1、高中化學(xué)教學(xué)論文論高中化學(xué)的有效教學(xué)高中化學(xué)教學(xué)論文論高中化學(xué)的有效教學(xué)新課程必須面對的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指老師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織施行的活動。它要求老師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。論文聯(lián)盟.Ll.老師的教學(xué)活動要有效果，有效率，有效益。高中化學(xué)教學(xué)的有效，更強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動建構(gòu)知識，開展才能，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。一、有效教學(xué)的理念隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科

2、學(xué)的開展，人們才明確地提出，教學(xué)也是科學(xué)。也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的根底，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開場關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論根底，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。二、傳統(tǒng)教學(xué)中影響有效教學(xué)的因素分析1、教學(xué)目的單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，無視情感、態(tài)度、價(jià)值觀。由于教學(xué)目的的偏向，熟能生巧的理念逐漸演變成熟能生厭的現(xiàn)實(shí)，其結(jié)果就是學(xué)生厭學(xué)，老師厭教，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動，課堂教學(xué)死氣沉沉，教學(xué)效率低下。老師的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。由此形成惡性循環(huán)，老師和家長不得不靠占用學(xué)生的課外時(shí)間來彌補(bǔ)課堂教學(xué)沒有完成的任務(wù)，加重了

3、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、不能以學(xué)生的開展為中心，教學(xué)的根本著眼點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的開展，這是老師組織教學(xué)的核心觀念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以老師、書本和課堂為中心，學(xué)生不是自主開展，往往是老師強(qiáng)迫下的一種開展，學(xué)生始終處于一種被動開展?fàn)顟B(tài)。這種開展壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。不以學(xué)生開展為中心的直接后果是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，進(jìn)而影響教學(xué)的有效性。3、師生互動性不強(qiáng)，從某種意義上說，課堂教學(xué)就是老師、學(xué)生的活動。通過老師與學(xué)生之間的活動實(shí)現(xiàn)知識信息和各種情感的交流，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生開展的目的。從當(dāng)前的課堂教學(xué)來看，師生互動仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的單向互動向多向互動的轉(zhuǎn)換是課堂教學(xué)改革中一個(gè)值得關(guān)

4、注的問題。4、不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)中，老師講學(xué)生聽的固定教學(xué)方式，學(xué)生被動承受的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的開展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成。我們并不認(rèn)為傳統(tǒng)承受式的學(xué)習(xí)方式就是低效或者是無效的，而自主合作探究的學(xué)習(xí)方式就是有效的，但我們認(rèn)為，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)重要條件。三、新課程理念下有效教學(xué)的合理性建構(gòu)1、師生交流互動是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性，交流互動是主體間的互相聯(lián)絡(luò)與能動的反映，是師生雙方互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，老師與學(xué)生彼此間形成一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)共同體。教學(xué)過程中

5、，老師與學(xué)生彼此間分享思維、經(jīng)歷和知識，彼此交流情感、體驗(yàn)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又求得了新的開展，從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展的目的。2、學(xué)生是開展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人。學(xué)生是開展的人。學(xué)生自身開展是有規(guī)律的。為強(qiáng)化教學(xué)的有效性，老師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生的開展的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生自身開展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動，從而做到有的放矢，有針對性地開展教學(xué)活動。另外，學(xué)生的開展有宏大的潛能，老師應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生確實(shí)都潛藏著宏大的開展能量，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長，有培養(yǎng)前途，可以獲得成功。同時(shí)，還要成認(rèn)，處在開展中的學(xué)生，有個(gè)性差異性，肯定有許多缺乏之處，可能出現(xiàn)這樣

6、或那樣的問題，但這些問題均可以在老師的指導(dǎo)下得到解決。學(xué)生是獨(dú)特的人。首先學(xué)生是一個(gè)完好的人。學(xué)生不是單純的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的人。有效教學(xué)活動中，還學(xué)生一個(gè)完好的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面開展個(gè)性力量的舞臺。其次是每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，學(xué)生由于受不同遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件的影響，從而形成獨(dú)特的心理世界，正所謂人心不同，各如其面。3、以學(xué)論教，全面改良老師角色和教學(xué)行為。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生開展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，建立互相尊重，互相理解，互相接納，民主、平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。教學(xué)與課程的關(guān)系中，課程是矛盾的

7、主要方面，課程理念決定教學(xué)理念，老師與學(xué)生均處在課程中，是課程的有機(jī)構(gòu)成局部，是課程的創(chuàng)立者，他們共同參與積極開發(fā)，教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化的過程。老師在教學(xué)過程中重視過程教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)。4、組建信息技術(shù)與課程整合教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建課程整合網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)形式。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，以促進(jìn)教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，提供以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生開展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。同時(shí)要本著從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的原那么，挖掘和發(fā)揮各種傳統(tǒng)技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教

8、學(xué)手段結(jié)合起來，努力把握所有教學(xué)技術(shù)手段的實(shí)用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)開展。四、新課理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)的策略1、興趣化教學(xué)策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能。2、生活化教學(xué)策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生理解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題，因此化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要施行生活化教學(xué)。3、信息化教學(xué)策略。當(dāng)今社會下在處于信息高速開展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，那么必須施行信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機(jī)械的承受者，而要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者，在互動的信息中將知識進(jìn)展重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。4、探究性教學(xué)策略。課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會開展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。