1、關(guān)于傷仲永第一張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 本文選自臨川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)半山，世稱臨川先生，北宋杰出的詩人和散文家。被列寧譽(yù)為“11世紀(jì)的改革家”。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。著有王臨川集等。他是“唐宋（散文）八大家”之一?！疤扑伟舜蠹摇敝坏耐醢彩诙垼琍PT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月唐宋八大家：是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代：韓愈、柳宗元宋代：歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。 第三張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月聽朗讀第四張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月朗讀課文注意停頓，語氣，感情,了解課文內(nèi)

2、容.第五張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月二、劃分下列句子朗讀節(jié)奏1、金溪民方仲永3、借旁近與之，即書詩四 句，并自為其名。 朗讀檢查2、仲 永 生 五 年4、其詩以養(yǎng)父母、收族為意第六張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月朗讀檢查5、傳 一 鄉(xiāng) 秀 才 觀 之9、其 受 之 天 也，賢 于 材 人 遠(yuǎn) 矣6、自是指物作詩立就7、日扳仲永環(huán)謁于邑人8、余聞之也久。第七張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月仲隸嘗啼焉邑扳謁稱泯矣耶zhnglchngyyntmnypnyychn讀準(zhǔn)字音第八張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月第九張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月第十張

3、，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月翻譯課文 小組合作，結(jié)合課下注釋和工具書，翻譯課文第十一張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月金溪民方仲永， 世隸耕。譯：金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。譯：仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西?！緦儆凇康谑?，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。譯：父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）立即寫了四句詩，并且題上自己的名字。第十三張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。譯：這首詩以贍養(yǎng)父

4、母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。譯：從此，指定物品讓他作詩，（他能）立刻完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。第十四張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。譯：他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。譯：同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地以賓客之禮對(duì)待他的父親，有的人還花錢求仲永題詩。第十五張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父

5、親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。譯 文第十六張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 從此，指定物品讓他作詩，（他能）立刻完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地以賓客之禮對(duì)待他的父親，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。譯 文第十七張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。譯：我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到

6、家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。第十八張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！弊g：又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了?！?第十九張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經(jīng)）才能完全

7、消失，成為普通人了?！?譯 文第二十張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）、作者為什么傷仲永？因?yàn)橹儆捞熨Y非凡，但因“受于人者不至”，最終“泯然眾人”。整體感知第二十一張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？ 第一：仲永幼時(shí)天資過人，具有作詩才能。 第二：仲永十二三歲時(shí)，才能衰退大不如前。 第三：又過七年后，仲永完全變成一個(gè)平庸的人。第二十二張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)貪圖小利目光短淺其受于人者不至沒受到后天正常的教育從個(gè)人情況看：從道理上講：（三）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的

8、原因是什么？第二十三張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月歸納文章的段意 第一段：第二段：第三段：寫方仲永才華初露時(shí)的情形。寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。議論雖有先天的聰明，但后天的學(xué)習(xí)更重要。第二十四張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？ 說明后天教育對(duì)成才的重要性第二十五張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 1.寫仲永少時(shí)天資聰明，是以“聞”的形式。 3.寫仲永最終淪為平庸，又是以“聞”的形式。見聞結(jié)合，使敘事顯得真實(shí)可信。 2.寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”，是以“見”的形式。 這三個(gè)階段的敘述，有見有聞，這樣寫有什么好處？第二十

9、六張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 1.課文詳寫第一階段。鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父貪利導(dǎo)致他才能衰退。 2.后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出其淪為平庸的原因，引人深思。 這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一主題。 這三個(gè)階段的敘述，有詳有略，這樣寫有什么好處？第二十七張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 文章第一段介紹方仲永的家世和“生五年未嘗識(shí)書具”的目的是什么？ 襯托方仲永非凡的天資。一個(gè)沒有家學(xué)背景的人，生而知之，更見其天資非凡。也暗示下文其父“不使學(xué)”的原因。 第二十八張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 詳寫仲永才能初露時(shí)的情形，更好地表現(xiàn)文章主

10、旨。把他的天賦之高渲染得越濃，其才能泯滅引起的哀傷才會(huì)越深，作者的痛切之情就會(huì)更有感染力。作者為什么要詳寫仲永才能初露時(shí)的 情形？第二十九張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月小結(jié) 本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先揚(yáng)后抑，對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者的惋惜之情；起了突出中心的作用。 第三十張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月1、通假字日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)文言知識(shí)梳理扳通“攀” 牽、引第三十一張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月2、古今異義詞未嘗識(shí)書具古義：曾經(jīng)。 今義：用口品

11、嘗。古義：漸漸。 今義：多做“稍微”講。古義：平常人。 今義：許多人、大家。稍稍賓客其父泯然眾人矣第三十二張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月1）之 忽啼求之（ ） 借旁近與之 （ ） 傳一鄉(xiāng)秀才觀之（ ） 余聞之也久（ ） 不能稱前時(shí)之聞（ ） 代詞，代書具 代詞，代仲永 代詞，代“仲永寫的詩” 代詞，代“仲永很有才這件事” 助詞，的 一詞多義第三十三張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 2）于 環(huán)謁于邑人 （ ） 于舅家見之 （ ） 到在第三十四張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月3）其其詩以養(yǎng)父母（ ）其文理皆有可觀者（ ）父利其然也（ ） 他的 代方仲永寫的詩他，指方

12、仲永第三十五張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月3、詞類活用“即書詩四句”“日扳仲永環(huán)謁于邑人”名詞作動(dòng)詞，寫。名詞作狀語，每天。第三十六張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月意動(dòng)用法（認(rèn)為怎么樣）父異焉對(duì)感到驚奇稍稍賓客其父把當(dāng)賓客父利其然也以為利邑人奇之對(duì)感到驚奇第三十七張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 4、特殊句式“不使學(xué)”“還自揚(yáng)州” 省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。 倒裝句，正確的語序是“自揚(yáng)州還”：從揚(yáng)州回家。第三十八張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）、作者為什么傷仲永？因?yàn)橹儆捞熨Y非凡，但因“受于人者不至”，最終“泯然眾

13、人”。整體感知第三十九張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？ 第一：仲永幼時(shí)天資過人，具有作詩才能。 第二：仲永十二三歲時(shí)，才能衰退大不如前。 第三：又過七年后，仲永完全變成一個(gè)平庸的人。第四十張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)貪圖小利目光短淺其受于人者不至沒受到后天正常的教育從個(gè)人情況看：從道理上講：（三）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？第四十一張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月歸納文章的段意 第一段：第二段：第三段：寫方仲永才華初露時(shí)的情形。寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。議論雖有先天的聰明，但后天的學(xué)習(xí)更重要。第四十二張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？ 說明后天教育對(duì)成才的重要性第四十三張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月小結(jié) 本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事，最后一段議論。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先抑后揚(yáng)，對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者的惋惜之情；然后就事說理，提出作者的見解，畫龍點(diǎn)睛，起了突出中心的作用。 第四十四張，PPT共四十七頁，創(chuàng)作于2022年6月“