1、高職院校社區(qū)管理與效勞專業(yè)教學(xué)改革初探摘要：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院社區(qū)管理與效勞專業(yè)創(chuàng)辦四年來，一直堅(jiān)持高職辦學(xué)特色，以“理論夠用為度培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，同時(shí)不斷進(jìn)展專業(yè)教學(xué)改革，探究專業(yè)開展的正確途徑。本文就該專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)展了事實(shí)性闡述。關(guān)鍵詞：高職；社區(qū)管理；教學(xué)改革廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2001年開設(shè)社區(qū)管理與效勞專業(yè)，是廣東省第一所以高等職業(yè)教育形式培養(yǎng)社區(qū)工作者的高職院校。幾年來，我們堅(jiān)持高職辦學(xué)特色，積極進(jìn)展專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)形式的探究，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用才能。社區(qū)管理與效勞專業(yè)教學(xué)改革的背景社區(qū)管理與效勞專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景20世紀(jì)末，我國(guó)各項(xiàng)改革的深化為社區(qū)

2、建立創(chuàng)造了條件。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展，推進(jìn)了社區(qū)建立的開展。方案經(jīng)濟(jì)體制下由單位承當(dāng)?shù)母＠聵I(yè)開場(chǎng)轉(zhuǎn)由社區(qū)來承當(dāng)；企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制，把原來承當(dāng)?shù)纳鐣?huì)事務(wù)交給社區(qū)來辦；政治體制改革，政府轉(zhuǎn)變職能，“小政府,大社會(huì)，為社區(qū)建立帶來機(jī)遇。人民生活質(zhì)量的進(jìn)步呼喚社區(qū)建立的開展，城市化進(jìn)程的加快力求社區(qū)建立與之配套，這就為社區(qū)管理與效勞專業(yè)人才提供了充分的就業(yè)時(shí)機(jī)和廣闊的開展空間。社區(qū)管理與效勞專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景在新世紀(jì)里，各級(jí)政府都把社區(qū)建立作為重點(diǎn)工作來抓。中共中央在?關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展第十個(gè)五年方案的建議?中提出“加快開展社區(qū)效勞業(yè)，提供便民利民效勞。中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)?民政

3、部關(guān)于在全國(guó)推進(jìn)城市社區(qū)建立的意見?中指出：“逐步建立社區(qū)工作者隊(duì)伍，社區(qū)建立需要大批專業(yè)的社區(qū)工作者努力建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的社區(qū)工作者隊(duì)伍?？梢?，社區(qū)建立今后將成為城市工作中最重要的工作之一，社區(qū)工作者將成為急需的人才。社區(qū)管理與效勞專業(yè)教改的目的和指導(dǎo)思想社區(qū)管理與效勞專業(yè)教學(xué)改革工作目的以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，以進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以人才培養(yǎng)形式改革與創(chuàng)新為主題，把社區(qū)管理與效勞專業(yè)建成特色鮮明、適應(yīng)地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展需要、在同類教育中具有帶頭作用的示范專業(yè)。社區(qū)管理與效勞專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

4、、課程體系改革和建立為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)教材建立、“雙師型老師隊(duì)伍建立和理論教學(xué)基地建立，逐步形成特色鮮明的高職辦學(xué)形式。通過校企合作、實(shí)際工作者參與教學(xué)、理論和實(shí)際相結(jié)合等途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和社區(qū)工作才能，可以適應(yīng)各種社區(qū)工作崗位要求的社區(qū)工作者。社區(qū)管理與效勞專業(yè)教改的根本思路社區(qū)管理與效勞專業(yè)人才培養(yǎng)目的和崗位定位社區(qū)管理與效勞專業(yè)要培養(yǎng)擁護(hù)黨的根本道路，掌握社區(qū)管理的根本理論知識(shí)和根本技能，具有良好的職業(yè)道德、安康體魄和心理素質(zhì)以及較強(qiáng)的社區(qū)效勞與社區(qū)管理才能的應(yīng)用型人才。經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，學(xué)生修完教學(xué)方案規(guī)定的課程，經(jīng)考試、畢業(yè)實(shí)習(xí)合格，頒發(fā)大專畢業(yè)文憑。同時(shí)獲得英語、計(jì)算

