1、人教版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案_五班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案 .精選閱讀 2021年五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案 20 xx年五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案_第1篇 一、基本狀況 1、同學(xué)思想狀況 本班同學(xué)成分較復(fù)雜，來(lái)自全鎮(zhèn)各村組，基礎(chǔ)參差不齊。但是就整體狀況而言，同學(xué)的整體素養(yǎng)還可以，只是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是他們聰慧伶俐、思想活躍、具有同情心、和善、樂(lè)于助人。多數(shù)同學(xué)都有可塑性，缺乏自信念，對(duì)自己沒(méi)有足夠的熟悉。 2、同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況 本班同學(xué)沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，有同學(xué)漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)幾乎是一片空白，沒(méi)有自己獨(dú)立的閱讀理解的力量，機(jī)械性的記憶較好，值得慶幸的一點(diǎn)是：多數(shù)同

2、學(xué)有著較高的學(xué)習(xí)熱忱，雖然學(xué)習(xí)的目的不夠端正。多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能較為主動(dòng)，但不夠敏捷，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)仍舊存在慣性的思維，依靠老師較強(qiáng)，不是主動(dòng)的去獵取學(xué)問(wèn)，靠的還是死記硬背?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度還比較端正，但課堂上思維不夠樂(lè)觀，發(fā)言的同學(xué)較少。因此，老師要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多下功夫，從培育同學(xué)的語(yǔ)文基本功入手，進(jìn)展同學(xué)的思維力量。對(duì)一部分學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)要多關(guān)懷，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，使每個(gè)同學(xué)都能有所進(jìn)步。 二、指導(dǎo)思想 隨著新課標(biāo)、新教材的相繼使用，語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，老師必需更新教學(xué)觀念，以整體推動(dòng)課程改革為核心，深化學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并以之為

3、指導(dǎo)，開(kāi)展以課題討論為重點(diǎn)的訓(xùn)練教學(xué)討論，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重新熟悉學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在學(xué)校訓(xùn)練階段的地位、作用，明確學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。要樂(lè)觀地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，樂(lè)觀地進(jìn)行思索和討論，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求，著力于加強(qiáng)學(xué)校生語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和基本力量的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、教材分析 九年義務(wù)訓(xùn)練五年制學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)教科書(shū)，在編排上力圖全面體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的思想，留意培育同學(xué)的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并依據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身

4、心進(jìn)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為同學(xué)的終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。 本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)。本冊(cè)共有課文30篇。精讀課文17篇，略講課文13篇，選讀課文5篇。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的、背誦的習(xí)慣。 連續(xù)培育課外閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成的習(xí)慣。 連續(xù)培育用心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音洪亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)

5、慣。 連續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。連續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 連續(xù)培育培育留心觀看的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;培育讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。 培育寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)惜圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 培育讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。 2、漢語(yǔ)拼音 連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。 3、識(shí)字寫(xiě)字 精確認(rèn)讀265/260個(gè)生字。 能夠按筆順正確默寫(xiě)生字169/173個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正寫(xiě)均勻。 連續(xù)練習(xí)用鋼筆，寫(xiě)得正確、端正、干凈。 連續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面潔凈。 4、口語(yǔ)交際 能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事，

6、能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫(xiě)的故事。 能在看圖或觀看事情后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。 能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。 能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 爭(zhēng)論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。 5、閱讀 連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 能任憑借語(yǔ)言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。 連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，

7、初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。 能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。 6、習(xí)作 能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理清順次錯(cuò)亂的句子。 學(xué)習(xí)有順當(dāng)?shù)乇容^細(xì)致地觀看圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。 學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。 五、主要措施 1、要堅(jiān)持不懈地抓好同學(xué)良好習(xí)慣的培育。 培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是素養(yǎng)訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，老師應(yīng)把它放在首要位置，抓緊抓好。一方面老師應(yīng)仔細(xì)抓好本冊(cè)所支配的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培育;另一方面，對(duì)以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。 2、要堅(jiān)決不移地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言的

8、積累與運(yùn)用。 積累與運(yùn)用是提高同學(xué)語(yǔ)言力量的主要途徑，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)同學(xué)原原本本地把書(shū)讀好;注意感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。 3、要注意讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文教學(xué)。 作文教學(xué)要進(jìn)一步強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合，打開(kāi)同學(xué)寫(xiě)作的思路，由中班級(jí)的“仿照起步”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖梃b、遷移”。既要根據(jù)每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟有關(guān)習(xí)作學(xué)問(wèn)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)積累、運(yùn)用.的語(yǔ)言，學(xué)習(xí).的寫(xiě)作方法，關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)、借鑒藝術(shù)的規(guī)律;既要充分發(fā)揮課文以及例文在寫(xiě)人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要

