1、幼稚園閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設與使用幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第1頁閱讀區(qū)概念閱讀區(qū)是幼兒閱覽圖書地方。幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第2頁閱讀區(qū)主要作用激發(fā)幼兒閱讀興趣幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀提升幼兒閱讀能力讓幼兒知道一頁一頁看書了解一頁畫面能頁與頁內(nèi)容聯(lián)絡豐富幼兒知識，開發(fā)幼兒智力學會與人合作、分享培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第3頁閱讀區(qū)現(xiàn)存情況教師缺乏對閱讀區(qū)教育價值認識。以往閱讀區(qū)是我們教師最放心一個區(qū)域，只要孩子們在看書就能夠了，至于他們在看書時候哪些方面得到了發(fā)展，教師就沒有過多考慮閱讀區(qū)所提供環(huán)境比較單一。我們說重視閱讀區(qū)要設置在一個平靜地方已成為我們共識

2、。但不能僅此而已，一個書架、幾本書，孩子們天天來此看到就是這么一個不變空間和材料，久而久之，他們興趣就會一點點地降低教師對幼兒閱讀能力提升沒有明確導向。因為缺乏對閱讀區(qū)教育價值認識，我們教師光臨也只能說是蜻蜓點水，至于幼兒興趣所在，能力差異，我們可能極少去研究。所以，形成了幼兒閱讀水平越低，他對圖書興趣就越低幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第4頁幼稚園閱讀區(qū)創(chuàng)設位置材料圖書書架或書柜桌椅或坐墊圖書醫(yī)院墻面環(huán)境裝飾物規(guī)則幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第5頁位置所選地方一定要光線充分，采光科學。光線過強或過弱都不宜。 所選地方應是較為平靜環(huán)境。所選地方應能容納4人以上。幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使

3、用課件第6頁北師大幼稚園幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第7頁浦南幼稚園幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第8頁清華大學幼稚園幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第9頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第10頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第11頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第12頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第13頁圖書種類故事書，如相關家庭生活故事、動物故事、探險故事相關自然知識、科學知識圖書，如介紹動植物、自然現(xiàn)象圖書相關社會知識圖書，如介紹社會上幼兒最常接觸得不一樣行業(yè)人物（警察、消防員、醫(yī)生等）圖書；介紹節(jié)日、風俗習慣圖書以圖為主、字體較大兒歌或兒童詩內(nèi)容健康兒童漫畫、幽默漫畫、笑

4、話漫畫、兒童雜志等工具書，沒有故事情節(jié)，只是一個介紹性內(nèi)容。如：大百科、教你折紙、詞典等幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第14頁圖書數(shù)量數(shù)量盡可能多一些，但不要一次性把全部書都陳列出來，可經(jīng)過更換圖書方式來保持幼兒讀書興趣，如教師可采取統(tǒng)計“我喜歡書”及“周末借書”方法，定時或不定時更換圖書，這么幼兒會愈加樂于看和讀起源幼稚園購置家庭中自帶自制圖書可由幼兒與家長或教師共同制作，也可由幼兒獨自或幼兒集體制作能夠是繪畫版圖書，也能夠是攝影版、剪貼版等形式圖書幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第15頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第16頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第17頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設

5、與使用課件第18頁圖書選擇圖書標準選取圖書要有教育意義要盡可能選一些語言美、色彩好書要符合幼兒心剪發(fā)展特點如34歲孩子喜歡聽擬人化動物故事，喜歡有明亮色彩、情節(jié)單一圖畫書。所以，教師為他們選擇圖書畫面內(nèi)容簡單清楚，色彩鮮艷，形象可愛，并為一頁一幅圖。而為45歲幼兒選擇圖書不但畫面清楚，形象逼真、色彩鮮艷，而且圖文并茂、字體較大且多有重復詞、句，圖書畫面之間關聯(lián)應是比較顯著，圖書內(nèi)容也貼近幼兒生活經(jīng)驗，有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造與想象。到大班可配置培養(yǎng)識字興趣為主圖書。普通來說，可選擇文字簡練，慣用字和重復句多單幅畫面圖書。圖書區(qū)是多層次，為幼兒提供書籍有幼兒熟悉，不太熟悉和不熟悉三種層次，以確保不一樣

6、水平幼兒閱讀需要幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第19頁書架條件好幼稚園能夠制作專用圖書柜、圖書架，比較小幼稚園能夠?qū)㈤喿x區(qū)設置在窗臺上，還能夠用布袋式閱讀區(qū)。布袋式閱讀區(qū)制作簡便、不占空間、價格低廉、幼兒取送圖書比較方便，美觀大方、富有幼兒情趣等特點，能夠培養(yǎng)幼兒艱辛樸素、勤儉節(jié)約良好品質(zhì)。能夠設置在琴后、門后、墻上。擺放圖書時，書封面要向外，漂亮圖書封面往往能吸引幼兒取閱。幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第20頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第21頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第22頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第23頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第24頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)

7、設與使用課件第25頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第26頁桌椅閱讀區(qū)內(nèi)應設置適合幼兒年紀特點桌子、椅子，這么幼兒看書時“就會端端正正地坐在椅子上” ，將書平放在桌子上認真閱讀，正確閱讀姿勢就會逐步形成。在閱讀區(qū)，還能夠依據(jù)幼兒情況，用坐墊代替椅子，這么讓幼兒坐得交舒適。幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第27頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第28頁圖書醫(yī)院幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第29頁墻面環(huán)境墻面上能夠是新書介紹欄能夠張貼一些看圖講故事語言圖片能夠掛上幼兒閱讀圖書時聚精會神照片或圖片，能增添閱讀圖書氣氛需要恪守規(guī)則，如墻上一個“靜”字或規(guī)則圖片名人格言或閱讀口號幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)

