1、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究 摘 要：閱讀是學(xué)生通過語言文字獲取信息的重要途徑，它可以讓學(xué)生通過感官發(fā)展思維、探究世界、鑒賞作品、吸收知識。從而根據(jù)不同的目標，陶冶自己的情操、熏陶自身的修養(yǎng)，并幫助他們儲備豐富的知識，樹立正確的世界觀、價值觀，形成良好的思維品質(zhì)和道德品行。因此，在小學(xué)語文閱讀課堂上，教師應(yīng)結(jié)合當前的教學(xué)現(xiàn)狀積極作出探析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)創(chuàng)新，來實現(xiàn)高質(zhì)、高量的閱讀課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);策略探究 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，小學(xué)語文對小學(xué)生了解這個世界起到重要作用，語文的學(xué)習(xí)

2、可以讓他們從聽說讀寫，天文地理方面積累很多的知識，而小學(xué)語文閱讀能力是能夠?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀能力提高可以幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識和其他科目。提高小學(xué)生語文閱讀能力是語文教學(xué)的重要組成部分。 一、豐富教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的閱讀興致 就當前的小學(xué)語文教學(xué)來看，由于小學(xué)生普遍比較活潑好動，課堂注意力容易集中不起來，在日常的學(xué)習(xí)過程中很容易就被一些新鮮的事物分散注意力，進而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量很難提升，而游戲活動作為新時期的一種新型教學(xué)方式，對于活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生對于語文閱讀的興致和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極大的幫助。因此，我們教師在教學(xué)當中需要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標，通過開展相關(guān)的游戲活

3、動來實現(xiàn)對教學(xué)手段的豐富和發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對于閱讀的興致。 例如，在守株待兔一課中，教師的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠正確朗讀課文，根據(jù)解釋并結(jié)合插圖了解本篇文章具體所寫的的內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)當中，教師可以先讓學(xué)生在上課之前閱讀一些和本節(jié)課相關(guān)的寓言故事，然后就寓言故事有什么特點展開一場看圖片猜寓言故事的游戲活動，借助故事來提高學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。首先，教師可以事先準備一些寓言故事的圖片和題目卡片，然后把這些寓言故事的圖片打亂放到一個盒子中，隨機讓學(xué)生從盒子中抽取一張寓言故事的圖片，并根據(jù)圖片上的圖畫找出桌面上與之匹配的寓言故事的題目，最后根據(jù)學(xué)生所辨識出的寓言故事的多少，教師對本次游戲進行評判，

4、對于最后的獲勝者予以表揚。利用游戲化的教學(xué)方式展開教學(xué)，不僅能夠激起學(xué)生對于閱讀的興致，有效實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且還可以有效提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。 二、改進教學(xué)模式，拓展學(xué)生的閱讀范圍 伴隨著信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，越來越多的教師開始關(guān)注信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮出來的作用。能夠抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中合理運用信息技術(shù)成為衡量一名教師是否優(yōu)秀的一個標準?；诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師除了需要把握課堂教學(xué)的成效以外，還需要牢牢抓住信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用，通過加快教學(xué)信息化建設(shè)，進而實現(xiàn)對教學(xué)模式的改進，促進小學(xué)語文閱讀

5、教學(xué)朝著信息化教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變。 例如，在燕子一課中，教師的教學(xué)目標是讓學(xué)生認識生趣、掠、偶爾、光彩、俊俏等一些生字詞，通過閱讀本篇文章，能夠體會比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用，懂得該如何正確地去閱讀一篇文章。在本節(jié)課的教學(xué)當中，教師可以利用信息化的教學(xué)方式來進行教學(xué)。首先，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示一些燕子飛舞的照片，讓學(xué)生感受燕子的美。接著，教師可以把本節(jié)課當中需要學(xué)生了解的知識內(nèi)容，比如如何正確地對本篇文章進行閱讀文章中哪些語句用到了修辭手法以及一些重點的生字詞和美句的鑒賞等制作成PPT，利用PPT課件的形式把這些內(nèi)容以直觀、易懂的形式展示給學(xué)生，進而促進學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握。最

6、后，教師可以利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集下載一些和燕子相關(guān)的美文和素材并分享給學(xué)生，進而讓學(xué)生在閱讀的同時能夠更好地理解這篇文章，同時實現(xiàn)學(xué)生知識素材的積累。 三、創(chuàng)優(yōu)閱讀方法，提升核心素養(yǎng)落實效率 教無定法，貴在得法。閱讀教學(xué)也是如此，教師需要對教學(xué)方法進行優(yōu)化處理，以提升閱讀教學(xué)的效率。教師有必要向?qū)W生傳授一些閱讀學(xué)法，幫助學(xué)生快速進入文本核心，提升閱讀操作效率，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。 例如，在六年級上冊第六課懷念母親一文的學(xué)習(xí)中，教師就需要留給學(xué)生充足的閱讀時間來體會的感情。這篇文章寫了自己的母親和祖國母親，生母病逝自己未能在她身邊多加陪伴，而出國之后，又懷念祖國母親。母親對于每

7、一位學(xué)生來說都不陌生，無論是祖國母親還是生母都是我們想要去依戀的，通過文章的閱讀，感受的思念之情，感受未能一直陪伴母親的懊悔之情。學(xué)生通過文章的閱讀，就會意識到，在學(xué)習(xí)之余還要多陪伴和關(guān)心母親，贍養(yǎng)生母，報效祖國母親。教師在學(xué)生閱讀過程中，也可以播放一些舒緩的、抒情的音樂，這樣更能幫助學(xué)生體會文章情感，切實的體會感受。在閱讀之后，教師不妨讓學(xué)生聊一聊自己與母親之間的事情，談?wù)勯喿x這篇文章之后的感受。教師可以通過這樣的方式，了解學(xué)生的真實情感，還能夠適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生維系好與母親之間的關(guān)系。這樣的方式可以更好的幫助學(xué)生將文章所寫的情感和想要表達的意思運用到生活中，真正做到學(xué)以致用。 總的來說，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一切教學(xué)工作展開的核心，我們小學(xué)語文教師要對小學(xué)閱讀教學(xué)