5、機(jī)等級(jí)證書和相應(yīng)的崗位資格證書。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到區(qū)街社區(qū)管理機(jī)構(gòu)、社區(qū)委員會(huì)、社區(qū)效勞中心、養(yǎng)老院、兒童福利院、居住區(qū)物業(yè)管理公司、社區(qū)福利機(jī)構(gòu)與社會(huì)團(tuán)體等社區(qū)效勞和社區(qū)管理部門崗位工作。以素質(zhì)為根底，以才能為中心的人才培養(yǎng)形式通過幾年的教學(xué)理論，逐漸探究形成以素質(zhì)為基儲(chǔ)以才能為中心的人才培養(yǎng)形式。該形式以培養(yǎng)具有社區(qū)效勞和社區(qū)管理知識(shí)和才能，工作在社區(qū)建立和社區(qū)管理一線的社區(qū)工作者為目的。以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用才能為主線，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；以理論教學(xué)為手段培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用才能，通過學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與理論結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑

6、，培養(yǎng)社區(qū)工作者。社區(qū)管理與效勞專業(yè)人才的崗位才能和素質(zhì)構(gòu)造根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)社區(qū)管理與效勞專業(yè)特點(diǎn)，在大量實(shí)際調(diào)查的根底上，確定了社區(qū)管理與效勞專業(yè)人才的素質(zhì)構(gòu)造和崗位才能，詳細(xì)內(nèi)容如下：1社區(qū)管理與效勞專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的根本素質(zhì)與根本技能。該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的根本素質(zhì)和根本技能包括：政治理論素質(zhì)、思想品德修養(yǎng)、職業(yè)道德、法律意識(shí)、安康體質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維等。根本技能包括語言運(yùn)用才能和計(jì)算機(jī)操作才能。2社區(qū)管理與效勞專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)才能。該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的社區(qū)管理知識(shí)和才能包括：社區(qū)效勞管理、社區(qū)組織建立與管理、社區(qū)開展與規(guī)劃、社區(qū)資源合理配置、社區(qū)物業(yè)管理、社會(huì)工作、社區(qū)調(diào)查

7、、社區(qū)籌劃等。3社區(qū)管理與效勞專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵才能。社區(qū)管理與效勞專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵才能應(yīng)該包括：職業(yè)行為才能、心理承受才能、生存開展才能和與人合作才能。目前我國(guó)社區(qū)建立得到了各級(jí)政府的高度重視，社區(qū)開展速度很快，對(duì)社區(qū)工作的要求也越來越高，對(duì)社區(qū)工作者的才能和素質(zhì)也會(huì)提出新的要求。在今后的教學(xué)中，應(yīng)緊跟社區(qū)工作形勢(shì)變化，不斷加強(qiáng)才能培養(yǎng)，使學(xué)生符合實(shí)際崗位的需求。社區(qū)管理與效勞專業(yè)教改的詳細(xì)措施專業(yè)年限設(shè)置改革根據(jù)高職教育改革精神和市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求，社區(qū)管理與效勞專業(yè)作為我院首批兩年制試點(diǎn)專業(yè)，在2022級(jí)實(shí)行兩年制教學(xué)改革，制定了兩年制教學(xué)方案，重點(diǎn)改革教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手才能和實(shí)際

