1、 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：西湖的“綠”備課時(shí)間：2022年2月15日設(shè)計(jì)者：趙元課時(shí)：2課時(shí)課型：閱讀教學(xué)目的、要求：1、熟悉本課要求熟悉的字。2、流利地朗讀課文，讀出課文的美。3、理解課文，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)所表達(dá)的感受，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境也能使人類(lèi)自己受益。教學(xué)重點(diǎn)：感受西湖的“綠”，體會(huì)怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)：在自讀的過(guò)程中，體會(huì)文章語(yǔ)言的美感。教學(xué)預(yù)備：相應(yīng)的課件，學(xué)生課前收集有關(guān)護(hù)綠或毀綠的故事。教學(xué)方法：自讀感悟法教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入西湖的美是人所共知的，西湖的美是多姿多彩的，每個(gè)游客心目中的西湖又往往有獨(dú)特的美。今日，我們就來(lái)看一篇文章，看看

2、文章中的西湖有什么獨(dú)特之美。二、初定閱讀目標(biāo)：1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。2、說(shuō)說(shuō)題目中給人留下深刻印象的是什么？（綠）3、自讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)“閱讀提示”中給我們提了哪些要求。三、初讀感知：1、初讀課文，找找不知道讀的字詞，查字典讀清晰。2、找“綠”，找出文中所描寫(xiě)的各種的綠色，登記來(lái)。3、讀“綠”，將自己認(rèn)為描寫(xiě)得最美的句子讀一讀。四、細(xì)讀品嘗：1、尋“綠”，分別從文中找找那些多姿多彩的綠色出自西湖的什么地方？板書(shū)：靈隱、蘇堤、花港2、賞“綠”，細(xì)讀描寫(xiě)這幾處景物的句子，說(shuō)說(shuō)它們的“綠”各有什么不同？3、評(píng)“綠”分學(xué)習(xí)小組評(píng)比一下“最美的綠”、“最得意的綠”等“綠之最”。五、小結(jié)：全班齊讀 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入自由選讀自己最喜愛(ài)的局部讀一讀。二、“小導(dǎo)游”口語(yǔ)練習(xí)1、提出要求：每年西湖都有很多游客來(lái)游玩，誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，但要說(shuō)出西湖的特點(diǎn)。2、同學(xué)自愿上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。三、拓展?fàn)幷?、教師出示張家的旅游短片，學(xué)生觀賞。2、提問(wèn)：張家界與西湖有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：綠。3、提問(wèn)：在我們生活中，是不是到處都有這樣的綠？為什么有些地方見(jiàn)不到這賞心悅目的“綠”呢？4、學(xué)生綻開(kāi)說(shuō)說(shuō)自己了解到的護(hù)“綠”或毀“綠”的故事。5、就這些事例說(shuō)說(shuō)自己的看法。6、小結(jié)：綠色是生命的顏色，可是大自然結(jié)予我們的“綠”太珍貴了，需要我們時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)。