9、親密聯(lián)系同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使同學(xué)循序漸進(jìn)、逐步提高。 4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)幫助用書(shū)、教具、學(xué)具。 老師在思想上要非常重視，使用前仔細(xì)預(yù)備，操作嫻熟得當(dāng)，更好地發(fā)揮教學(xué)幫助用書(shū)、教具、學(xué)具的作用。 20 xx年五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案_第2篇 一、學(xué)情分析： 本班共50人，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，孩子們把握了肯定的學(xué)習(xí)技能，能夠獨(dú)立思索問(wèn)題。但是絕大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)的理解力量比較薄弱，閱讀量不夠，作文水平比較差。因此，我這個(gè)學(xué)期主要從孩子們的閱讀寫(xiě)作著手，落實(shí)好同學(xué)每次的閱讀和寫(xiě)作。 二、教材分析： 教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)

10、專題.依次是：我愛(ài)閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，.國(guó)恥、振興中華，走進(jìn).。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“游覽漢字王國(guó)”還支配了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“游覽漢字王國(guó)”單元實(shí)行全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。 每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。 口語(yǔ)交際習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和同學(xué)選擇。

11、回顧拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“溝通平臺(tái)”“日積月累”，另有“展現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插支配，其中“展現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培育閱讀力量的設(shè)計(jì)思路。 三、教材特點(diǎn) 本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的連續(xù)性，同時(shí)又有進(jìn)展變化。其主要特點(diǎn)是： (1)專題組元的角度更加敏捷多樣; (2)加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確; (3)課文既保留傳

12、統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文; (4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)思索; (5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量; (6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 四、教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)肯定獨(dú)立識(shí)字力量。 (2)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字美麗。 (3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (4)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。 (5)在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 (6)默讀

13、有肯定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀掃瞄的方法，依據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬(wàn)字。 (7)樂(lè)于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 (8)能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，干凈。 (9)學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。 (10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能策劃簡(jiǎn)潔的.活動(dòng)學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)方案。 五、學(xué)情分析： 本學(xué)期由我擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)，從總體狀況來(lái)看，這班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能

14、相互團(tuán)結(jié)互助的不多，同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較差。在學(xué)問(wèn)方面，大多數(shù)同學(xué)能在基礎(chǔ)部分把握的還比較堅(jiān)固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用力量方面，許多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的力量沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分同學(xué)練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有同學(xué)寫(xiě)的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個(gè)別同學(xué)基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高同學(xué)的綜合力量，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階，擺脫全鄉(xiāng)倒數(shù)第一的現(xiàn)狀。 六、教學(xué)措施： 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)： 五班級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文支

15、配的。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有肯定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。還要準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培育同學(xué)的書(shū)寫(xiě)愛(ài)好和愛(ài)好。 閱讀教學(xué)： 1、精讀課文的教學(xué)： 指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增加語(yǔ)感。 精讀詞句，積累語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量。 精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟表情達(dá)意和寫(xiě)作方法。 2、略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)大體理解內(nèi)容即可。二是方法上，老

16、師要更加放手，要讓同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問(wèn)和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步把握讀書(shū)方法，提高閱讀力量。 3.選讀課文的教學(xué)：本冊(cè)教材后面支配了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓同學(xué)課外獨(dú)立完成，激發(fā)同學(xué)廣泛地開(kāi)展課外閱讀。 口語(yǔ)交際教學(xué)： 本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的溝通和溝通，培育同學(xué)傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的力量，又要重視培育獨(dú)白的力量。教學(xué)中應(yīng)留意激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望，注意表達(dá)的條理性，把口語(yǔ)訓(xùn)練延長(zhǎng)到日常生活中去，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言力量。 習(xí)作教學(xué)： 7次習(xí)作涉及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個(gè)方面，教學(xué)中要留意要強(qiáng)化同學(xué)的習(xí)作意

