1、部編版為人民服務課堂教學實錄師：同學們請看本單元的導讀。關注單元導讀你會發(fā)現本單元語文要素共有 三個。請自己閱讀，預測與本課學習關系最密切的目標。（課件出示）（生默讀） （生答：第二個學習目標是和我們這次學習關系密切的）P單元導讀師：是的，第一個閱讀教學目標，我們在十六年前的回憶中落實了，本 課的學習，我們要通過查閱相關資料加深對課文的理解。師：本課中，哪些地方需要加深理解？請各位同學自由讀一讀，看看能讀懂 什么。如果還不懂，一會我們交流（生默讀，師巡視）師：接下來，請各自說說“我的理解二（生答，師隨評）師：大家的理解很多，也比較細碎。我們需要歸納大家的理解?？纯创笾掠?幾方面（課件出示）P1

2、理解我們是誰。P2理解我們要為人民服務。P3理解我們不怕批評。P4理解我們不怕犧牲。師：請看課后題：說說課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？（生 答，師隨評）（課件出示）P本課寫了五個方面：我們要為人民服務。我們怎么看待生死。我們 不怕批評。我們不怕犧牲。我們堅持為人民服務。師：不過，文中也有一些地方，通過反復讀，卻還是不大懂，怎么辦？（可 以借助資料去理解）師：沒錯，這就是本單元的學習目標。我們換種讀法，從自由讀到借助資料 讀。單靠自己讀不能理解時，我們就借助資料讀，加深理解。師：我請大家先看看第2自然段，這是課后要求我們背誦的段落，看看哪些 地方需要查閱資料來理解。（課件展示）（生答

3、，師隨評，師引導：中國古時候有 個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛；張思德同 志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。）P人總是要死的，他的死是比泰口還要重的。師：理解這些地方，我們至少要查閱哪些資料？（要查一查誰是司馬遷，誰 是張思德；當時出了什么事，時代背景是什）師：很好。課堂上無法查閱，我為大家下載了，請看相關資料，繼續(xù)理解。 （課件出示）P報任安書是司馬遷寫給任安的回信他在信中提出了 “生死觀”，表達自 己為實現理想而甘受凌辱，堅韌不屈的精神。P【解釋】人原本就有一死。有的死，比泰山還厚重；有的死，卻比大雁的羽 毛還輕，毫無價值師：看完，你明白了什么？（

4、生答，師隨評）繼續(xù)看張思德的資料。（課件 展示）P張思德出生在四川省儀隴縣一個窮苦農民家庭。1933年12月參加紅軍， 不久加入共青團1937年10月，加入中國共產黨。曾經擔任過中央警備團警備班 長和毛澤東的衛(wèi)士。1944年9月5日他帶領戰(zhàn)士們在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務 時，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己卻被埋在窯洞，犧 牲時年僅29歲。師：看完，你明白了什么？（生答，師隨評）是的！毛澤東同志用此話贊揚 張思德是為人民而犧牲的，其死重于泰山。同時，也以此教育廣大黨員干部，要 向張思德學習，學習他“為人民服務”的精神。借助資料理解后，可以再讀，加 深理解。師：除了查閱資料理解外

5、，分析段落結構，知道本段話寫了什么，是怎么寫 成的，也能幫助理解。請看本段話，大家發(fā)現大致寫了幾個意思？（寫了古人的 觀點、張思德的例子、寫了毛主席的觀點）師：很好。首先，提出觀點，立論；其次，引用經典，博古；第三，闡釋經 典，告訴今人道理，通今；接下來，用例證來證明觀點，并做出結論。整個段落, 是很標準的觀點闡述。分析了段落結構，更有助于我們理解。這叫條分縷析，綱 舉目張。分析后，再讀一讀吧?。ㄉR讀，師巡視）師：理解了，分析了，之后應該能背誦。大家試一試。（生背誦段落）師：通過學習，我們發(fā)現查閱資料理解，效果很不錯。首先最為顯著的效果 是能理解眼下的文章到底寫了什有時候，字面的意思看不清，

6、我們需要看到紙背 后的意思，就需要借助資料理解了。關鍵問題是，我們可以查什么資料呢？（查 書、電腦）師：對，資料有的“近在眼前”，可以查。例如本單元的十六年前的回憶 燈光，還有資料袋中的十里長街送總理等，都可以作為資料，幫助我們 了解革命先輩們的情懷、意志、品格。請大家翻閱一下本單元，看看“近在眼前” 的資料。（生翻閱單元課文）師：還可以查“遠在天邊”的資料。那就是網絡書籍。大家課后可以查詢查 閱資料，可以有助于理解“怎么寫二師：我們借助資料，還可以理解作者是怎么寫例如，我們看看全文的大致結構，寫了五個方面;戈們也發(fā)現，只需1、2、5自然段，就足以表達“為人民服務” 的觀點?？墒?，為什么還要寫

7、“不怕批評”和不怕犧牲”呢？（課件展示）P我們要為人民服務；我們的生死觀；我們不怕批評；我們不怕犧 牲；我們堅持為人民服務。師：我們看看資料，也許就明白了。（課件展示）P為人民服務這篇課文是毛澤東主席于19449月8日，在中共中央直屬 機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分 艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務 的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神結起來，打敗 侵略者。師：誰來說說？（我知道了那是一個特殊的時期，需要用這篇文章來說很多 事。;要教育大多數人，要借助這個事件來影響大家）師：是?。≡瓉?，那是個如

8、此特殊的時期；原來，那時期需要團結和勇氣；原來, 一次演講意義如此非凡。查證資料，了解寫作背景，對我們深入理解文章很有幫 助。還記得么，我們說過，這篇文章當初沒有底稿，是即興演講，后來才整理出 來的。可見，作者在說的時候，心里想的是什么？（想的是當時的革命事業(yè)、還 想到未來的建國大業(yè)、我覺得想到全民族的未來）師：是啊，所以寫了這五個部分，每個部分，都能讓我們感受到作者豐富的 內心。資料的查閱，對我們理解為什么這樣寫，很有幫助。師：此文寫后，產生了什么影響呢？大家可以結合日常生活中的感受、印象具體 談，你覺得文章影響力大么？（影響很大，因為我在好多地方都看到這句話）師：讓我們看看資料，加深理解。（課件展示）P自從毛主席提出“為人民服務”后，已經成為黨的根本宗旨，廣為傳播， 深入人心。為人民服務”進而成為一種對高尚道德的強調。例如，1942年5月， 在延安文藝座談會上，毛主席說：“我們的一切工作，不論高低都是人民的勤務 員。我們所做的一切，都是為人民服務。1945年9月，毛主席給大公報的 題詞也是“為人民服務”。這體現了歷史唯物主義精神，具有強大的感染力。全 國解放后，已經成為一種全新的道德新風。師：資料顯示，“為人民服務”已經成為我們的精神核心。