常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡優(yōu)點。這還不算，老徒弟眼神差了點，總把碎頭發(fā)丟失落在小沙的頸項里，癢得小沙嗤嗤笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。什么緣故說小沙跟受刑一樣？因為老徒弟適應用一把老丟失落牙的推剪，它經(jīng)常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡優(yōu)點。這還不算，老徒弟眼神差了點，總把碎頭發(fā)丟失落在小沙的頸項里，癢得小沙嗤嗤笑。5課件出示最

9、讓小沙銘心鏤骨的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的鈔票給“害人精。“銘心鏤骨是什么意思？耿耿；描繪有苦衷。老是放在心田；不克不迭不記得。描繪有無奈排解的苦衷。小沙什么緣故銘心鏤骨？因為老徒弟給小沙理發(fā)時弄得小沙一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣；每次剃完頭，姑父還要付雙倍的鈔票給理發(fā)師。趣事二：“我給小沙理發(fā)。板書：我給他理發(fā)1.課件出示情況的緣故。1老師疾速瀏覽課文，尋出“我給小沙理發(fā)這件事的緣故，相互交換，老師小結。2課件出示此次，小沙的頭發(fā)特不長了。他清晰姑父相對不肯讓他如此過年，可他又怕再去剃發(fā)店受熬煎，就懇求我替他剪頭發(fā)，并同意剪完后付給我五塊鈔票?！皯┣笫鞘裁匆馑迹繎┣?；哀求。懇求不人饒

10、恕本人的過失；偶然能夠比方那團體特不有規(guī)那么。小沙什么緣故懇求我替他剪頭發(fā)？因為此次，小沙的頭發(fā)特不長了，他清晰姑父決不肯讓他如此過年，可他又怕再去剃發(fā)店受熬煎，就懇求我替他剪頭發(fā)。2.課件出示情況的經(jīng)過。1課件出示小沙坐在凳子上，看我尋出鉸剪，才有些慌，說：“不剪破耳朵，你得賭咒！指點朗誦，用較快的語速讀小沙的話，讀出小沙惶恐的心境。2課件出示“嗬！小沙歡欣了，“你真把頭發(fā)剪上去了！指點朗誦，用歡樂的語氣讀小沙的話，讀出小沙歡欣的心境。3課件出示小沙抓緊摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，天下上再也不比他更優(yōu)良的主顧了。指點朗誦，讀出小沙由惶恐到平復的變更，讀出“我心思的撫慰。什么緣故說

11、“天下上再也不比他更優(yōu)良的主顧了？文中寫的“我敢說，天下上再也不比他更優(yōu)良的主顧了。這句話，是“我在肇事之后說的，“我把小沙的頭發(fā)剪得長長短短，一會兒慌了神，因而聽到小沙說無所謂，就感到不人特不行。同時，歷來不人肯把頭交給“我隨便處理，“我自以為好似有理發(fā)的稟賦，就在給小沙剪頭發(fā)的時分，把本人當理發(fā)師了，因而就感到“天下上再也不比他更優(yōu)良的主顧了。4課件出示我想穩(wěn)住小沙，通知他這是最時興的發(fā)式，可他一照鏡子，大年夜呼一聲，像見了鬼一樣?！皶r興是什么意思？時興,現(xiàn)代指一時的英才?，F(xiàn)指耐久的時興。時興長短明智的與過流性的舉措方法或舉措方法的轉達景象。以接著的時刻講,時興景象處于作風與時興之間。什么

12、緣故小沙一照鏡子，大年夜呼一聲，像見了鬼一樣？因為我剪丟失落了多少多根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，惋惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，致使顯露了頭皮。一眼望去，全體頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得警惕，卻像層層梯田。3.課件出示情況的后果。1課件出示因而，我沒失落丟失落那五塊鈔票。這還不算倒運，最倒運的是小沙父子：小沙自愿去理發(fā)店剃了個跟電燈膽一樣的禿頂；姑父呢，那件寢衣上的頭發(fā)怎么樣也去除不潔凈，他每夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣尋身上的碎頭發(fā)。2自在朗誦，了解情況的后果。了解詞語“倒運。福氣弗成,壞事連連,什么弗成的情況都被本人碰到。1.依照意思寫出詞語。1驀地奮力沖開門出去。描繪刻不容緩。2指人的

13、操行梗直，謹守禮制。3描繪令人掛念或不歡樂的事在心田難以排解。4物體外表高上下低、凹凸不平。2.給下面一段話加上合適的標點標記。因而我沒失落丟失落那五塊鈔票這還不算倒運最倒運的是小沙父子小沙自愿去理發(fā)店剃了個跟電燈膽一樣的禿頂姑父呢那件寢衣上的頭發(fā)怎么樣也去除不凈他每夜都要爬起來兩三次捉跳蚤一樣尋身上的碎頭發(fā)3.按課文內容實現(xiàn)填空。此次，小沙的頭發(fā)又特不長了，他怕，就。我先把姑父的寢衣，再給他理發(fā)。我感到本人像個理發(fā)巨匠，鉸剪所到之處，真比那。這兒一鉸剪，那兒一鉸剪，姑父的寢衣就像，下面。4.“害人精指的是誰？小沙什么緣故要如此罵？5.剪完頭發(fā)后，什么緣故小沙“一照鏡子，大年夜呼一聲，像見了鬼