17、識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)積累習(xí)作素材，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的文風(fēng)，鼓舞同學(xué)習(xí)作的熱忱和愛(ài)好。 綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)： 1.采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。 2.依據(jù)課外活動(dòng)方案合理支配時(shí)間。 3.依據(jù)本班實(shí)際狀況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。 七、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 1.細(xì)心備課，抓好課堂教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。 2.對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，實(shí)行老師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信念，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。并常常與家長(zhǎng)溝通，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。 3.對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，給他們制造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱

18、讀愛(ài)好。 4.隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字;實(shí)行組長(zhǎng)檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 5.以爭(zhēng)論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培育合作意識(shí)，增加口語(yǔ)交際力量。 6.堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆，并老師做好講評(píng)，以提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。 20 xx年五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案_第3篇 一、班級(jí)狀況分析： 本班共有同學(xué)48人。其中男生30人，女生18人。絕大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。同學(xué)具有了肯定的閱讀力量、口語(yǔ)交際力量和寫(xiě)作力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)訓(xùn)練。 二、本冊(cè)教材分析

19、： (一)教材的基本結(jié)構(gòu) 教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，.國(guó)恥、振興中華，走近.。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“游覽漢字王國(guó)”還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“游覽漢字王國(guó)”單元實(shí)行了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀

20、，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。 (二)教材的主要特點(diǎn) 1、專題組元的角度更加敏捷多樣 2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 (1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 (2)精讀課文與略讀課文的整合。 (3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)思索。 5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量 6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系 三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的力量。 2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書(shū)

21、寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的美麗。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 7、學(xué)習(xí)掃瞄，依據(jù)需要搜集信息。 8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。 9、樂(lè)于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 10、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、干凈。 11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。 12、

22、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)潔的.活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)方案。 四、單元教學(xué)重難點(diǎn)： 第一單元：一是要引導(dǎo)同學(xué)把握主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)書(shū)的深厚情感;二是在閱讀中要 能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓同學(xué)明白閱讀的重要 意義，激發(fā)起閱讀的愛(ài)好，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。 其次單元：一是讓同學(xué)通過(guò)讀書(shū)體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情;二是通過(guò)對(duì) 比閱讀，使同學(xué)領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對(duì)象卻是因人而異的，引 發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的; 三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品嘗語(yǔ)言，豐富同

23、學(xué)的語(yǔ)言積累。 第三單元：讓同學(xué)了解一些科學(xué)學(xué)問(wèn)，喚起同學(xué)探究自然、科學(xué)神秘的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)精確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。 第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延長(zhǎng)到從生活這本特別的書(shū)中有所發(fā)覺(jué)，得到啟示這也是本單元重點(diǎn)要培育的語(yǔ)文力量和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。 第五單元：本組教材圍圍著“游覽漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和進(jìn)展歷史，加深同學(xué)對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培育同學(xué)策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的力量。 第六

24、單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。口語(yǔ)交際要讓同學(xué)充分發(fā)表看法，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。 第七單元：引導(dǎo)同學(xué)抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓同學(xué)了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥;通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增加歷史責(zé)任感與使命感;要

25、從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的力量。同時(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的力量。 第八單元：走進(jìn).，讓同學(xué)去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)心同學(xué)體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 1、細(xì)心備課，抓好課堂教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。 2、對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，實(shí)行老師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信念，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。并常常與家長(zhǎng)溝通，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。 3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，給他們制造閱讀條

26、件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀愛(ài)好。 4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字;實(shí)行組長(zhǎng)檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 5、以爭(zhēng)論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培育合作意識(shí)，增加口語(yǔ)交際力量。 6、堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆，并老師做好講評(píng)，以提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。 七、教學(xué)進(jìn)度表： 五班級(jí)上冊(cè)品德教學(xué)方案 新學(xué)期，新方案，如何制定五班級(jí)上冊(cè)品德教學(xué)方案？下面是我收集整理的五班級(jí)上冊(cè)品德教學(xué)方案，歡迎閱讀。 五班級(jí)上冊(cè)品德教學(xué)方案篇一 品德與.課程是在學(xué)校中高班級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童.生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和.性進(jìn)展的綜合課程。五班級(jí)品德與.上冊(cè)教材力求突破學(xué)問(wèn)單一的傳統(tǒng)模式，注意促進(jìn)同學(xué)的

