1、8池子與河道教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目的1.借助拼音讀準(zhǔn)本課呈現(xiàn)的生字，讀讀記記“疲憊、多少多時(shí)、因此、曲折、貫串、安閑、搖曳、安閑、牽腸掛肚、任憑、忙繁忙碌、哲理、干凈、依照、閑適、源源不時(shí)、奔跑不息、不記得、應(yīng)驗(yàn)、枯干、消退、勤散等詞語(yǔ)。2無(wú)感情地朗誦課文。了解“水要流淌才干堅(jiān)持干凈，那個(gè)天然法那么豈非你曾經(jīng)不記得？“我用源源不時(shí)的干凈的水，年年給人們帶來(lái)好處。等句子。3分足色朗誦課文，聯(lián)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)：池子與河道的不美不雅點(diǎn)，你更贊同哪一種？4.經(jīng)過(guò)朗誦課文，聯(lián)合生活實(shí)際領(lǐng)會(huì)寓言故事的寄意。明晰做人的情理。教學(xué)重難點(diǎn)1.無(wú)感情地朗誦課文。了解文中的重點(diǎn)句子，了解課文內(nèi)容。2.分足色朗誦課文，聯(lián)合生活

2、實(shí)際說(shuō)說(shuō)：池子與河道的不美不雅點(diǎn)，你更贊同哪一種？3.經(jīng)過(guò)朗誦課文，領(lǐng)會(huì)寓言故事的寄意。明晰做人的情理。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)預(yù)備多媒體課件。教學(xué)進(jìn)程第一課時(shí)情境導(dǎo)入，提醒課題。1.出示池子與河道圖片，指點(diǎn)老師不美不雅看圖片，相互交換：你喜愛(ài)池子依然河道，說(shuō)出來(lái)由。2.老師小結(jié)：從交換中能夠看出大年夜少數(shù)同窗喜愛(ài)河道，也有一局部同窗喜愛(ài)池子。因此，池子跟河道各有本人的長(zhǎng)處跟缺陷。3.導(dǎo)入課題：他日老師跟同窗們一同來(lái)進(jìn)修一篇新的寓言故事，故事的主人公確實(shí)是池子與河道，看他們之間又發(fā)作了什么樣的故事？讀后能讓咱們明晰什么樣的情理？板書(shū)課題，齊讀課題。二、自破讀文，進(jìn)修字詞。1自由讀詩(shī)，借助拼音或查字典

3、學(xué)會(huì)文中的生字，把課文讀遲滯，讀流暢。2尋本人喜愛(ài)的過(guò)錯(cuò)我讀你聽(tīng)、你讀我聽(tīng)，相互評(píng)斷，相互正音。3再自由讀詩(shī)，把不了解的詞語(yǔ)勾勒出來(lái)。查字典或聯(lián)絡(luò)高低文進(jìn)展了解，也能夠聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。4.反省念書(shū)狀況。1課件出示：toyflznxnznyn滔涯婦碌遵照尊驗(yàn)自由拼讀。指名讀，師生評(píng)斷。指名領(lǐng)讀。休戰(zhàn)車(chē)讀，一邊讀一邊給生字組一個(gè)詞語(yǔ)，盡能夠不反復(fù)不人說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。2分天然段休戰(zhàn)車(chē)讀課文，師生評(píng)斷，改正讀得缺乏準(zhǔn)確的字音。3了解詞語(yǔ)。課件出示：疲憊多少多時(shí)因此曲折貫串安閑搖曳安閑任憑哲理干凈依照閑適不記得應(yīng)驗(yàn)枯干消退勤散牽腸掛肚忙繁忙碌源源不時(shí)奔跑不息說(shuō)出下面詞語(yǔ)的意思、反義詞或近義詞。任

4、選一項(xiàng)小組交換。小組派代表參加全班交換。老師評(píng)斷。課件出示：疲憊疲憊輕松曲折曲折曲折安閑安閑忙碌搖曳搖擺顛簸安閑安閑忙碌干凈干凈純真閑適溫馨辛苦依照恪守違犯不記得不記得切記枯干枯槁滋養(yǎng)消退健康復(fù)興勤散勤散勤奮多少多時(shí)何時(shí)因此因此貫串貫串任憑任憑哲理情理應(yīng)驗(yàn)效驗(yàn)牽腸掛肚無(wú)憂無(wú)愁憂心如焚忙繁忙碌促忙忙悄悄松松源源不時(shí)時(shí)斷時(shí)續(xù)奔跑不息奔跑不息讀讀記記，積存詞語(yǔ)。5.用本人喜愛(ài)的方法自由讀課文。1.讀拼音，寫(xiě)字詞。lnjchnzhnggrntnqnrurungul2.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞跟反義詞。疲憊曲折安閑依照不記得枯干勤散3.把下面句子中劃線的局部換成四字詞語(yǔ)。1不一點(diǎn)憂慮跟顧忌的童年時(shí)期最值得思

5、念。2爸爸終日狀況冗雜、辛辛苦累，顧不得陪我游玩。3水接連不時(shí)地從地底涌出來(lái)。4我的故鄉(xiāng)有一條小河，河水常年奔跑而不進(jìn)展。三、再讀課文，交換進(jìn)修。1再讀課文，把你印象最深的地點(diǎn)勾出來(lái)2指名分大年夜節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)了什么？3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)大年夜節(jié)里所表白的意思。4.說(shuō)一說(shuō)本人最喜愛(ài)哪一個(gè)大年夜節(jié)，什么緣故？5.老師自由品讀詩(shī)句。1“你多少多時(shí)才干拋開(kāi)如此的生活？“池子要“河道丟棄怎樣樣的生活？水要流淌才干堅(jiān)持鮮活，丟棄本身的閑適，帶給人們幸福，那才是光榮，幸福的?！俺刈邮裁淳壒拾l(fā)起“河道拋開(kāi)原有的生活？由于它感到“河道的生活太累,負(fù)重太多.池子認(rèn)為本人過(guò)著閑適、安閑、寧?kù)o的生活，因此

