1、學習必備 歡迎下載學校五年級地方課程傳統(tǒng)文化備課教案碩鼠教案 教學目標：1、學習碩鼠,深刻體會比興的藝術(shù)手法,把握碩鼠中,復唱的特點；2、品嘗詩歌的語言,精確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意；3、運用誦讀法,讓同學品嘗詩歌語言的凝練性；4、熟讀并背誦；教學難點：1、品嘗詩歌的語言,精確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意；2、熟讀并背誦；教學過程：一、導入：師板書“ 鼠” ,齊讀,摸索：看到這個字,你會想到什么？師在“ 鼠” 字前加上“ 碩” 字,齊讀,摸索：這個字什么意思？猜想題目的意思；（大老鼠）二、新授：（一）、師范讀,生聽清字音,體會詩中節(jié)奏； （四言詩,每句一般讀成“ 二二” 拍

2、）（二）、生自瀆,借助注音讀通句子,讀出詩的韻律來；（三）、指讀,生生互評；（四）、默讀摸索：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？生：在讀的時候,我們發(fā)覺它一共分為三章,三章結(jié)構(gòu)上特別相像,句子大部分都是重復 顯現(xiàn)（重章、疊句、四言） ,只有幾個詞不同；師總結(jié)：正是由于它是重章、疊句；所以讀起來更有節(jié)奏感；（五）、同學自己讀,體會其節(jié)奏感,再全班齊讀；（六）、學習第一段：這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學習第一部分；1、指名讀；2、逐句懂得；（1）“ 碩鼠碩鼠,無食我黍；A、這里哪個詞難以懂得,指出來；- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資

3、料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載“ 黍” ：黍子,一種糧食；“ 無” 通“ 毋” ：不要,不；B、將第一句連起來,試著講一講；生：大老鼠大老鼠,別在吃我的黍子；（2）“ 三歲貫女,莫我肯顧”；A、這里哪個詞難以懂得,指出來；“ 女” 通“ 汝” ：你；“ 貫” ：侍奉；B、講解句式：“ 莫我肯顧” ：應為“ 莫肯顧我” （賓語前置）C、將其次句連起來,試著講一講；生：三年侍奉你,都不情愿對我照料；（3）“ 逝將去女,適彼樂土； ”A、這里哪個詞難以懂得,指出來；“ 適” ：舒心；“ 逝將” ：宣誓要；B、將第三句連起來,試著講一講；生：宣誓要離開你,

4、到那舒心的地方；（4）“ 樂土樂土,爰得我所”A、這里哪個詞難以懂得,指出來；“ 爰” ：才,才能；B、將第四句連起來,試著講一講；生：舒心的地方,舒心的地方,才能得到我的住宅；3、再讀,邊讀邊試著懂得整句話；4、背誦此段內(nèi)容；（七）、以小組為單位,合作學習二、三段；用學習上段的方法,學習二、三段內(nèi)容；（八）、匯報,師適時點評；（九）、全班齊讀全文,背誦；（十）、摸索：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？- - - - - - - - - - - - - 第 2 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載（不是,比如貪婪成性的

5、統(tǒng)治者,運用了“ 比” 的藝術(shù)手法；）（十一）、爭論：從這首詩中反映了一個什么問題？（農(nóng)夫不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削,幻想美好的生活；詩經(jīng)中說：“ 碩鼠,刺重斂也,國人刺其君重斂,蠶食與民,不修其政,貪而喂人也；”（十二）、古今對比,珍愛美好生活；（十三）、齊背誦,終止全課；黃鳥（秦風）教學目標：讓同學明白黃鳥的原文及譯文；教學過程：一、經(jīng)典回放；1、讀原文,同學初步感知；2、同學談感受；二、出示譯文；同學與原文對比,進行自學；三、溫馨點擊；明白這是一首挽歌,描寫的是什么；四、活動廣角；1、用這樣的句式來寫首小詩；2、古代人奉行“ 君要臣死,臣不得不死”,你認為這處觀點對嗎？說說你的理由；五、成長階

6、梯；做好自我評判和組內(nèi)評判；買櫝仍珠教案- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載教學目標 : 1. 借助書下注解和工具書讀懂課文；2. 聯(lián)系現(xiàn)實,探究寓意；重點難點：1.借助書下注解和工具書讀懂課文；2.多角度探究寓意；教學預備：同學預備好文言文字典；教學過程 : 一. 引入：什么是寓言？寓言的特點是什么 . 你熟識的有哪些寓言故事呢？二. 請一位同學帶讀課文買櫝仍珠 ；三. 同學爭論,借助工具書和書下注解讀懂課文；請同學上黑板寫出有哪些不懂得的字是借助字典

