1、山羊茲拉特教學(xué)目標(biāo)：. 了解辛格其人其作.理解感情在小說中的魅力和作用.領(lǐng)會小說的內(nèi)容和主旨.引導(dǎo)學(xué)生對人、動物和社會充滿愛心教學(xué)方法：引導(dǎo)法、討論法課時安排：一課時導(dǎo)入由視頻?生日？導(dǎo)入。整體把握，梳理情節(jié)（學(xué)生迅速瀏覽，概括故事）開端：節(jié)前決定賣羊開展：賣羊途中遇暴風(fēng)雪高潮：暴風(fēng)雪中互相救助結(jié)局：平安回家不再賣羊深入探究：L思考：山羊茲拉特命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變的推動因素是什么？是什么拯救了茲拉特？ 是暴風(fēng)雪，還是明確：是愛 拯救了茲拉特。暴風(fēng)雪、草垛都是偶然因素，它們給阿隆和茲拉 特提供了一個情感交流的時機(jī)；茲拉特對人的無私與信任，讓阿隆內(nèi)心受到了觸 動；阿隆及他家人受到了愛的感染，也懂得用愛來回

2、報茲拉特，他們共同演繹了 一段人羊情未了的故事。因?yàn)橛袗郏⒙∨c茲拉特才能戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪；因?yàn)橛袗郏?人與羊的情感才超越了簡單的人與動物的關(guān)系；因?yàn)橛袗?，我們的心靈才受到了 震撼。愛不是人類的專利，也表現(xiàn)在人與動物之間。情感才是推動情節(jié)開展的動力。2思考：暴風(fēng)雪前后，人對山羊的情感有何變化，山羊?qū)θ说那楦杏钟泻巫兓?（試從文章中找出有關(guān)句子，并描繪最讓你感動的場景。）明確：人對山羊：不舍、依賴山羊?qū)θ耍盒湃握页鱿嚓P(guān)句子以及對山羊內(nèi)心的描寫的句子：擬人手法。辭別場面一一探究：既然那么不舍為何還要賣掉茲拉特？無可奈何一這是一場情感與貧困的較量，它顯示了人類在物質(zhì)和情感之間的 選擇。反襯出人類的自私。

3、互助的場景：人對動物的依賴“他從來就喜歡茲拉特，現(xiàn)在，茲拉特在他眼里，簡直就像是他的妹妹。在大風(fēng)雪中，阿隆帶著茲拉特估進(jìn)了草堆，因?yàn)橛衅澙氐呐惆?，他不覺得饑 餓，也不覺得寒冷，也不覺得寂寞，相反，很溫暖，很愉快，很踏實(shí)。茲拉特救 了他的命。正是在被困的三天三夜里，在這個封閉空間，阿隆有時機(jī)重新梳理他 作為人和這只羊的關(guān)系，他終于明白了，他無法舍棄這只羊，人對動物的那種居 高臨下的感情，升華為平等的、相互依存的親情。想象人與山羊?qū)υ挼膬?nèi)容。（討論并表演這里，最讓我感動。茲拉特盡管不會說話，但看似簡單的“口羊口羊聲也能慰藉 處于孤獨(dú)中渴望交流和關(guān)愛的阿隆。好似彼此之間有心靈感應(yīng)一般，即使是人在

4、交談，也不一定能有這樣的效果。請大家發(fā)揮想象，假設(shè)茲拉特會說話，它會說 什么？請將茲拉特的“峰改成它要說的話。參考：阿隆：“茲拉特，我們現(xiàn)在的一切，你是怎么想的？ 茲拉特：“我們好似很倒霉啊！阿?。骸叭绻覀儧]有找到這個草垛，咱們倆現(xiàn)在不都得凍僵了？ 茲拉特：“可是我們找到了啊，我們還是挺幸運(yùn)的。阿?。喝绻笱┤岳^續(xù)這樣下的話，我們可能要在這兒呆幾天。茲拉特：別擔(dān)憂，我會給你吃的。阿?。憾?。我知道。茲拉特：我是說，我需要你，你也需要我，我們永遠(yuǎn)不分開。阿?。耗悴粫f話，但我知道你懂了。我需要你，你也需要我，對嗎？ 茲拉特：是的，我們永遠(yuǎn)在一起。這個場景把阿隆對茲拉特的依賴和茲拉特對阿隆的體貼描