27、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量、學(xué)問(wèn)在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實(shí)三維目標(biāo)。 教學(xué)策略 由于教材已不是顯性的道德說(shuō)教，而是采納隱性的、滲透的方式實(shí)施對(duì)同學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，老師要依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給同學(xué)供應(yīng)一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛去觀看生活，用自己的感覺(jué)去進(jìn)行體驗(yàn)。教學(xué)中可采納對(duì)話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開(kāi)放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。 1、對(duì)話教學(xué)策略。教學(xué)中，要借助老師的引領(lǐng)，開(kāi)展同學(xué)與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對(duì)話。老師特殊要鼓舞同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順當(dāng)推動(dòng)并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于老

28、師的反饋信息是否準(zhǔn)時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對(duì)性，又要注意激勵(lì)性;既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推動(dòng)，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注同學(xué)生命的高度提高對(duì)話的質(zhì)量。老師的反饋越精彩，就越能對(duì)同學(xué)起引領(lǐng)作用。 2、活動(dòng)化教學(xué)策略。教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、把握有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)、生活技能、道德觀點(diǎn)和.常識(shí)，而是要充分弘揚(yáng)同學(xué)的主體性和制造性，敬重和凸顯同學(xué)的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參加、親歷活動(dòng)。這里所說(shuō)的活動(dòng)，包括外化顯形的詳細(xì)操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)。全員參加，就是讓全班每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)同學(xué)被排斥或游離于活動(dòng)之外;全程參加，是

29、指同學(xué)的參加不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的連接和滾動(dòng)中自始至終地去參加;全身心，是指同學(xué)不僅要用身體去經(jīng)受，而且要用自己的心靈去感受;多感官，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓同學(xué)用耳朵聽(tīng)聽(tīng)、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。 3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不行變更性。要求同學(xué)無(wú)一例外地去認(rèn)同、去把握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和齊步走、一鍋煮的誤區(qū)。五班級(jí)品德與.具有開(kāi)放性，主要是引導(dǎo)同學(xué)去參加活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與.、個(gè)人與自我(即進(jìn)展的我與現(xiàn)實(shí)的

30、我)的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。 4、開(kāi)放性教學(xué)策略。五班級(jí)品德與.教材不是不行變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為老師制造性地開(kāi)發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和同學(xué)本人的資源，供應(yīng)了范例和空間。老師要想借助教材勝利地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和制造者。老師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際狀況，聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷和認(rèn)知水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。 五班級(jí)上冊(cè)品德教學(xué)方案篇二 一、教材分析： 從總體上看，本冊(cè)繼承了前四冊(cè)即5、6、7、8冊(cè)教材的整體風(fēng)格。例如，課主題引領(lǐng)次主題，次主題整合一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容;版式上，上

31、方以導(dǎo)語(yǔ)、卡通人物呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容或任務(wù)要求，下方由卡通動(dòng)物提出問(wèn)題或活動(dòng)設(shè)計(jì)及要求。 從變化上看，自五班級(jí)上冊(cè)開(kāi)頭，與圖片相比，文字量明顯加大;與形象的東西相比，觀念的引導(dǎo)力度在加大;從語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)上看，逐步減弱了兒語(yǔ)化的特點(diǎn)。 從學(xué)習(xí)方式看，適當(dāng)增加了辯論、辨析、選擇、二難情景爭(zhēng)論的活動(dòng)方式，目的在于引導(dǎo)同學(xué)將情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面基本的、核心的內(nèi)容加以內(nèi)化。品德課的學(xué)習(xí)，肯定要始于情感態(tài)度，依托于活動(dòng)與實(shí)踐，形成于觀念及價(jià)值推斷。 另外，增加肯定篇幅的閱讀材料，以補(bǔ)充不同孩子的學(xué)習(xí)需要;教材本身留給老師的空間，也有所拓展。 總之，本冊(cè)教材各單元主題層次清楚、內(nèi)容突出。例如，第一單元主要是課標(biāo)我

32、在成長(zhǎng)的內(nèi)容，其次單元主要是課標(biāo)我與家庭的內(nèi)容，第三單元主要是課標(biāo)我與學(xué)校的內(nèi)容，第四單元主要是課標(biāo)我是中國(guó)人的內(nèi)容。而且，這四個(gè)單元的內(nèi)容與三班級(jí)、四班級(jí)教材的相關(guān)內(nèi)容自然連接、螺旋上升。 二、教學(xué)目標(biāo)： 品德與.課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：品德與.課程是在學(xué)校中高班級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童.生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和.性進(jìn)展的綜合課程。圍繞課程性質(zhì)，依據(jù)五班級(jí)學(xué)校生生理和心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程總目標(biāo)，五班級(jí)上冊(cè)分解的目標(biāo)如下： (1)了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信念;知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)觀賞和敬重別人;對(duì)人寬容。 (2)學(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的問(wèn)題、壓力、沖突和挫折，學(xué)