14、一樣？什么緣故之后姑父“每夜都要爬起來兩三次？6.讀了這篇文章，你感到活躍風趣的是什么？你喜愛文中的誰？什么緣故？三、再讀課文，回想總結。1.老師高聲朗誦全文。2.用本人的話說說課文要緊講了什么？故事的要緊內容是：小沙生成恐懼理發(fā)，不甘愿理發(fā)，每次都要押著小沙去，誰給他理發(fā)，他就罵人家“害人精，理發(fā)時，他爸爸要執(zhí)一把木尺站在一旁，免得小沙奪門而出。這一次給他理發(fā)的是一個老徒弟，他的耳朵弗成，聽不到小沙的抗議，老徒弟喜愛把頭發(fā)系統(tǒng)的局部弄到小沙的頸項里，癢的小沙吃吃笑，最讓人疼愛的是，剃完頭，還要給“害人精雙倍的價鈔票。有一次，我回家，小沙懇求我給剃，因為我歷來不剃過，因而將小沙的頭發(fā)剃的良莠不

15、齊，還把姑父的寢衣當做圍裙弄得全然上發(fā)茬，后果小沙依然去到理發(fā)店尋到本來的理發(fā)徒弟給他剃了頭。3.拓展交換：1作者什么緣故能將她的童年生涯寫得那樣風趣，實在，吸引讀者？將情況開展進程中要緊人物的言行描繪詳細。情況是人做的，因而，要想寫壞情況的經(jīng)過，就要捉住情況開展進程中的人物舉措來寫，需求寫清人物，特不是要緊人物的詳細表示。豈但要通知不人他做了什么，說了什么，還應當寫出人物在事先情況下是怎么樣說的，怎么樣做的，心境怎么樣樣，心思怎么樣想的。把人物的表示詳細寫出來，情況的“經(jīng)過局部也就詳細同時活躍、抽象了。作者留意不美不雅看生涯，并居心感觸生涯，實在地表白本人的感觸是寫好童年生涯的全然緣故，咱們

16、要做生涯的有心人，留意感觸生涯中的人、事、物。2從作者的描繪中你看到了一個什么樣的小沙？老師說話，老師小結。相機板書：無邪、稚嫩、活躍、淘氣3課文什么緣故以“理發(fā)巨匠為標題,說說你的了解。“理發(fā)巨匠是一種自嘲，文中的“我理想上并不理發(fā)的經(jīng)歷，只是小沙用來解脫“害人精的“熬煎而已。以“理發(fā)巨匠為標題，不只能吸引讀者的留意，還能深入文章主題。4.老師訓練無情感的朗誦全文。7.課文什么緣故用“理發(fā)巨匠做標題？四、協(xié)作交換，拓展延長。課外瀏覽有關寫童年生涯的文章，如作家秦文君的其余作品，高耳基的童年等。講堂小結教學板書理發(fā)巨匠理發(fā)店理發(fā)無邪稚嫩活躍淘氣“我為他理發(fā)教學反思理發(fā)巨匠教學反思理發(fā)巨匠要緊講

17、了小沙生成恐懼理發(fā)，不甘愿理發(fā)，每次都要押著小沙去，誰給他理發(fā)，他就罵人家“害人精，理發(fā)時，他爸爸要執(zhí)一把木尺站在一旁，免得小沙奪門而出。這一次給他理發(fā)的是一個老徒弟，他的耳朵弗成，聽不到小沙的抗議，老徒弟喜愛把頭發(fā)系統(tǒng)的局部弄到小沙的頸項里，癢的小沙吃吃笑，最人疼愛的是，剃完頭，還要給“害人精雙倍的價鈔票。有一次，我回家，小沙懇求我給剃，因為我歷來不剃過，因而將小沙的頭發(fā)剃的良莠不齊，還把姑父的寢衣當做圍裙弄得全然上發(fā)茬，后果小沙依然去到理發(fā)店尋到本來的理發(fā)徒弟給他剃了頭。生字進修中，各有著重，從音、形、義差別方面進展生字教學。關于剛步入三年級的老師來說，了解才能極端無限，假定讓老師單刀直入

18、描繪詞的意思，給出界說性的了解這艱苦了，也不符合老師的進修實際。依照老師年紀特點跟老師的常識構造，在講堂教學中，為了攻破重點，指點老師在言語情況中了解字詞，讓老師進修用差別的方法了解詞意，并經(jīng)過對要害詞的了解，加深對課文內容的了解。在教學時，我讓老師聯(lián)合提醒，自破地、入情出地步念書，感觸作者童年生涯的自在跟歡欣，領會作者對童年生涯的留戀，意會這種情感是怎么樣樣表白出來的，并積存言語。在老師充沛念書的根底上，讓他們繚繞課文表白的兩件事開展交換，在交換反應的同時，指點他們讀相干的段落，領會作者童年的歡欣。這局部進修，充沛表白老師的特點化自破瀏覽。并經(jīng)過多種方法的朗誦，指點老師從字里行間悟出趣、悟出情，讓老師充沛地感觸作者對童年美妙生涯的留戀。總之，在本節(jié)課的教學中，表白了讀中了解，在讀中感觸作者言語的準確性，在讀中經(jīng)過比擬領會作者遣詞造句的妙處，為了老師進修言語，積存美的言語，構成末端的了解文句才能奠基了根底。參考謎底第一課時1.表弟可怕理發(fā)仇敵雙倍盡管2.監(jiān)督監(jiān)督經(jīng)常經(jīng)常懇求懇求處理處理隨便隨便優(yōu)良優(yōu)良3.優(yōu)良的主顧仇敵一樣的眼光時興的發(fā)式磨得锃亮的剃刀翹起的長發(fā)老丟失落牙的推剪理發(fā)的