1、Word 2022下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)：寓教于樂(lè) 七月流火，烈日陽(yáng)光讓人感嘆時(shí)間飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙。呀，一晃踏上講臺(tái)竟然兩年了！細(xì)細(xì)品嘗，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在科組同事的關(guān)心下，不經(jīng)意間，自己也成熟了不少?；叵脒@一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，還是特別不成熟，緊急勞碌中總是缺失了一份淡定和從容，而且對(duì)于班級(jí)的管理始終是需要自己加強(qiáng)的方面。 總結(jié)本學(xué)期自己的教學(xué)工作，主要有以下兩個(gè)體會(huì)：一、寓教于樂(lè)，在嬉戲中教學(xué)數(shù)學(xué)本學(xué)期的校本培訓(xùn)的主題是創(chuàng)設(shè)“和美課堂”，和美課堂的一個(gè)特別重要的方面就是讓同學(xué)在愉悅中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。我始終覺(jué)得數(shù)學(xué)是特別好玩的，盼望同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，能夠領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的好玩。因此我盡量在

2、嬉戲中教學(xué)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇異，感覺(jué)到數(shù)學(xué)是好玩的。下面以三角形的內(nèi)角和比較小數(shù)的大小小數(shù)加減法為例談?wù)劚緦W(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)收獲。在三角形的內(nèi)角和中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)嬉戲：出示兩組數(shù)據(jù)，每組數(shù)據(jù)中都有四個(gè)角，并且標(biāo)明度數(shù)，其中有三個(gè)角的和是剛好180，每個(gè)角中間都有一個(gè)動(dòng)物，嬉戲叫“幫小動(dòng)物找家”，同學(xué)先通過(guò)快速計(jì)算推斷哪三個(gè)角能組成一個(gè)三角形，然后到課件上把能組成一個(gè)三角形的三個(gè)角拖動(dòng)到一起，組成一個(gè)三角形。同學(xué)都喜愛(ài)玩嬉戲，而這個(gè)嬉戲就把這節(jié)課最重要的學(xué)問(wèn)運(yùn)用起來(lái)了。在比較小數(shù)的大小這一節(jié)課中，我讓同學(xué)兩人合作玩嬉戲，每個(gè)人都有10個(gè)數(shù)字卡片，兩人輪番抽取數(shù)字卡片，每人都抽出三張數(shù)字卡

3、，然后組成一個(gè)兩位小數(shù)，誰(shuí)組成的兩位小數(shù)大誰(shuí)就贏。學(xué)校生都喜愛(ài)這種競(jìng)賽性質(zhì)的嬉戲，所以他們?cè)谡n堂上玩得特別盡興。這節(jié)課還有底二個(gè)嬉戲，課件里有幾張卡片，蓋住了數(shù)字，讓同學(xué)在卡片翻出來(lái)之前先猜猜哪個(gè)數(shù)字大，一個(gè)是三位小數(shù)一個(gè)是兩位小數(shù)，通過(guò)這個(gè)嬉戲，讓同學(xué)明白，比較小數(shù)大小不是數(shù)位越多，這個(gè)小數(shù)越大。在小數(shù)加減法中，我設(shè)計(jì)了卡車(chē)裝小數(shù)的嬉戲，由同學(xué)來(lái)讓卡車(chē)停下來(lái)，突出這節(jié)課的重點(diǎn)即小數(shù)加減法的關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這樣才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。這個(gè)嬉戲吸引了全部同學(xué)的留意力，讓同學(xué)在趣味盎然的嬉戲中有所收獲，也把握了重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。二、以愛(ài)導(dǎo)教，注意因材施教我教學(xué)的四（2）和四（3）班狀況特別不同，四（3）班

4、的學(xué)困生比較明顯，四（2）班雖然在期末考試?yán)餂](méi)有明顯的學(xué)困生，但是學(xué)困生是隱蔽在平常的單元測(cè)驗(yàn)和作業(yè)中。為了能夠切實(shí)提高學(xué)困生的成果，我做了不少的努力。不是有人曾說(shuō)：假如孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)教育呢？因而對(duì)占相當(dāng)數(shù)量的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為寵愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。應(yīng)當(dāng)說(shuō)任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙同學(xué)進(jìn)步。我留意關(guān)心他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公

5、平和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀同學(xué)在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的力量。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在同學(xué)面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們自由爭(zhēng)論。最終做到“理解”二字，即通過(guò)同學(xué)的眼睛看事物。 由于我能善意理解他們，興奮地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和進(jìn)展。在教學(xué)中，還有特別多的不足，最突出的就是在作業(yè)的管理方面，從自身來(lái)看，我的要求不嚴(yán)格，雖然知道怎樣的作業(yè)才是合乎要求的，但是對(duì)于不合要求的作業(yè)沒(méi)有責(zé)令其修改并改正?？?/p>