8、應(yīng)用才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建立。根據(jù)學(xué)院開展以及該專業(yè)的實(shí)際狀況，本專業(yè)制定了開展規(guī)劃，規(guī)劃中明確提出在專業(yè)建立中重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建立，表達(dá)高職高專教育特色，為學(xué)生直接走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基矗在2022年招生中，社區(qū)管理與效勞專業(yè)屬于兩年制，而且在教學(xué)方案中，所有重要的專業(yè)課程都安排在內(nèi)，僅僅減少了選修課程的比例，保證學(xué)生可以學(xué)到與三年制一樣的專業(yè)課程。但也存在以下問題：1專業(yè)課程是否可以學(xué)完。由于學(xué)習(xí)年限縮短，不可防止造成局部課程在學(xué)時(shí)上會(huì)縮短，甚至?xí)∠?。所以新生入學(xué)當(dāng)天，很多家長(zhǎng)和學(xué)生來咨詢，擔(dān)憂兩年制對(duì)專業(yè)教學(xué)方案造成影響，并對(duì)課程安排提出質(zhì)疑。2是否影響就業(yè)。目前

9、，?？埔话愣紝儆谌曛?，在大局部專業(yè)設(shè)置屬于三年制，而本專業(yè)屬于兩年制的情況下，家長(zhǎng)和學(xué)生又擔(dān)憂就業(yè)時(shí)用人單位會(huì)選擇學(xué)習(xí)了三年的學(xué)生而無視學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生。3是否可以真正學(xué)到東西。兩年時(shí)間非常短暫，剛進(jìn)入大學(xué)又面臨著畢業(yè)，而且在教學(xué)方案安排中，最后半年屬于實(shí)習(xí)階段，真正在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一年半，這么短的時(shí)間內(nèi)是否可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，也是家長(zhǎng)和學(xué)生擔(dān)憂之處。正是抱著這種質(zhì)疑的態(tài)度，很多家長(zhǎng)和學(xué)生放棄了對(duì)該專業(yè)的選擇，導(dǎo)致2022年招生不太理想。因此，為了改變這種場(chǎng)面，我們就改制問題咨詢了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的有關(guān)專家，他們也提出了應(yīng)該恢復(fù)三年制的建議。所以在2022年新生招生中，該專業(yè)恢復(fù)為三年制，專業(yè)

10、教學(xué)方案也面臨著重新修訂。理論教學(xué)體系改革該專業(yè)所設(shè)置的課程是根據(jù)高職辦學(xué)方針，以素質(zhì)為根底，以才能培養(yǎng)為中心，針對(duì)社區(qū)管理與效勞專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位需求，結(jié)合我國(guó)社工教育實(shí)際和我省人才需求情況，參考國(guó)內(nèi)外一樣專業(yè)的課程設(shè)置情況，在有關(guān)專家和社區(qū)工作者的參與論證下安排設(shè)置的，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容表達(dá)了針對(duì)性、適應(yīng)性、標(biāo)準(zhǔn)性。課程內(nèi)容重點(diǎn)放在社區(qū)效勞、社會(huì)工作方法、物業(yè)管理、社會(huì)調(diào)查方法、社區(qū)文化籌劃等管理知識(shí)和才能及社區(qū)工作技巧的培養(yǎng)上。本專業(yè)屬于文科性質(zhì)的專業(yè)，在課程體系上，一些課程理論性較強(qiáng)，這樣，專業(yè)老師在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)盡量減少理論知識(shí)的灌輸，增加理論性教學(xué)，讓學(xué)生真正體會(huì)到專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)

11、。多媒體教學(xué)在一定程度上能實(shí)現(xiàn)智能性、個(gè)性化教學(xué)。目前該專業(yè)老師正努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的自由交融。大多數(shù)老師采用多媒體教學(xué)，為傳統(tǒng)教育觀念向現(xiàn)代教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。如?物業(yè)管理實(shí)務(wù)?、?社會(huì)調(diào)查方法?、?社區(qū)管理?、?公共關(guān)系實(shí)務(wù)?等課程已經(jīng)制作了內(nèi)容形象詳細(xì)、豐富多彩的課件，滿足了學(xué)生的需求。同時(shí)，根據(jù)人才需求狀況，在教學(xué)方案中增加了?社區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息管理?、?社會(huì)工作實(shí)務(wù)?等課程，并對(duì)局部課程進(jìn)展了增刪或整合。理論教學(xué)體系改革該專業(yè)理論教學(xué)改革注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的理論特點(diǎn)。課堂教學(xué)中以模擬小組、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等形式消化課堂知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生才能。還安排該專業(yè)的學(xué)生到相應(yīng)的機(jī)構(gòu)兼任

