1、第 頁(yè)七年級(jí)生物上冊(cè)教案優(yōu)秀一教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能 a.說(shuō)明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉，同時(shí)釋放氧氣。 b.說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料。 c.闡明綠色植物的光合作用。 d.通過(guò)本節(jié)試驗(yàn)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、視察實(shí)力以及分析問(wèn)題的實(shí)力。 1、教學(xué)重點(diǎn)： a.說(shuō)明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。 b.說(shuō)明綠葉在光下制作淀粉的同時(shí)還釋放出氧氣。 c.說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的試驗(yàn)操作。 二、教學(xué)流程（第一課時(shí)） 課前打算：把一盆生長(zhǎng)旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。 （一）激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)第

2、三節(jié)植物光合作用的實(shí)質(zhì)，上新課前，請(qǐng)同學(xué)們思索一個(gè)問(wèn)：題：葉片的哪些細(xì)胞含有葉綠體？ 回答：葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體。 師：很好，葉綠體能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，那我們?nèi)绾稳ヲ?yàn)證呢？下面我們一起來(lái)做試驗(yàn)證明。 （二）解疑導(dǎo)拔，合作探究 試驗(yàn)指導(dǎo)： 1、剪取你所喜愛(ài)的形態(tài)的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過(guò)的天竺葵葉片遮蓋起來(lái)，然后放于光下照耀30分鐘。 2、摘下葉片，去掉黑紙片（視察葉片的顏色的改變），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，視察葉片的顏色改變。 3、用自來(lái)水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。 4、稍停片刻，用自來(lái)水沖洗碘液，視察葉片的顏色改變。 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)

3、象，思索探討下列問(wèn)題： 1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？ 2、水浴加熱后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?3、加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾磕芊裢茢嗳~在光下制作的是什么物質(zhì)？ 學(xué)生試驗(yàn) 回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于試驗(yàn)的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響試驗(yàn)想象。 師：很好，在黑暗處葉片不能再進(jìn)行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過(guò)葉脈運(yùn)輸?shù)狡渌课?，還有一部分被呼吸作用消耗掉。 回答2：水浴加熱后，葉片變?yōu)榘咨?師：為什么變?yōu)榘最伾兀?回答：略。 師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。 回答3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{(lán)色，而被紙片遮住的地方顏色沒(méi)變，從這可以推斷光合作用產(chǎn)

4、生的有機(jī)物是淀粉。 師：淀粉遇碘液變藍(lán)色是我們推斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢？ 回答：因?yàn)槿~片被黑紙片遮住后，就不能接受光進(jìn)行光合作用了產(chǎn)生淀粉，所以加碘液后四周顯藍(lán)色，而中間不顯藍(lán)色。 （三）明理強(qiáng)化，實(shí)踐探究 師：很好，從今日的試驗(yàn)我們能得到什么結(jié)論？ 回答：光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物，有機(jī)物主要是淀粉。 師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機(jī)物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。 （四）引深探究 師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們能提出什么新的問(wèn)題呢？ 回答： 1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？ 2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機(jī)物？ 師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題回去思索，并查找有關(guān)資料去探究。

5、七年級(jí)生物上冊(cè)教案【優(yōu)秀3篇】2 教學(xué)目標(biāo)： 1、由宏觀到微觀的方法視察葉片的結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生探究實(shí)力。 2、通過(guò)查找相關(guān)的資料，培育學(xué)生收集資料的實(shí)力。 3、認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)森林的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參加生物圈水循環(huán) 的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 課前打算： 1、學(xué)生打算：收集資料。 2、老師打算：課件，試驗(yàn)打算收集資料。 教學(xué)設(shè)計(jì): 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng) 嘗試回答視察水循環(huán)課件演示，啟發(fā) 動(dòng)手試驗(yàn)葉片結(jié)構(gòu)指到試驗(yàn) 探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引

6、導(dǎo)試驗(yàn)分析 視察嘗試回答氣孔開(kāi)閉機(jī)制課件演示 聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng) 導(dǎo)入 出現(xiàn)綠色植物及課題的畫(huà)面，播放音樂(lè)觀看，進(jìn)入情境引言導(dǎo)入，引起學(xué)生留意 植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？ 這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請(qǐng)仔細(xì)視察圖片并思索沙漠中什么地方會(huì)有植物生長(zhǎng)？ 思索回答 視察思索 回答 引導(dǎo)，建立聯(lián)系 展示圖片 適時(shí)提示 七年級(jí)生物上冊(cè)教案【優(yōu)秀3篇】3 教學(xué)目的： 1、理解種子萌發(fā)的條件 2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。 3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

7、教學(xué)重點(diǎn)： 1、種子萌發(fā)的條件 教學(xué)難點(diǎn)： 1、種子萌發(fā)須要的外界條件的緣由。 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí) 圖示：學(xué)生說(shuō)出種子的基本結(jié)構(gòu)： 胚的基本結(jié)構(gòu)： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究試驗(yàn)的一般過(guò)程 種皮、胚 胚根、胚芽、胚軸、子葉 1、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3、作出安排4、實(shí)施安排5、分析結(jié)果、得出結(jié)論 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè) 很多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。 在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，假如剛下過(guò)一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過(guò)于潮濕使種子霉?fàn)€。 播種前往往要松土，使土壤中有足夠的空氣。 依據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？ 假設(shè)種子萌發(fā)須要的條件有相宜的水

8、分、溫度、空氣 分析 1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？ 瓶子1：沒(méi)水、相宜的溫度、空氣 瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、相宜的溫度、空?瓶子3：適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度、空?瓶子4：適當(dāng)?shù)乃?、相宜的溫度、沒(méi)空氣 分析比照組、試驗(yàn)組 試驗(yàn)中作為比照試驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做比照試驗(yàn)？ 1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組比照試驗(yàn)2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組比照試驗(yàn) 3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組比照試驗(yàn) ： 2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿意種子萌發(fā)的，叫比照組。 1，3，4號(hào)瓶子是用于試驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫試驗(yàn)組。 練習(xí)

9、 書(shū)本P92： 試驗(yàn)中，哪些組是試驗(yàn)組？哪些組是比照組？ 結(jié)論： 相宜的溫度、肯定的水分和足夠的空氣都是種子萌發(fā)所須要的條件。 外界條件； 除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求？ 1、干癟的種子或被昆蟲(chóng)咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。 3、休眠的種子不能萌發(fā)。 小組探討 設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)夫，從種子站買(mǎi)了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何？ 1、選怎樣種子？ 2、選多少粒種子 3、求發(fā)芽率的公式？ 4、試驗(yàn)次數(shù)？ ：種子萌發(fā)的條件 環(huán)境條件：相宜的溫度、肯定的水分和足夠的空氣、還有陽(yáng)光 自身?xiàng)l件：活的胚 教學(xué)反思： 因?yàn)檫@節(jié)課須要學(xué)生把種子萌發(fā)的試驗(yàn)先在家里做過(guò)后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但許多學(xué)生沒(méi)有做，這樣就要先把試驗(yàn)過(guò)程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到比照組和試驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容須要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清晰