1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文但愿人長(zhǎng)久原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文但愿人長(zhǎng)期原文 古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。 一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云。人們都在歡高興喜地品嘗著瓜果，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。 蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時(shí)候，他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍，成天形影不離。長(zhǎng)大以后，他們就各奔東西，很少再有見(jiàn)面的時(shí)機(jī)。如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！ 月亮慢慢西沉，它透過(guò)窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分別的時(shí)候變得這么圓、這么亮？ 他轉(zhuǎn)

2、念又想：世上原來(lái)就有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！但愿美妙的感情常留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！ 想到這兒，他的心里好像寬慰了很多，便低聲吟誦起來(lái)： 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。 但愿人長(zhǎng)期， 千里共嬋娟！ 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文但愿人長(zhǎng)期教案 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。 3、體會(huì)對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”的含義。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”的含義。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

3、 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。 2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思 三、教學(xué)過(guò)程 一、簡(jiǎn)潔介紹生平，提醒課題。 可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后教師再加以補(bǔ)充。 （1）介紹蘇軾 四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。 蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了但愿人長(zhǎng)期，千里共蟬娟的千古絕唱。 （2）板書(shū)課題 二、初讀課文 1、自讀課文 （1）出示自讀要求 自由練讀

4、生字表上的生字 （2）劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ) （3）力求讀順句子，讀通全文 （4）學(xué)生練讀全文 （5）抽讀卡片 （6）讀準(zhǔn)字音 （7）理解詞語(yǔ) 皓月：光明的月亮。 埋怨：由于事情不如意而對(duì)別人或事物表示不滿(mǎn)。 2、范讀課文 三、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀1-3自然段 理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ) 2、學(xué)習(xí)其次自然段 自由讀課文 看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，欣賞明月“心緒不寧”是什么意思 3、學(xué)習(xí)第三自然段 蘇拭為什么思念弟弟 “手足情深”是什么意思 “形影不離”呢？ 4、指導(dǎo)朗讀 作業(yè)布置：抄寫(xiě)詞語(yǔ) 版書(shū)設(shè)計(jì) 心緒不寧形影不離 其次課時(shí) 一、教學(xué)要求 1、理解文章

5、中含義深刻的句子 2、體會(huì)對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)期，千里工嬋娟的含義。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解“但愿人長(zhǎng)期，千里工嬋娟”的含義。 三、教學(xué)步驟及過(guò)程 1、連續(xù)細(xì)讀課文 自由讀課文 指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮 蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分別的時(shí)候變得這么圓。 自由練讀 這段后面是省略好，他省略了什么？ 引導(dǎo)想象 這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，由于課文已說(shuō)得很完整了。 細(xì)讀5，6自然兩段 想到這而，他的心里好像寬慰了很多，便底聲吟誦起來(lái)。 想到這兒還想到哪兒？ 他為什么寬慰了很多？這說(shuō)明白什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不

6、同的珍貴之處。 理解“但愿人長(zhǎng)期，千里共蟬娟”。但愿美妙的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同觀賞良宵美景。 2、總結(jié)課文內(nèi)容 本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞水掉歌頭的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。 3、指導(dǎo)背頌第4-6段 4、直到造句 一起一起出示文中樣句 示范：他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍 造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)造句。 5、作業(yè) 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文但愿人長(zhǎng)期教學(xué)反思 但愿人長(zhǎng)期這篇課文便通過(guò)故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾所寫(xiě)的詞中名篇水調(diào)歌頭的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。作為一篇“文包詞”，文中的故事是詞意的詳細(xì)呈現(xiàn)，可以幫忙學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詞的意境，體會(huì)既思念親人，篤于情意，又通情達(dá)理，喜愛(ài)生活的思想感情。蘇軾通過(guò)詩(shī)詞向世間全部離別的親人抒發(fā)真誠(chéng)的祝福，而課文正是通過(guò)故事把詞中的情感表達(dá)出來(lái)，轉(zhuǎn)化為對(duì)人間美妙生活的祝福。 課前預(yù)習(xí)時(shí)，我布置學(xué)生回去查找蘇軾的有關(guān)資料和抄錄水調(diào)歌頭。教學(xué)時(shí)，我首先通過(guò)九月九憶山東兄弟引出“每逢佳節(jié)倍思親”，回憶佳節(jié)中的度過(guò)的情景，體會(huì)甜蜜的親情暖和