1、精品文檔 用心整理資料來源于收集整理 僅供免費交流使用科目四年級科學上冊課題 16.聲音的產(chǎn)生課型備課人課時第一課時新授課教學目標：科學探究目標：1能用擴散性思維設計出各種制造聲音的方法。2通過觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)，抽象概括出聲音是物體振動產(chǎn)生的。3知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音?？茖W知識目標：1.知道并說出聲音是由振動產(chǎn)生的；2.知道固體液體氣體都能產(chǎn)生聲音,并能動手驗證；3.知道振動停止，聲音也停止。情感態(tài)度價值觀：1.對聲音感興趣；2.樂于探索聲音的產(chǎn)生；3.認識聽力安全的重要性。二、重點難點教學重點：在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的。教學難點：通

2、過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。教師準備：小鼓、大米、(皮筋)、水槽、音叉、水槽、燒杯、礦泉水瓶及聲音。學生準備：筆、尺子。教學過程一、猜聲音游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。1.談話：同學們，我們先來玩?zhèn)€聽聲音辯物體的游戲好嗎？2.師：我們生活在一個充滿聲音的世界里，這節(jié)課我們一起來探究聲音的產(chǎn)生。（板書）二、發(fā)現(xiàn)問題，引導探究。（一）制造聲音，初步感知聲音產(chǎn)生的原因是 1.請各位同學利用身邊的東西制造聲音，我們不比誰制造的聲音響，我們要比的是誰制造聲音的方法多。清楚了嗎？注意觀察這些聲音產(chǎn)生前后有什么變化？建議大家在制造聲音的時候適當控制音量，好嗎？2.學生活動。分組活動：出示鼓、鋼尺、

3、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？3.交流剛才你是怎樣制造聲音的？（二）觀察發(fā)聲的物體聲音是由振動產(chǎn)生的 1.提問：在剛才的活動中你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2.師小結(jié)：科學上把類似尺子一樣來回反復的運動叫振動。3.提問：通過研究，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體在振動，那么現(xiàn)在你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？你們同意嗎？ 4.學生發(fā)言。5.現(xiàn)在很多同學都認為，聲音是由振動產(chǎn)生的，是嗎？三、加深感知振動這是一個音叉和鑼，我敲一下，哎，發(fā)出聲音了，看到它振動了，看來，這些物體發(fā)出聲音的時候都在振動，有些物體的振動很明顯，有些不是十分明顯，總結(jié)出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。四、感受人體的發(fā)聲器官。手摸聲帶進行感受。猜測：我們?nèi)说?/p>

4、聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？交流感受：是我們的聲帶在振動。請把手放在喉嚨的位置，輕輕說，4.假如聲帶不能發(fā)聲，會對我們的生活、學習產(chǎn)生什么影響？5.講解：聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。同學們要保護聲帶，讓聲帶發(fā)出更多美妙的聲音。五、鞏固1.現(xiàn)在老師要考考大家，（敲鑼）誰能讓鑼聲立刻停止？2.學生回答原因并演示。板書設計： 16.聲音的產(chǎn)生固體 物體 液體 振動氣體課后反思：科目四年級科學上冊課題17.聲音的傳播課型備課人課時第一課時新授課教學目標1.知道聲音能在固體液體氣體中傳播2.通過動手實踐了解不同物質(zhì)的傳播聲音的效果不同，知道固體傳聲效果是最好的。3.探究聲音的傳播方向及

5、阻礙聲音傳播的方法。教學重點難點重點：知道聲音傳播需要介質(zhì)難點:比較不同物質(zhì)的傳聲效果課前準備：教師準備：小鈴鐺球型屏膠管，酒精燈，音鈸等。學生準備：裝了米水，空氣的塑料袋或氣球也可以用袋裝牛奶代替水教學過程一、復習舊知，導入新課聲音，在我們生活中無處不在，我們繼續(xù)研究有關聲音的聲音的問題，聲音的傳播。引導觀察，聲音不能在真空中傳播1.出是一串小鈴鐺，搖一搖，問你聽到聲音了嗎？2.在鈴鐺和我們耳朵之間有什么？3.歸納空氣，充當了傳播聲音的媒介，因而我們可得出結(jié)論，空氣可以傳播聲音4.江鈴當放入一個球形球形瓶窯洞，注意將小玲固定好，不要讓其在搖的過程中碰到屏蔽問還能聽到聲音嗎？為什么？瓶內(nèi)瓶外都