5、繪得活靈活現(xiàn)。他 們就像是一對青梅竹馬的戀人，彼此海誓山盟！思考：小說中的人物都有自己的語言，前文中就有對山羊內(nèi)心描寫的句子， 大家找找，在這里作者為什么不直接把山羊的心理活動寫出來而用“峰來替代 呢？（情感的節(jié)制勝于放縱）明確：想象的空間，再創(chuàng)作；他們默契，交流超越了語言的障礙，情誼深 厚。作者寫的很節(jié)制、不露痕跡，但我們卻從文中讀到飽滿的感情，那就是人與 動物之間感人的愛?；丶液髨鼍懊枥L歷經(jīng)“生離死別和失而復(fù)得的情感淘漉之后才終于讓勒文全家與山羊茲拉特 的情感超越了簡單的人與動物這一內(nèi)在等級關(guān)系限定的階段，茲拉特儼然成了這 個家庭的重要一員。人與動物之間的界限徹底消失了。文章情感處理的特點(diǎn)

6、節(jié)制勝于放縱作者用平淡自然的筆觸讓愛在人物之間流淌，我們也是在這種愛的逐漸積累 和升華中深深感動的。所以有時候節(jié)制的情感勝于放縱的情感。我們再來感受一 下這種溫暖。讀文章結(jié)尾兩段，兩個版本的結(jié)尾比較感受節(jié)制的情感的優(yōu)勢）請大家齊讀最后兩段。“有時，阿隆問它：茲拉特，你還記得我們一起度過的那三天三夜嗎？ “茲拉特用角搔搔頸背，搖搖長著胡子的腦袋，發(fā)出它那唯一的聲音：峰一一 另：茲拉特便用椅角搔搔脖子，搖晃著白胡子“峰 一聲。這個單純的聲音表達(dá) 了山羊茲拉特的全部的思想，全部的愛。（選自？兒童文學(xué)選萃？） 思考：這兩段文字你更喜歡哪一段？為什么？明確：下一段文字比上一段文字更清楚地揭示了茲拉特對人

7、類的愛，但作者借此 要傳達(dá)的人類與所有其他生命的關(guān)系的思考被取消掉了，削弱了作品的情感。所 以課文的這一段文字要好。參考例子：蔣雯麗1988年參加北京電影學(xué)院考試。當(dāng)時的主考是北京電影學(xué)院 林洪桐教授，給考生出一道題目：唐山大地震，你們家中的親人都在地震中故去, 一個月之后，你們從外地回到唐山，家已經(jīng)變成廢墟。當(dāng)時很多學(xué)生一進(jìn)入表演 區(qū)域就開始搶天呼地，有的甚至一下子跪在地上，痛哭流涕拼命地刨，用林老師 的話說，表演得都不太準(zhǔn)確，感覺完全不對。惟獨(dú)蔣雯麗，她一言不發(fā)地站起來, 走到她的位置前面坐下，含著淚默默地望著天空，最后淚水順著臉頰慢慢地流下 來，林老師用了 “空靈兩個字來評價蔣雯麗的表演

8、，她的表演表現(xiàn)了一個演員 對人性認(rèn)識的深度，表達(dá)了某種情況下人的生存狀態(tài)，當(dāng)時在場的一個導(dǎo)演沖動 地說：“這個學(xué)生將來我一定要用。蓄勢待發(fā)小說的情感應(yīng)保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢，它飽滿有力，卻停留在將要漫溢而 未漫溢的狀態(tài)。?山羊茲拉特?里，我們看到情感蓄積的過程。人與山羊的感情從來就好，可 是被生活所迫。人必須出賣羊。而在困境中，羊卻救了人，于是人真正把羊當(dāng)做 了朋友和親人，再也不出賣它了。我們看到的是一個感情不斷積累和升華的過程, 在困境中，人與羊的相濡以沫，終于使他們的感情到達(dá)了一個新的高度，決定了 故事的結(jié)局和走向。五、拓展延伸：通過這篇課文你學(xué)到了什么。參考：人與動物恒久存在的美好情感；真情可以超越任何時代的窘迫； 物質(zhì)匱乏的世界里永遠(yuǎn)溫情的慰藉；情感與貧困的較量；人與動物之間的感 情有時是有等級的。聯(lián)想：巴金?小狗包弟？文革中，為了保全自己將小狗送到醫(yī)院的解剖臺。巴隨魯社會網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代