1、小學語文古詩說課稿古詩三首一、說教材（一）教材分析馬詩是唐朝詩人李賀的作品，前兩句描寫了邊塞肅殺的風光，后兩句以馬喻己，表達了渴望受到賞識、為國家建功立業(yè)的愿望；石灰吟是明朝愛國詩人、名臣于謙的作品，托物言志，以石灰自喻，表明自己不怕犧牲、堅守高尚情操的決心；竹石是清朝詩人鄭燮的作品，通過描寫竹子的品質，表達自己剛直不阿、正直不屈的高風亮節(jié)。本課是本年級第四單元的第一課，緊扣單元主題：查閱相關資料，加深對課文的理解。需要學生更多了解詩人生平，理解詩歌情感，對培養(yǎng)學生的理解發(fā)掘能力有很好的啟發(fā)作用。（二）教學目標1.會寫“絡、錘”等4個生字。2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫竹石。3.結合注釋

2、，邊讀邊想象詩中的情景，感知詩的大意，體會詩人表達的情感。4.查找資料，加深對詩的理解，了解詩的表達方法。（三）教學重難點重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫竹石。難點：結合注釋，邊讀邊想象詩中的情景，感知詩的大意，體會詩人表達的情感。二、說教法：根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：1.朗讀法古詩需要充分朗讀、熟讀成誦，有感情朗讀。本課的古詩是三首氣勢堅定的詩，因此主要采用學生跟讀、有感情朗讀和自由朗讀等形式，要求學生在理解詩中情感的基礎上讀出氣勢。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法本課的詩語言簡單樸實，學生可以自行理解，但是在情感把握上，需要更上升一層，因此我采取發(fā)現(xiàn)點撥教學法，讓學生自己主動參

3、與學習。3.多媒體輔助教學法課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡介和古詩相關圖片，課文生字等內容，輔助教學，避免枯燥的說教形式，讓課堂更生動。三、說學法。本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，大概了解課文內容，查找詩人的相關資料。課內主要是朗讀課文，學習生字和課文內容，結合課后習題，進行適當練習，從而掌握本課要學習的內容。四、說教學過程：本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。（一）布置預習1.通讀古詩，把不認識的字詞注音并搞清楚字義。2.了解詩人生平簡介及人物軼事。3.劃出自己喜歡的詩句，思考為什么喜歡。（二）

4、本節(jié)課的教學內容分兩課時完成：第一課時一、談話導入。在古詩中，一些植物或動物常被詩人賦予品格或志向，讓我們走進古詩三首，一起來了解。二、學習生字。1.學生朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2.課件出示生字。教師檢查預習情況。重點交流的幾個字：絡，錘，鑿。三、學習馬詩。1.課件出示詩人簡介。2.學生誦讀古詩，互相交流，結合注釋，初步理解詩意。（強調“似、當”的讀音）3.指名學生解釋一、二句詩意思，教師引導。4.小組合作學習三、四句，運用多種方式理解詩意。整體感知，為什么詩人會將彎月形容成“鉤”？想象“沙如雪、月似鉤”的畫面。理解“金絡腦、踏清秋”背后的含義。（以馬喻己，側面表達希望得到賞識重用）5.

5、入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。6.小拓展：了解詩人生平志向和小故事，深入了解詩中的感情。7.歸納主旨：這首詩抒發(fā)了詩人懷才不遇，渴望自己抱負得以施展、能為國家建功立業(yè)的愿望。第二課時一、學習石灰吟。1.解詩題，知詩人。課件出示對于謙的介紹。2.學生自由讀詩，教師指導正音。3.出示注釋，學生互相交流、理解古詩大意。教師引導。4.理解“千錘萬鑿、若等閑”的態(tài)度。（從容不迫）感悟“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。（直抒詩人不怕犧牲、堅守高潔情操的決心。）5.有感情朗讀，比賽讀，比賽背誦。6.歸納主旨：本詩托物言志，以石灰自喻，表明自己為國盡忠不怕犧牲的意愿和堅守高尚情操的決心。7.板書設計：二、學習竹石1.解題，知詩人。課件出示對鄭燮介紹。2.學生讀詩，指導正音。（強調“還、勁”的讀音）3.學生自由說說詩意，教師點撥。4.指導理解“咬定”。（想象竹子深深扎根絕不動搖的堅定）把握“任”的表達的態(tài)度。（無所畏懼、慷慨樂觀）分享詩人關于竹子的軼事，加深對竹石的了解。5