1、初中數(shù)學小班化教學解惑之我見 【摘要】情系小班任道遠，百舸爭流奮楫先。隨著小班化教學的深入研究，小班化教學的核心理念日益深入人心。我們認識到小班化絕不是小班額，它的靈魂在一個化字上，是一種教育文化。為實現(xiàn)面向每一個。所有教育理念萬眾歸一，即為關注每一個，激勵每一個，發(fā)展每一個，成功每一個。我們要關注每一個孩子，關注孩子的每一個方面，不僅關注孩子課堂上的表現(xiàn)，還要關注孩子的課余生活；不僅關注孩子的學業(yè)發(fā)展，還要關注孩子的身心健康，關注的核心是適性。 【關鍵字】分層教學 自主探究 優(yōu)化關系 提高效率 現(xiàn)在初中數(shù)學小班化教學轟轟烈烈地開展著，但還普遍存在一些集中的困惑。一是小班多少人才是最科學、最有

2、成效；二是小班合作怎樣開展，怎樣討論更有成效的；三是根據(jù)初中數(shù)學的特點，怎樣布置作業(yè)才能將教師與學生有效地結合起來。下面結合初中數(shù)學小班化教學的困惑談自己的一些看法。 困惑突破一：班級人數(shù)的合理調整 小班化教學中，一個班級的人數(shù)多還是少，在一定程度上也左右著一個班教學質量的好壞。如果人數(shù)過多，部分學生肯定會因聽不清教師上課而影響成績；人數(shù)過少，課堂氣氛就不會熱烈，學生與教師的互動也不好開展，課堂教學的效率也肯定不高。那么多少人才是合理的呢？為了這一問題，我們設計了同樣的兩節(jié)課分在兩個平行班試上。 一班：人數(shù)30人，內容：用配方法解一元二次方程，在上課過程中，學生都聽得很認真，個別學生對于新的問

3、題敢于提出，主動性較強，且從課堂的作業(yè)情況來看，將近93%的學生都已經(jīng)把方程組的解法的內容掌握。 二班：人數(shù)50人，內容：用配方法解一元二次方程，在上課過程中，大部分學生能夠抬頭認真聽課，但也有少部分學生在交頭接耳、做小動作，舉手發(fā)言多，但從課堂作業(yè)情況來看，只有75%的學生已經(jīng)掌握了。 以上調查，一班的教學效果較明顯，人數(shù)在30人左右比較合理，最有利于學生的學習。 困惑突破二：小組合作交流的有效開展 小班化教學中，小班小組合作也是課堂中必不可少的。對于某些題目，小組可以通過交流，共同商討、完成。但在合作學習的過程中會產(chǎn)生一種現(xiàn)象：合作只是停留在表面，真正去思考討論的很少。怎樣才能讓學生真正都

4、動起來解難題呢？列舉一些拐彎的問題，教師讓學生合作交流，發(fā)現(xiàn)可以畫圖，可以類比等新思路，比學生自己思考得更快，課堂效率得到提高，所以有效的合作交流更有利于提高學生的學習能力。比如，學習七年級二元一次方程組時，教師可以通過分組讓同學們根據(jù)以前學過的一元一次方程來總結二元一次方程組的特點以及解題方法，且找到解題的注意事項，這樣，同學們會進行分工，如有人找以前的資料、有人找課本上的例題、有人記錄同學們的討論過程等，同學們在分工完畢后進行討論與探索，最終掌握二元一次方程組的相關規(guī)律，這樣的過程會令學生印象深刻. 困惑突破三：利用作業(yè)促進師生交往 小班化教學中，師生交往是一個值得推敲的問題。由于班級人數(shù)

5、30個左右，師生接觸最多的就是作業(yè)互動，怎樣利用作業(yè)來促進師生交往，促進學生的發(fā)展呢？ 我認為在小班化教學中對數(shù)學作業(yè)的有效操作，有利于師生的交往。而數(shù)學作業(yè)要有效操作，就要做到三精心：精心布、精心批、精心講。 （一）精心布置作業(yè) 實踐性作業(yè)。數(shù)學學習的外延就是生活。教師應該讓學生走出教室，走進生活，實踐數(shù)學。在完成作業(yè)的過程中增長自己的知識，豐富生活經(jīng)驗，提升綜合素質。這個精心可以讓學生早點融入社會，產(chǎn)生樂趣。 差異性作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)是全班一起布置，一樣難度，一起評價。造成了好學生吃不飽，后進生吃不了的現(xiàn)象。而在小班化教學中，由于班級學生人數(shù)較少，教師可以深入了解班上的每一個學生，進行分層布

6、置，也就體現(xiàn)了分層作業(yè)的優(yōu)勢。 （二）精心批改作業(yè) 教師在學生的作業(yè)上，可以用以下幾種精心批改的方法： 點批。作業(yè)收齊后，找出成績好、中、差三類學生的作業(yè)各幾本，進行精批細改，了解各個層次的情況，看是否有遺漏和要補充的，以便進行一對一輔導，全面提升教學質量。 自批。作業(yè)做完后，教師把解題過程投影，給出各種解法，每個學生對照，自己批改作業(yè)，相互檢查。對于不同的看法，師生共同討論解決，以便完善答案。 3.面批。將作業(yè)按4人分學習小組，指定一名尖子任組長，共同分析習題的過程及答案，教師統(tǒng)計各組意見后公布答案，然后各組學生提出異同，進行批改。 每一份作業(yè)都可以看成是學生思維勞動創(chuàng)作的作品，教師要用欣賞

7、的眼光去鑒賞學生的作業(yè)，感受學生整潔的書寫，揣摩學生奇特的思維，體會學生跳動的心靈，領略學生多彩的精神世界。對正確作業(yè)的人性化批改 對的打，優(yōu)秀的寫上優(yōu)，字跡整潔令人賞心悅目的畫上(_)，有進步的加上，想法獨特有創(chuàng)意的加上。對教師來說是多動動筆，對學生來說則是一份暖暖的鼓勵和肯定。對問題作業(yè)的人性化批改。如，用圈出出現(xiàn)問題的地方，粗心大意導致出錯畫個！，運算不合理寫個？。用一個個簡單的符號與語言，對學生表達珍視和關注。把數(shù)學作業(yè)本當成一個交流的平臺，當然也歡迎學生再表達自己的想法。 （三）精心講解作業(yè) 對學生作業(yè)的講評，教師一定要客觀、公平，以表揚、向善為主，通過小組合作學習及集體展示交流，讓學生能明白自學中的成功與不足，激起學習數(shù)學的興趣，明確自己努力的方向。 優(yōu)秀的數(shù)學教學像一首詩，像一幅畫。學生會沉醉在