1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯總5篇小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯總5篇時(shí)間流逝得如此之快，成就已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將到來(lái)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計(jì)劃。那么計(jì)劃怎么擬定能力發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇，歡迎大家共享。小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1一、指點(diǎn)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們畢生的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征動(dòng)、植物；物體和材料的特性材料；地球物質(zhì)的特性水和空氣?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜

2、合的經(jīng)過(guò)，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材著重的技能：觀察、描繪敘述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。（植物）單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是由于學(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的自動(dòng)學(xué)習(xí)提供主要的心理基礎(chǔ)。（動(dòng)物）單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)、觀察各栽種物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，而且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。（材料）單元解讀：本單元學(xué)

3、生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究四周常見(jiàn)物體和材料特性的時(shí)機(jī)。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)留意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的一樣和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提升對(duì)材料特性的描繪敘述水平。（水和空氣）單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。采集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中初次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察打針器上的刻度及采集資料

4、等。作為起始冊(cè)，教材的重要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚明晰的科學(xué)知識(shí)和技能。三、學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀態(tài)：三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活潑踴躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自立去獲取知識(shí)并在生活中靈敏運(yùn)用知識(shí)。因此學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。2、已有知識(shí)、經(jīng)歷體驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺少，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些老師側(cè)重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大天然，更沒(méi)有得到大人和教師及時(shí)、周密的指點(diǎn)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等

5、理論活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃烈厚重的興趣。四、教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的粗淺的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的經(jīng)過(guò)和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)四周世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽相信、重視證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；4

6、、親近天然、欣賞天然、珍重生命，積極參與資源和環(huán)境的保衛(wèi)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：看重對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親身理論，在感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2一、指點(diǎn)思想：充足發(fā)掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指點(diǎn)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解

7、科學(xué)探究的經(jīng)過(guò)和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全經(jīng)過(guò)，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增加才華，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真理，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、繼續(xù)指點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，十分是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)；4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)四周世界的好奇心與取知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近天然、欣賞天然、珍重生命，積極參與資源和環(huán)境的保衛(wèi)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展；三、學(xué)生情況分析：1、可喜之處：三年級(jí)學(xué)生通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生

8、了濃烈厚重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀察、發(fā)問(wèn)、假講、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作需要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的加強(qiáng)。2、不足之處：上學(xué)期由于多方面的原因，后面的很多教學(xué)內(nèi)容只是急忙的走過(guò)場(chǎng)地，以至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面遭到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用難得珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。四、教材分析：一、全冊(cè)內(nèi)容情況：三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起

9、始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察物體等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊(cè)中共布置了“常見(jiàn)材料、“聲、“電“光、“磁鐵、“信息與通訊等六個(gè)單元。二、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：1.常見(jiàn)材料單元是全冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)單元，讓學(xué)生了解人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣。2.聲單元通過(guò)指點(diǎn)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、克己樂(lè)器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制造等方面的探究能力。3.光單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是能夠改變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物實(shí)質(zhì)的興趣

10、和能力。4.電單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)發(fā)問(wèn)、樂(lè)于與人合作和溝通的科學(xué)態(tài)度。5.磁單元通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用處等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證到討論、溝通的完好科學(xué)探究經(jīng)過(guò)。6.信息與通信是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲、光、電、磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在外表，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親身理論，在感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科

11、學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。五、基本辦法：1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充分教學(xué)經(jīng)過(guò)；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充足運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指點(diǎn)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)；六、重要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、天然狀況下的觀察、實(shí)驗(yàn)專題研究、情境模仿；討論爭(zhēng)辯、栽種飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)；科學(xué)欣賞、角色飾演、科學(xué)夢(mèng)幻想象；七、

12、重要導(dǎo)學(xué)方法：探究法、演示法、參觀法、理論法、討論法談話法、爭(zhēng)辯法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法八、教學(xué)進(jìn)度表周次、教材內(nèi)容1、-2、常見(jiàn)材料3-5、聲6-8、光9-10、電11-13、磁14-16、信息與通信17-18、期末復(fù)習(xí)19-20、期末考核小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3一、指點(diǎn)思想“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是學(xué)習(xí)的方式，科學(xué)教學(xué)不僅是為兒童貯備日后的現(xiàn)成知識(shí)，更應(yīng)看重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)，技能的喜好和智慧能力。因而，老師要擅長(zhǎng)激發(fā)兒童的探尋求索動(dòng)機(jī)，擅長(zhǎng)為兒童創(chuàng)造良好的探尋求索情境，擅長(zhǎng)啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的集體研討，集中集體的智慧，使他們對(duì)天然的觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和做

13、出自己對(duì)問(wèn)題的假設(shè)答案。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中就必需堅(jiān)持，能力真正具體表現(xiàn)出科學(xué)課的目的。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，借助課程目的中的“活動(dòng)建議，在內(nèi)容、形式、程序上，把目的融入其中，以科研指點(diǎn)教學(xué)，以探究為中心，指點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。二、教學(xué)要求1、認(rèn)真閱讀（科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)），在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹新課程理念。2、實(shí)驗(yàn)課做到開(kāi)齊、上足、教好，更要讓學(xué)生有動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。3、要及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)使用后的器材，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)記錄。三、詳細(xì)辦法1、進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真貫徹履行。搞好實(shí)驗(yàn)室安全與日常清潔衛(wèi)生工作。2、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的慣例管理，促使老師上好實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課上鼎力提