7、查到的；然后讓同學進行逐句翻譯,理解全文；四. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,讓同學進行人物點評,多角度探究寓意；爭論：支持楚人的做法和反對其做法的理由；怎么看待鄭人“ 買櫝仍珠” 的舉動呢？五. 聯(lián)系現(xiàn)實,課外拓展；在現(xiàn)實生活中,假如買東西的話,作為消費者可以從這就寓言中得到什么啟示？你會在什么前提下買下匣子,退仍珠寶呢？假如你是個生產(chǎn)商,你又可以從中領(lǐng)會些什么？推廣開去,這就寓言仍能給我們哪些啟示？六. 同學歸納,談本節(jié)課的收成；七. 布置作業(yè)：發(fā)揮想象,撰寫新買櫝仍珠訓練與評判：整節(jié)課同學們始終在動,調(diào)動了他們的聽、說、讀、查的才能,同學通過查字典來讀懂文言文的習慣得到培育,獨立懂得文言短文的才能

8、也有所提高；課文聯(lián)系現(xiàn)實也很好,同學們多角度摸索,見解特殊；歸納出從買東西始終到看一個人,都要看其本質(zhì)的道理；可以說思想性落實得相當?shù)轿?；布置的課后新買櫝仍珠的作業(yè)也較有創(chuàng)意,同學發(fā)揮想象的空間較大；老師把課堂仍給同學,同學好比大海,而老師是岸；總體這節(jié)課表達了二期課改“ 以同學為本” 的理念；- - - - - - - - - - - - - 第 4 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載曾子殺豬 教學目標：讓同學明白曾子殺豬的原文及譯文；教學過程：一、經(jīng)典回放；1、讀原文,同學初步感知；2、同學談感受；二、出示

9、譯文；同學與原文對比,進行自學；三、溫馨點擊；明白這個故事告知我們的道理；四、活動廣角；1、綻開你想像的翅膀,把這個故事講給你四周的人聽吧；2、讀讀方框中的文字,從中受訓練；五、成長階梯；填寫好三個項目；塞翁失馬教案設(shè)計 導入 1搶答成語：同學看圖說成語,競賽搶答井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡 羊補牢；2導入新課 : 剛才同學們看圖搶答的這六個成語,均來自于中國古代的寓言故事；所謂寓言,通常采納借 此喻彼的手法,通過假托的故事,寄寓意味深長的道理,給人以啟示；今日,讓我們一起來學習古代的寓言故事塞翁失馬事？寄寓了一個什么樣的道理？賜予我們怎樣的啟示？,看看這個寓言假托了一

10、個什么樣的故- - - - - - - - - - - - - 第 5 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載二初讀 - 讀精確,讀通暢 學習文言文,同學們可能感到有些困難；但“ 書讀百遍,其義自見”,反復誦讀是學習文 言文的重要途徑；1同學齊讀一遍課文；要求字正腔圓,即要求字音精確 2老師范讀,同學再讀；要求讀得抑揚頓挫（要留意停頓,要分出輕重,讀出語氣）；三再讀通文意,理關(guān)系,析情節(jié) 要懂得寓言故事,第一必需疏通文意,明白故事的內(nèi)容；1.通文意：對比注釋疏通文意,在自讀的基礎(chǔ)上,小組合作學習；如有不懂的問題可提

11、出來,全班溝通,師生共同解決；2理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系；請指出“ 塞翁” 、“ 善術(shù)者” 、“ 其父” 、“ 其子” 、“ 父子” 各指代誰？（假如能 啟示同學自己提出,并由此引起爭論成效就更好）3析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分,請同學們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬得馬折髀相保4復述故事：采納競賽形式,讓同學對比圖片進行復述（制造性的復述）課文,以整體把握 課文內(nèi)容和故事情節(jié),為下面研讀課文作預備；四研讀提問題,探寓意 這篇古代寓言故事敘述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事,那么這個故事寄 寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？引導同學在自主學習的基礎(chǔ)上,通過分組合作爭

12、論來探究寓言的寓意；1 老師指示摸索的角度 從寓言故事情節(jié)的進展來看,從塞翁對這件事的態(tài)度來看,從壞事和好事之間的關(guān)系來看；2合作研討,全班溝通；同學可能研討的角度：（1）從寓言故事情節(jié)的進展來看（福禍得失的一系列變化說明白什么道理？）爭論、點撥：任何事物都是進展變化的；由于禍中往往隱匿著福的因素,福中也經(jīng)常預伏著 禍的先機；福與禍、得與失、好與壞是可以相互轉(zhuǎn)化的；因此應當用辯證進展的觀點看問題；（2）從“ 塞翁” 能冷靜冷靜的靜觀事情的變化來看（面對一系列變化,塞翁為什么能處變不 驚？）（緊緊抓住“ 塞翁” 那三句話來摸索；也可讓同學讀讀那三句反問句,通過揣摩語氣來達到- - - - - -

13、 - - - - - - - 第 6 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載目的；）爭論、點撥：由于塞翁是一個“ 善術(shù)者”,能估計人事的吉兇禍福,他似乎洞悉人間世事的變化之玄機,懂得禍福相依,利害相伴,且能轉(zhuǎn)而相生的道理；因此,面對這一系列變化,他 能處變不驚,冷靜冷靜,樂天知命,不因禍福而悲喜,不以得失為懷；正由于如此,我們認 識事物應當把握事物進展變化的客觀規(guī)律；（）在“ 塞翁” 看來,壞事能變成好事,好事能變成壞事,莫非就不要肯定的條件就可以 轉(zhuǎn)化的嗎？爭論、點撥：轉(zhuǎn)化是需要肯定的條件的；假如胡人居住的地方?jīng)]