33、習(xí)自我調(diào)整的方法提高適應(yīng)力量。 (3)體會(huì)真誠(chéng)相待、相互理解、講信用的珍貴;懂得同學(xué)、伴侶之間要建立真正的友情，男女同學(xué)之間要友好交往、相互敬重;通過(guò)學(xué)校和班集體生活，理解公正、公正、民主、公平在.生活中的現(xiàn)實(shí)意義，培育現(xiàn)代民辦法識(shí)。 (4)知道在家庭生活中要講道德，要有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)當(dāng)相互溝通、公平相待，能正確處理自己與家庭成員之間的沖突。 (5)知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃;.是我國(guó)不行分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不行侵害。 (6)了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域?qū)掗?、有著很多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，體驗(yàn)喜愛(ài)國(guó)土的情感。 (7)了解我國(guó)不同地區(qū)的差異

34、，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響;理解和敬重不同地區(qū)人們的生活方式。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： (1)學(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的問(wèn)題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)整的方法提高適應(yīng)力量。 (2)體會(huì)真誠(chéng)相待、相互理解、講信用的珍貴;懂得同學(xué)、伴侶之間要建立真正的友情，男女同學(xué)之間要友好交往、相互敬重;通過(guò)學(xué)校和班集體生活，理解公正、公正、民主、公平在.生活中的現(xiàn)實(shí)意義，培育現(xiàn)代民辦法識(shí)。 下一頁(yè)更多精彩五班級(jí)上冊(cè)品德教學(xué)方案 (3)知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃;.是我國(guó)不行分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不行侵害。 四、教學(xué)措施： 1、關(guān)于不同領(lǐng)域。學(xué)校生的.生活范圍從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社

35、區(qū)或家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界等方面不斷擴(kuò)大，其熟悉.和品德形成的需要也在隨之加大，這是教材形成的內(nèi)在規(guī)律，也是不同班級(jí)側(cè)重不同的生活領(lǐng)域、由低到高逐步深化的依據(jù)。 2、把握學(xué)校生品德與.學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。 4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。 五班級(jí)上冊(cè)品德教學(xué)方案篇三 一、學(xué)情分析 五班級(jí)同學(xué)正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、他人、家庭、.有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們.生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解.和品德的形成成為迫切的需要。本班同學(xué)共69人，這是個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠(chéng)懇的班集體，同學(xué)有著良好的思想素養(yǎng)。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性

36、、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分同學(xué)樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能樂(lè)觀參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，但他們?nèi)鄙?經(jīng)受。 二、教材分析 教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮亮的訓(xùn)練主題，本冊(cè)訓(xùn)練內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1、訓(xùn)練性。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的訓(xùn)練：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)自我的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的

37、人格;通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)祖國(guó)的訓(xùn)練，引發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。 2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、.等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過(guò)個(gè)人人與人人與.這條主線來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。 3、參加性。本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題、案例，讓同學(xué)參加，讓同學(xué)仿佛置身于真實(shí)的.場(chǎng)景中，通過(guò)同學(xué)與家庭、同學(xué)與學(xué)校、同學(xué)與.生活中的詳細(xì)事例以及對(duì)這些事例的熟悉與實(shí)踐來(lái)提高自己，完善自己。 4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機(jī)融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫(huà)、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。 三、教學(xué)

38、目標(biāo) 1、知道誠(chéng)信在人際交往和.生活中重要意義，懂得人無(wú)信不立，做人要誠(chéng)懇守信，才能取信于人。 2、了解學(xué)校、班級(jí)民主生活區(qū)的表現(xiàn)形式和一般程序，初步明白民主生活區(qū)的意義，樹(shù)立現(xiàn)代民辦法識(shí)。 3、了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域?qū)掗煛⒂兄芏嗝酱蟠ê惋L(fēng)景名勝的國(guó)家，體驗(yàn)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。 4、知道不同的民族有不同的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和敬重不同民族的生活習(xí)慣和禮儀習(xí)俗，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié). 四、教學(xué)策略 1、通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)己有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題共同探究學(xué)習(xí)主題。 3、創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境