12、助理工作，進(jìn)展實(shí)地訓(xùn)練。實(shí)習(xí)理論課時(shí)占總學(xué)時(shí)的1/2，并安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)的理論訓(xùn)練。1認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。通過實(shí)地參觀，讓學(xué)生理解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位，該崗位所從事的工作的內(nèi)容以及對(duì)工作人員才能和素質(zhì)的要求。2專項(xiàng)素質(zhì)和才能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一階段為結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)展專項(xiàng)技能訓(xùn)練階段。主要是通過機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、課堂模擬等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生掌握課程要求的各項(xiàng)技能。3綜合才能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一階段為結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，綜合以前所學(xué)內(nèi)容和已具備的各種才能，對(duì)學(xué)生進(jìn)展解決實(shí)際問題的綜合才能訓(xùn)練。4畢業(yè)理論訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生在這一階段結(jié)合所學(xué)和所掌握的知識(shí)和技能，在社區(qū)管理機(jī)構(gòu)中經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，在老師和實(shí)際工

13、作人員的詳細(xì)指導(dǎo)下，解決與專業(yè)有關(guān)的12個(gè)詳細(xì)問題，并寫出畢業(yè)論文，完成學(xué)習(xí)期間最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)室建立為了更好地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)才能，學(xué)院在教學(xué)改革期間加大投入，完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，逐步建立起培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和綜合專業(yè)才能相結(jié)合的多功能校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。在校外有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，在校內(nèi)建立物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)室。通過校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建立，形成一套完好的、行之有效的實(shí)訓(xùn)方法體系。建立開放式的理論教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，把教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)方式改革要使社區(qū)管理與效勞專業(yè)培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的社會(huì)工作人才，好的課程教學(xué)方法的組織與施行是必不可少的。所以，合適學(xué)生的教學(xué)方法的引入

14、對(duì)這一專業(yè)來說非常迫切。本專業(yè)在教學(xué)方式上的改革表達(dá)為：嘗試樂學(xué)、樂教的教學(xué)新形式，表達(dá)以人為本的教學(xué)管理理念；開展互動(dòng)式教學(xué)，進(jìn)步語言表達(dá)才能，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；理論教學(xué)法引入課堂，進(jìn)步了大學(xué)生的理論才能；加強(qiáng)案例教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生分析判斷才能；開展模擬教學(xué)，進(jìn)步了大學(xué)生的整體素質(zhì)。教材建立教材建立是搞好專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)，構(gòu)建高職人才培養(yǎng)形式的重要組成局部。目前本專業(yè)的教材以選用有關(guān)教材為主，教材建立是今后專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革目的的重要保證。教材改革表如今教材選擇過程中堅(jiān)持根底理論課教材突出應(yīng)用性，不片面追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完好性；方法類教材突出方法的訓(xùn)練和掌握；專業(yè)技能教材嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)社區(qū)建立的實(shí)際，突出綜合才能的培養(yǎng)。師資隊(duì)伍建立建立一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍，是搞好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。學(xué)院尤其注重從企事業(yè)單位或科研部門引進(jìn)既有理論經(jīng)歷，又有扎實(shí)理論根底的專業(yè)人員充實(shí)老師隊(duì)伍，增加“雙師型老師比例；引進(jìn)社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，形成老師隊(duì)伍的年齡梯隊(duì)；鼓勵(lì)和支持老師獲得“雙師資格，鼓勵(lì)和支持老師結(jié)合專業(yè)到理論中鍛煉；充分利用社會(huì)教育資源，從社區(qū)建立與管理第一線聘請(qǐng)兼職老師以適應(yīng)人才培養(yǎng)