14、倡學(xué)生自立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。3、加強(qiáng)請(qǐng)示匯報(bào)，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)教育教學(xué)工作中的疑難問(wèn)題，獲得領(lǐng)導(dǎo)支持。4、加強(qiáng)現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視本身的提升。明確科學(xué)課程的要求，看重科學(xué)的主要性，上好天然科學(xué)課。充足利用儀器設(shè)備，充足利用電教設(shè)備和電教材料(如多媒體、光盤(pán)資料等)，開(kāi)足、開(kāi)全實(shí)驗(yàn)課。5、鼓勵(lì)老師克己教具，豐富教學(xué)材料，充分實(shí)驗(yàn)設(shè)備。四、實(shí)驗(yàn)布置表小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4本冊(cè)教材遵守（新課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、粗淺的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)重視對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生

15、活經(jīng)歷體驗(yàn)為重要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)歷體驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：一、學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野固然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活潑踴躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深切進(jìn)入考慮方面卻非常缺少，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因而針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生自動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，要從抓學(xué)生的綜合理論能力下手，

16、在小制造、小栽種、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面下手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。二、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析（標(biāo)準(zhǔn)）明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。這標(biāo)記著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。三、教學(xué)要求本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容重要由“植物“動(dòng)物“我們四周的材料和“水和空氣這四個(gè)單元構(gòu)成。1“植物這個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹(shù)和樹(shù)葉的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近天然，關(guān)注天然，利用課外時(shí)

17、間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹(shù)葉的活動(dòng)；讓學(xué)生在對(duì)大樹(shù)和美麗的樹(shù)葉的觀察研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)惜保護(hù)草木，保衛(wèi)環(huán)境的教育。組織和指點(diǎn)學(xué)生在有構(gòu)造的觀察活動(dòng)中，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識(shí)。2“動(dòng)物單元引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)惜保護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指點(diǎn)學(xué)生在有構(gòu)造的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保衛(wèi)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。

18、鼓勵(lì)學(xué)生在這里基礎(chǔ)上，聯(lián)絡(luò)來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。3“我們四周的材料單元能有順序、有目的、細(xì)心地觀察。能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對(duì)生活中的常見(jiàn)物品從材料角度進(jìn)行分類?？偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。4“水和空氣單元學(xué)生能利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材瓶子、臉盤(pán)等，通過(guò)觀察、比照等方法采集整理關(guān)于水的資料，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能用多種方法語(yǔ)言、文字、符號(hào)等將通過(guò)觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科

19、學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行連續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)絡(luò)的兩兩比照觀察的能力；屢次反復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單比照實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具有講服力；探究遭到多種因素影響，因而有需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精到準(zhǔn)確地獲得事實(shí)。四、詳細(xì)辦法1研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮老師的能動(dòng)性，提升課程目的意識(shí)和辨別知識(shí)課程潛能的智慧，做到“用教材教，而不是“教教材。同時(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。2留意學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)歷體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)自己深條理的理

20、解，擅長(zhǎng)把各種目的綜合地看成一個(gè)整體。3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)能力。并選擇學(xué)生樂(lè)于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氣氛，采取圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面增進(jìn)學(xué)生自立學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效益。4加強(qiáng)重視教學(xué)整體水平的.提升。在輔導(dǎo)后進(jìn)生安身于課堂，并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。5要拓寬學(xué)生知識(shí)面，盡量知足學(xué)生的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識(shí)，充分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生親歷活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。小學(xué)科

21、學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇5一、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)天然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力；以年齡構(gòu)造的心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都充斥好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能自動(dòng)的開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生的自立性學(xué)習(xí)的能力比較軟弱，能自動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠老師的教。學(xué)生用自己擅于的方法來(lái)表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較軟弱。本學(xué)期要遵守兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，重視內(nèi)容的興趣性和探究性。貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)絡(luò)。遵守兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。留意發(fā)

22、展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，把握基本的探究經(jīng)過(guò)。提升學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。二、教材分析：本冊(cè)教材有六個(gè)單元，共二十四個(gè)課題，三十二課時(shí)。個(gè)單元均已為線索切入到基礎(chǔ)規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。使學(xué)生調(diào)以自立體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的經(jīng)過(guò)才是教科書(shū)的靈魂。三、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與構(gòu)造：本冊(cè)教科書(shū)共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。1、我們吃什么13課：通過(guò)學(xué)生對(duì)食物的分類，讓學(xué)生明白大天然為我們提供了豐富的食物；對(duì)營(yíng)養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得

23、合理飲食的主要性。最終了解珍愛(ài)食物，科學(xué)飲食，堅(jiān)持身體健康。2、水里有什么47課本單元是在繼第一冊(cè)單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離及特點(diǎn)的單元。在第一冊(cè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析整理信息等探究經(jīng)過(guò)，在探究經(jīng)過(guò)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，積極合作溝通，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，意識(shí)到人與天然和諧相處的主要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。3、植物的生活812課重要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多