39、，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。 4、注意與同學(xué)生活和.的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和同學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。 5、制造條件讓同學(xué)樂(lè)觀參加.實(shí)踐，體驗(yàn).生活，在理解和感悟中受到訓(xùn)練，獲得閱歷。 人教版五班級(jí)上學(xué)期音樂(lè)教學(xué)方案 音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途經(jīng)之一，五班級(jí)上冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)方案是怎樣的呢？下面是我收集整理的五班級(jí)上學(xué)期音樂(lè)教學(xué)方案，歡迎閱讀。 五班級(jí)上學(xué)期音樂(lè)教學(xué)方案篇一 課標(biāo)指出：音樂(lè)課是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的一門(mén)必修課。為了更好的完成音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課的審美體驗(yàn)價(jià)值、制造進(jìn)展價(jià)值、.交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，特

40、擬定本學(xué)期教學(xué)方案。 一、基本狀況： 本學(xué)期五班級(jí)有教學(xué)班3個(gè)，共有同學(xué)135人。本班級(jí)同學(xué)對(duì)音樂(lè)有了肯定的感悟，在08年六一小白靈合唱競(jìng)賽中，合唱表演受到全校師生的全都好評(píng)，本學(xué)期將連續(xù)對(duì)本班級(jí)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施較為更加系統(tǒng)訓(xùn)練。 二、教材分析： 1、本學(xué)期教材共有八個(gè)單元： 第一單元：西部風(fēng)情 其次單元：古詩(shī)新唱 第三單元：漂亮的草原 第四單元：歡快的舞步 第五單元：綠色暢想 第六單元：歡快的鼓聲 第七單元：音樂(lè)中的故事 第八單元：美妙的祝愿 第九單元：多彩的貴州 2、各單元教學(xué)要求 第一單元：西部風(fēng)情 單元總要求： 要求同學(xué)初步了解我國(guó)西部地區(qū)有代表性的音樂(lè)特點(diǎn)及相關(guān)文化，如.的拉薩、長(zhǎng)江三峽

41、及三峽工程，西南地區(qū)苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)等，通過(guò)音樂(lè)抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。進(jìn)一步培育同學(xué)獨(dú)立視譜演唱歌曲、辨別音樂(lè)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)心情的力量，能為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。 其次單元：古詩(shī)新唱 單元總要求： 通過(guò)集中學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)同學(xué)對(duì)我國(guó)古詩(shī)文化的了解。 在演唱方面，進(jìn)一步要求同學(xué)能用有掌握的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲靜夜思。 在感受與鑒賞方面，要求同學(xué)能通過(guò)讀唐詩(shī)的觀賞，感受古詩(shī)文化的博大精深，理解唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)的意境。感受歌曲的情感。 在音樂(lè)制造方面，要求同學(xué)能依據(jù)教材供應(yīng)的材料組成古詩(shī)歌曲春曉。要求同學(xué)能樂(lè)觀組織并參加古詩(shī)朗誦演唱會(huì)的活動(dòng)，熬煉同學(xué)的組織力量。發(fā)揮同

42、學(xué)的音樂(lè)制造性，即興吟唱古詩(shī)。 在音樂(lè)與相關(guān)文化方面，要求同學(xué)盡可能多地朗誦古詩(shī)和演唱古詩(shī)歌曲，并能理解這些古詩(shī)的含義。 第三單元：漂亮的草原 單元總要求： 通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗(yàn)和感受，增進(jìn)同學(xué)對(duì)草原各民族和音樂(lè)的感情，能用深情的歌聲表現(xiàn)牧民放牧?xí)r的開(kāi)心心情。 第四單元：歡快的舞步 單元總要求： 這是以歡快的流行音樂(lè)為主題的單元。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊同學(xué)的音樂(lè)視野，豐富同學(xué)的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培育良好的審美情趣。 通過(guò)唱歌、觀賞、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，了解世界的多元文化，豐富音樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)感受樂(lè)觀健康的流行音樂(lè)。在活動(dòng)中，培育訓(xùn)練同學(xué)的節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)感等方面的力量。 第五單元：綠色