8、設與使用課件第30頁裝飾物假如想增加圖書區(qū)溫馨，所吊掛裝飾物高度要適當，吊掛物方向應在背光處幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第31頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第32頁規(guī)則圖書分類擺放各類書籍、書上貼有對應標識進入閱讀區(qū)人數(shù)要求進入閱讀區(qū)后要求平靜，不能打攪他人，如墻上要有一個“靜”字書看完后要放回原處（代書板），“看好把書送回家”“輕輕拿”、“輕輕翻”、“輕輕放”、規(guī)則制訂，可由教師與幼兒共同約定，并要認真執(zhí)行幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第33頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第34頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第35頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第36頁幼稚園閱讀區(qū)使用閱讀

9、時間安排天天固定閱讀時間、自由閱讀時間閱讀人員安排在固定閱讀時間讓幼兒分組輪番閱讀，確保每一幼兒每七天最少下閱讀區(qū)2次自由閱讀時間讓幼兒自選閱讀區(qū)（能夠用貼小紅花形式來勉勵孩子多進入閱讀區(qū)）圖書管理員安排教師管理教師、幼兒共同管理（最初可由“閱讀之星”孩子來擔任管理員一職，之后由孩子輪番擔任）幼兒管理幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第37頁幼兒有效閱讀指導營造出濃厚閱讀氣氛觀察孩子是否對投放圖書感興趣做好閱讀統(tǒng)計工作，統(tǒng)計出孩子最喜歡圖書，重視個體差異形式可多樣，如一人閱讀（幼兒獨自一人默默地看書或自言自語邊講邊看）、兩人閱讀（一個講一個聽或兩人邊問邊講）、多人閱讀（大家共同閱讀一本書，討論式

10、講述）在提供新書時，我們能夠把新書投放在書架上供幼兒自由閱讀。之后逐步降低幼兒熟悉圖書，同時增加程度相同而內(nèi)容不一樣圖書，以保持不一樣水平幼兒閱讀興趣制訂合理閱讀目標教師適時地指導教師合理評價幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第38頁讀書氣氛營造天天堅持為幼兒講閱讀區(qū)中圖書內(nèi)容，這可由教師輪番負擔，到大班，也可請幼兒配合教師講故事天天推薦一本好書，這是由師生共同負擔，不論是教師還是幼兒都能夠把家中自己最喜歡書帶到班里，介紹給兒童，然后放到閱讀區(qū)中，供大家閱讀教師行為影響。教師堅持多給孩子樹立看書榜樣，這么能對幼兒起到潛移默化影響幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第39頁多人閱讀第一階段：自選圖書，

11、形成閱讀小組。如可選童話故事類、百科知識類、兒歌故事類，形成同類讀物閱讀小組，充分調(diào)動已經(jīng)有閱讀經(jīng)驗、了解讀物、對還未讀懂、了解內(nèi)容、問題提出處理方法或提議。第二階段：探索讀懂閱讀內(nèi)容路徑或方法。如請教成人、問詢同伴、搜集相關內(nèi)容故事磁帶等，教師搞關注、支持幼兒閱讀行為，并適時為幼兒提供豐富而適宜資源。第三階段：分享交流經(jīng)驗。故能夠用演出方式表現(xiàn)所了解閱讀內(nèi)容，可經(jīng)過分段講故事、質(zhì)疑方式等。幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第40頁閱讀目標小班：想閱讀創(chuàng)設適宜閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣，掌握基本閱讀能力中班：能閱讀深入培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習慣，探究各類活動中有效、適宜自主閱讀模式來促進幼兒閱讀大班

12、：善閱讀善于利用一些閱讀策略進行有效閱讀幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第41頁指導時機閱讀活動區(qū)分于其它游戲活動，幼兒在活動中外顯表情不突出，所以，要討教師經(jīng)過細心觀察幼兒閱讀時行為、表情、語言，分析幼兒閱讀情況，判斷幼兒內(nèi)在需求，適時地把握介入時機。普通來說，幼兒出現(xiàn)以下情況時就需要教師介入。游離或注意力集中在閱讀活動之外時 頻繁換書3次以上時 長時間固定看一本書或一頁時不停向同伴問詢書中內(nèi)容，或主動向教師提出幫助要求時出現(xiàn)影響他人閱讀活動負面行為時幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第42頁指導策略隱性指導：這里我們指教師與幼兒一起平行閱讀。這是閱讀區(qū)開展最初時期慣用一個指導方法，經(jīng)過師生平

13、等地在一起看書，潛移默化地影響了周圍幼兒閱讀行為和閱讀習慣。其實這也是抓住了幼兒好模仿這一年紀特點。顯形指導：一是教師介入時機，教師針對幼兒閱讀行為給予一定引導和幫助。二是為了加深幼兒對圖書了解，提升幼兒閱讀水平而進行有目標指導，在這種指導之前，需要教師觀察發(fā)覺幼兒閱讀活動特點。幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第43頁合理評價評價三階段：教師評價教師與幼兒共同評價幼兒評價評價內(nèi)容：閱讀次數(shù)：教師可借助統(tǒng)計卡上統(tǒng)計進行評價每次閱讀時間（應逐步延長幼兒在閱讀區(qū)閱讀時間）閱讀圖書（勉勵幼兒多看一些不太熟悉圖書）閱讀效果：故事演出、講故事比賽等幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第44頁與分享閱讀讀本相結合主題墻面環(huán)境幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第45頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第46頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第47頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第48頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第49頁幼兒園閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設與使用課件第50頁家庭資源召開家長會向家長宣傳、介紹、講解相關閱讀活動內(nèi)容爭取家園一致教育向家長宣傳幼兒期閱讀圖書主要性及圖畫故事書促進