6、讓河放逐棄那種奔跑不息，負(fù)載船只的生活。2水要流淌才干堅(jiān)持干凈，那個(gè)天然法那么，豈非你曾經(jīng)不記得？“河道不雅欣賞的“天然法那么是什么？“河道所提到的“天然法那么指什么？水要流淌才干堅(jiān)持干凈。4我用源源不時(shí)的干凈的水，年年給人們帶來(lái)好處?！昂拥朗裁淳壒蕰?huì)受人們的尊崇？由于河道丟棄了本身的閑適，同時(shí)“用源源不時(shí)的干凈的水，年年給人們帶來(lái)好處。因此河道遭到人們的尊崇。5河道的話果真應(yīng)驗(yàn)。“河道的什么話失落丟失落應(yīng)驗(yàn)？我用源源不時(shí)的干凈的水，年年給人們帶來(lái)好處。這就使我遭到尊崇，光榮無(wú)比。興許，我將永久奔跑不息；可你早被不記得，不再有人提起。從那兒看出“河道的話失落丟失落應(yīng)驗(yàn)？河道至今長(zhǎng)流不時(shí)，而悲傷

7、的池子卻一年年淤塞，全部讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮蔽，到頭來(lái)殘缺枯干。板書(shū)：長(zhǎng)流不時(shí)淤塞枯干6才干不運(yùn)用就要消退，它會(huì)逐步消失落；才干一旦讓勤分安排，它就一無(wú)所為。朗誦最初一大年夜節(jié)，聯(lián)絡(luò)全文的內(nèi)容你想到了什么？6.自由讀課文。7.老師展現(xiàn)讀，并說(shuō)說(shuō)本人在讀的進(jìn)程中大年夜概看到了一幅怎樣樣的畫(huà)面，想到了什么？8.比擬讀，看看誰(shuí)能經(jīng)過(guò)朗誦表示詩(shī)歌所表白的意境。4.“河道不雅欣賞的“天然法那么是什么？四、回歸全詩(shī)，感觸情理。1老師配樂(lè)朗誦，老師閉目設(shè)想池子與河道對(duì)話似的舉措、情態(tài)。2把所設(shè)想到的說(shuō)給大年夜伙兒聽(tīng)，師生評(píng)斷，進(jìn)展彌補(bǔ)。3老師配樂(lè)朗誦，邊讀邊領(lǐng)會(huì)：讀了這那么寓言，明晰了什么情理？4小組同窗

8、相互交換。5.小組派代表談話，全班交換。6.老師評(píng)斷并小結(jié)：人在一生中弗成曠費(fèi)時(shí)間，該當(dāng)在本人的有生之年為社會(huì)多做奉獻(xiàn)，為本人的性命增加光榮。同時(shí)也通知咱們，只顧享用面前的溫馨，只能換來(lái)當(dāng)前的消滅。7.老師自由朗誦課文，加深見(jiàn)地。板書(shū)：多做奉獻(xiàn)增光添彩五、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延長(zhǎng)。1自由讀詩(shī)，帶著自由自由、自由自由的思維感情朗誦。2設(shè)想池子與河道對(duì)話時(shí)的舉措、情態(tài)，分足色扮演朗誦課文。3小組交換：1“池子跟“河道各比方什么樣的人？2在你生活的四周有如此的人嗎？3你要做怎樣樣的人？4.小組派代表談話，全班交換。5.老師評(píng)斷并小結(jié)：1“池子比方那些企圖閑適，不思朝上進(jìn)步的人?！昂拥辣确侥切┯啦粷M意，負(fù)重

9、行進(jìn)，永久制造歡欣跟幸福的人。板書(shū)：池子企圖閑適不思朝上進(jìn)步河道負(fù)重行進(jìn)制造幸福2生活中有特不多如此的例子，咱們班就有多少多個(gè)特不聰慧的同窗，但他們的聰慧都不必在進(jìn)修上，而是用在了傻玩上，因此每次測(cè)驗(yàn)后果都特不差。3我要像河道那樣勤奮，不怕艱苦；不像池子那樣企圖享用，閑適生活。6.再讀課文，加深感情。六、拓展延長(zhǎng)。1交換課前收集的寓言故事。2收集并瀏覽更多的寓言故事。講堂小結(jié)教學(xué)板書(shū)池子與河道池子河道企圖閑適負(fù)重行進(jìn)不思朝上進(jìn)步制造幸福淤塞枯干長(zhǎng)流不時(shí)多做奉獻(xiàn)增光添彩教學(xué)反思池子與河道本課是用詩(shī)的方法寫(xiě)成的寓言故事。課文內(nèi)容要緊是由池子與河道的對(duì)話形成的。1.本文是略讀課文，因此我指點(diǎn)老師們自破獨(dú)破的念書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確、流暢，讀出感情。2.在老師讀通課文的根底上，我指點(diǎn)老師交換本人的感觸，并雖然在交換中拓展老師的思緒。如“池子要“河道丟棄怎樣樣的生活？“池子什么緣故發(fā)起“河道拋開(kāi)原有的生活？“河道什么緣故會(huì)受人們的尊崇？“河道不雅欣賞的天然法那么是什么？“河道所提到的“天然法那么指什么？3.拓展延長(zhǎng)。學(xué)完課文后指點(diǎn)老師考慮“池子跟“河道各比方什么樣的人？在你生活的四周有如