43、暢想 單元總要求： 通過(guò)唱歌和演奏，加深對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的感性熟悉，更加關(guān)注綠色事業(yè)。在器樂(lè)合奏中體驗(yàn)表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣和合作的開(kāi)心。 第六單元：歡快的鼓聲 單元總要求： 1.通過(guò)觀賞、唱歌及音樂(lè)活動(dòng)，使同學(xué)們了解鼓給人們生活中帶來(lái)的歡快，激發(fā)同學(xué)對(duì)鼓樂(lè)文化的愛(ài)好。 2.學(xué)唱歌曲木鼓歌，使加深同學(xué)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀鼓樂(lè)文化的了解。 3.小組合作進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)鼓的對(duì)話。 第七單元：音樂(lè)中的故事 單元總要求： 這是以觀賞為專題的單元。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊同學(xué)的音樂(lè)視野，豐富同學(xué)的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培育良好的審美情趣。 通過(guò)觀賞、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的樂(lè)器學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的理解力量。 第八單元：美妙的

44、祝愿 單元總要求： 1.通過(guò)觀賞、歌曲演唱及組織音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的情感，培育同學(xué)從小有愛(ài)心，把心中最美妙的祝愿帶給自己的長(zhǎng)輩、老師和小伙伴。 2.進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，激發(fā)同學(xué)對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。 3.在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作組織新年聯(lián)歡會(huì)的活動(dòng)。 第九單元：多彩的貴州 單元總要求： 通過(guò)歌曲演唱、觀賞，進(jìn)一步了解貴州苗鄉(xiāng)侗寨民族風(fēng)情，感受苗族歌舞音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)下了解我們的家鄉(xiāng)多彩的貴州。 五班級(jí)上學(xué)期音樂(lè)教學(xué)方案篇二 一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)： 發(fā)聲訓(xùn)練部分： 1、在氣息掌握下，力求做到聲音位置的統(tǒng)一。 2、在擴(kuò)展音域中，謹(jǐn)慎地?cái)U(kuò)展低聲區(qū)音域。 3、在二聲部合唱中，力求做

45、到咬字、吐字的連貫、流暢，音色的豐滿、圓潤(rùn)，聲部的和諧、統(tǒng)一。 二、視唱、學(xué)問(wèn)、練耳部分： 1、讀譜學(xué)問(wèn)： 熟悉升記號(hào)，降記號(hào);熟悉波音記號(hào)、倚音、滑音記號(hào)，學(xué)習(xí)其唱(奏)法。 2、視唱部分： 復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的音階練習(xí)。獨(dú)立或半獨(dú)立視唱單聲部歌曲。視唱二聲部歌曲片段及有臨 下一頁(yè)更多精彩五班級(jí)上學(xué)期音樂(lè)教學(xué)方案 時(shí)變音記號(hào)的單聲部歌曲。 3、練耳部分： 聽(tīng)記二拍子或三拍子的48小節(jié)單旋律。 聽(tīng)記24小節(jié)節(jié)奏;聽(tīng)記和聲音程。 聽(tīng)辨和聲音程在協(xié)和與不協(xié)和程度上的差異。 聽(tīng)辨歌(樂(lè))曲的力度和速度并作標(biāo)記。 三、觀賞部分： 要求同學(xué)對(duì)各種音樂(lè)表現(xiàn)手段(包括和聲、調(diào)式、調(diào)性)在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步

46、的體會(huì)或熟悉。能感覺(jué)和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂(lè)中表現(xiàn)心情、氣氛和感情的效果。能對(duì)作品中的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)作簡(jiǎn)潔的分析。 四、教學(xué)分析： 五班級(jí)的教材中已經(jīng)有一些要求復(fù)習(xí)的內(nèi)容了，但是這個(gè)階段又要學(xué)習(xí)不少的內(nèi)容，所以，學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的。要處理好新舊學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、把握。本學(xué)期要學(xué)習(xí)的每首都有肯定的意義。要注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。另外，有的同學(xué)開(kāi)頭變聲，要留意對(duì)嗓子的愛(ài)護(hù)。 五、同學(xué)狀況分析： 由于同學(xué)現(xiàn)在處于過(guò)渡期，年齡也大了，不再是小孩子，已經(jīng)是大孩子。要盡量避開(kāi)同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使他們真正的愛(ài)學(xué)愿學(xué)。對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的講解盡量避開(kāi)枯燥乏味，要用多種教學(xué)手段幫助教學(xué)。 六、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 1、仔細(xì)備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使同學(xué)上好課做好充分的預(yù)備工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合，并留意備同學(xué)。 2、因材施教，對(duì)不同的同學(xué)要留意采納不同的教學(xué)手法，使同學(xué)能夠充分進(jìn)展。 3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，布滿學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。并使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)