6、充滿了空氣，我們還能聽到聲音5.問能不能把瓶中的空氣去掉？怎么做？請學生說說去掉瓶中空氣的方法，演示瓶中加入一點點水，接上膠管如圖安智6.點燃酒精燈，請同學們仔細觀察，有什么現(xiàn)象在實驗過程中引導學生用學過的知識解釋看到的現(xiàn)象，如有水蒸氣產(chǎn)生水逐漸沸騰，熱的傳遞熱，空氣上升7.當有大量氣體涌入，涌出后用夾子夾緊膠管問，這時瓶子里有什么有空氣嗎？8.再次搖動鈴鐺聽聽聲音，有什么變化？為什么？9.如果我們將里面的水蒸氣也抽出，會怎么樣？去掉膠管，接上抽氣管，抽出氣體，再搖鈴的聲音更小或消失10.歸納沒有空氣的環(huán)境，我們稱為真空板書，聲音不能在真空中傳播問太空里有聲音嗎？為什么太空是一個靜悄悄的世界？

7、因為那里沒有空氣？三、指導用實驗的方法探究不同介質(zhì)的傳聲效果1.認識固體液體都能傳播聲音，保持安靜，按老師的所說手勢進行活動。2.坐直身子，用手指輕敲桌面，一腳聽聲音大小，然后將耳朵貼近桌子，另一角再聽聲音，有什么變化？為什么學生按要求進行感受聲音的大小變化交流發(fā)言？說出自己的看法，你能得出什么結(jié)論？3.教師引導得出固體可以傳播聲音4.親身體驗認識不同介質(zhì)的傳聲效果的不同5.我們知道了，氣體固體液體都能傳播聲音，他們傳播聲音的效果怎么樣呢？6.先讓學生猜測你的猜測，我們要用實驗來證明，請同學們拿出準備好的用具。7.實驗方法將它們分別墊在耳朵與桌面，桌面之間，用相同的力度敲桌面，聽一聽哪個傳聲效

8、果最好？哪個最差？并將它們排序。8.巡視指導糾正實驗中不規(guī)范，不規(guī)范操作，幫助得出正確結(jié)論9.根據(jù)學生匯報，將板書完善10.設問聲音是向什么方向傳播的？你能用什么方法證明？教師從教室四角依次走過，邊走邊敲輕敲，最后在教室中央站定，讓學生感受判斷，想出一個最恰當?shù)脑~來描述聲音的傳播方向，四面八方板書聲音是向四面八方傳播的。五延伸拓展1講述“伏罌而聽”的故事，并結(jié)合內(nèi)容板書簡圖。2裝有黃豆的礦泉水瓶，窯洞問怎樣使聲音變大或消失？板書設計： 17.聲音的傳播傳聲效果氣體固體液體差好中課后反思：科目四年級科學上冊課題 18 聲音的變化 課型備課人課時第一課時新授課教學目標1.通過體驗學生能夠分清楚聲音

9、的強弱和高低，通過觀察實驗發(fā)現(xiàn)，發(fā)生物體越小，細短發(fā)出的聲音越高，反之就越低2.通過猜測和驗證獲得證據(jù)，在此基礎上得出結(jié)論3.激發(fā)對樂器的研究興趣教學重難點重點學生能分清楚音強和音高的區(qū)別器材準備學生準備每個學生一一組為單位組織個芯片群口琴，吉他鋼尺，每個人四根吸管剪刀教師鋁片琴口琴，吉他音差鋼管誠品吸管樂器，橡皮筋寬膠帶些過程課前準備1.見學生時相互熟悉，相互提問。2.教學調(diào)查聲音是由物體振動產(chǎn)生的，鋼尺和皮筋實驗。3.每人發(fā)一根粗細細管試試學生能否吹響教學生吹響吸管的方法。4.要求學生帶一些樂器，口琴，豎笛，吉他，二胡，小提琴等了解學生對樂器的認識。每人帶一把圓頭剪刀，制作樂器時使用。課堂

10、教學一、聲音的強弱1.引入，熟悉周圍環(huán)境，試試話筒給大家問好2.拍手游戲，按照強弱弱的節(jié)拍及節(jié)奏拍手拍桌子，說明用力的強弱跟聲音的強弱有什么關系？3.請您發(fā)出強弱不同的聲音。 二聲音的高低（一）對聲音高低的認識1.提問聲音，除了強弱變化之外，還有高低變化，你知道聲音的高低是怎樣變化的嗎？學生展示對高低的認識，請學生發(fā)出聲音的高低。2.體驗聲音的高低變化，唱音階教師示范唱出1到7。3.學生跟著教師場音節(jié)體會聲音的高低變化，小結(jié)聲音的強弱和高低是不同的兩個概念，強弱就是我們平時所說的輕小和想中高低是我們音竭力所學的1234。研究聲音高低的變化規(guī)律。樂器能發(fā)出高低不同的聲音。5.小組發(fā)鋁片群研究聲音高低跟哪些因素有關系呢？6.發(fā)口琴豎笛，吉他等樂器等樂器，讓學生研究發(fā)音嗯音高與