14、有馬,壞事能變成好事嗎？假如“ 塞翁” 之子不喜愛騎馬,好事能變成壞事嗎？假如胡人不入侵邊疆,壞事能變成好事嗎？“ 胡人居住的地方有馬”,“塞翁之子喜愛騎馬”,“ 胡人入侵邊疆” ,這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件；由此我們可知：這就寓言通過假托“ 塞翁失馬” 的故事,寄托了這樣一個寓意壞事可以 變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在肯定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的；（簡要 板書,見上）老師可以順勢點撥：這就是“ 塞翁失馬” 這個成語的意思；與此相關(guān)的有老子所說的“ 禍兮福所倚,福兮禍所伏”,仍有俗語“ 塞翁失馬,焉（安）知非福”；（黑體字板書）五聯(lián)讀聯(lián)生活,談體會 你是否也有過類似“ 塞

15、翁失馬” 的經(jīng)受？請你聯(lián)系自己的生活體驗,談?wù)勥@就寓言仍可以給 我們哪些啟示；爭論、小結(jié)：1世上的任何事物都是進展變化的,我們應當用進展的眼光看待事物, 應學會辯證的看問題；2.對待生活,我們應當積極樂觀,不應消極悲觀,應“ 不以物喜,不以已悲”；3由于好壞、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的,在考慮問題時,我們應當考慮周全,處事要謹慎,要防患于未然；4要因勢利導,變禍為福；要制造條件,把壞事變成好事；5現(xiàn)實生活中,身處順境時,我們不要沾沾自喜,要心存憂慮,居安思危；身處逆境時,我們不要喪氣,要安之泰然,處逆不驚 . 六積讀背課文,積成語1 背讀課文；- - - - - - - - - - - - - 第

16、 7 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -2積存成語；學習必備歡迎下載請同學競賽列舉含“ 馬” 字的成語,讀記成語；板書設(shè)計：塞翁失馬 失馬得馬折髀相保（禍） .（福） . （禍） .（福）寓意：福禍得失在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；后羿射日 教學目標：讓同學明白后羿射日的原文及譯文；教學過程：一、經(jīng)典回放；1、讀原文,同學初步感知；2、同學談感受；二、出示譯文；同學與原文對比,進行自學；三、溫馨點擊；讀讀,增長學問并從中受到訓練；四、活動廣角；1、我們的祖先真是了不得！你如喜愛這個故事,就把它講給你的家人聽；2、你仍知道哪些神話故事

17、,讀后有什么感想？與同學溝通一下；五、成長階梯；認真填寫；千金求馬 教學目標：讓同學明白千金求馬的原文及譯文；教學過程：一、經(jīng)典回放；- - - - - - - - - - - - - 第 8 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載1、讀原文,同學初步感知；2、同學談感受；二、出示譯文；同學與原文對比,進行自學；三、溫馨點擊；讀讀,增長學問并從中受到訓練；四、活動廣角；1、在小組里談一談,你如何評判這位內(nèi)侍的做法？2、想一想,假如你是這位國君,你仍有什么方法得到千里馬？3、把你知道的益智故事講給大家聽；五、成長階梯

18、；認真填寫；趙威后問齊使 教學目標：讓同學明白趙威后問齊使的原文及譯文；教學過程：一、經(jīng)典回放；1、讀原文,同學初步感知；2、同學談感受；二、出示譯文；同學與原文對比,進行自學；三、溫馨點擊；讀讀,增長學問并從中受到訓練；四、活動廣角；1、查閱資料,摸索一下,在人類歷史進程中,君王與人民誰的作用大？是誰制造了人類輝煌 的文化？2、與你的小伙伴一起,盡自己最大的努力救助四周有困難的人；五、成長階梯；認真填寫；- - - - - - - - - - - - - 第 9 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載姜尚 教學目

19、標：使同學明白姜尚的生平及主要事跡；教學過程：一、閱讀人物剪影；借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容；二、溫馨點擊；認真閱讀細細品嘗,對姜尚這個人物有進一步的熟識；三、活動廣角；1、與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？2、讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書,領(lǐng)會他的遠見卓識吧！3、在班上開個故事會,講講自己所知道的姜太公的故事；四、成長階梯；認真填寫好,與同學溝通；管仲 教學目標：使同學明白管仲的生平及主要事跡；教學過程：一、閱讀人物剪影；借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容；- - - - - - - - - - - - - 第 10 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載二、溫馨點擊；認真閱讀細細品嘗,對管仲這個人物有進一步的熟識；三、活動廣角；1、管仲的話既出色又好記,試著背一背；2、你對“ 終身之計,莫如樹人” 這句話是怎樣懂得的？在小組內(nèi)談一談你的看法；3、再去找一找資料,談一談你對管仲的明白；四、成長階梯；認真填寫好,與同學溝通；孫武 教學目標：使同學明白孫武的生平及主要事跡；教學過程：一、閱讀人物剪影；借助注釋讀懂原文,整體感