1、 / 26教師演示操作步驟：1、右擊桌面空白處，在彈出在菜單中，單擊“屬性”。2、單擊“顯示屬性”窗口中的“桌面”選項卡。3、從列出的背景中，選擇喜歡的圖片，然后單擊“確定”。（四）一點通：窗口間的自由切換（任務欄）通過窗口之間的自由切換，加深學生對窗口、任務欄和按鈕的認識，讓學生明白什么是當前窗口，怎樣將窗口切換為當前窗口。（五）去探索：設置屏幕保護程序為了保護顯示器、延長使用壽命，屏幕保護程序是原來操作系統(tǒng)很重要的一個功能。隨著技術的發(fā)展，對于當前多數(shù)人使用的液晶顯示器來說，這項功能已經(jīng)成為一種擺設?，F(xiàn)在，人們設置屏幕保護程序的目的，更多的是時尚和欣賞。學生自己探索：打開“顯示屬性”窗口，

2、給你的電腦設置一種屏幕保護并預覽它的效果。（六）加油站：看看我的“管家”啥“水平”引導學生杳看和認識操作系統(tǒng)的版本。1、右擊“我的電腦”圖標，在彈出菜單中，單擊“屬性”。2、在“系統(tǒng)屬性”窗口中，單擊“常規(guī)”選項卡，觀察里面的信息。（七）課堂小結總結本課學習內(nèi)容，幫助學生鞏固所學知識。課后反思：對于本課所涉及的操作技能，由于無法根據(jù)以前的知識進行推導和遷移，學生很難通過自己的探索去完成。因此， 可以在故事引領激發(fā)興趣的基礎上，通過教師的演示講解后，再讓學生去開展實驗探索。第七課 應用軟件多精彩本課在認識鼠標的單、雙擊及播放音樂的基礎上，綜合應用已學知識進行學習，并鞏固已學知識。二、教學目標知識

3、與技能：1、利用Zmaker（雜志制作大師）制作電子音樂相冊。2、發(fā)送文件到優(yōu)盤。過程與方法：通過學生自主探究和教師設計的需求引導、任務驅動，展開學習活動。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解應用軟件的強大功能，。三、本課重難點1、重點：利用“雜志制作大師”軟件制作音樂相冊，并將制作好的文件發(fā)送到優(yōu)盤。2、難點：將制作的文件發(fā)送到U 盤，音樂相冊的安裝。四、教學策略1. 教法：引導式教學2. 學法：模仿、操作五：教學準備利用媒體在教學中創(chuàng)設情境，引發(fā)動機。利用媒體設疑播放講解。六、過程設計：1、導入。我最近在學習用電腦播放音樂（引導學生想起第一節(jié)課接觸過的鼠標雙擊，找同學回答雙 TO

4、C o 1-5 h z 擊的操作要領并板書）。2、新授。這節(jié)課呢我們一起打造有聲有色的音樂相冊，在玩的過程中將相冊的各項操作掌握得更加熟練。 （找同學回答并上臺操作。）打開相冊程序還有其它方法嗎？（講解利用鼠標右擊，用中指單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單再選擇打開。等學生差。不多掌握時，找同學上臺操作練習。）3、練習。打開相冊以后，我們就開始用雜志制作大師制作了。打開相冊以后，我們就開始用雜志制作大師制作了。系游戲，教師在教室內(nèi)尋場指導。）離下課還有十分鐘時候結束。4、問題口袋和評價。找同學說這節(jié)課你都學到了什么、還存在什么問題，由同學回答解決辦法，最后教師總結點評七、板書設計：第一課時的板書：第七

5、課應用軟件多精彩有聲有色Zmaker 雜志制作大師制作： 打開游客身份登陸添加圖片音樂插入預覽 獨自播放：生成打開文件右擊“mag.exe”“發(fā)送到U盤”播放 第二課時板書：下載Zmaker（雜志制作大師）軟件安裝運用。MTV的認識九、課后反思：1. 設計理念：偉大的科學家愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。 ”， 所以一開始利用多媒體播放一段關于民歌欣賞音樂課課堂實錄，這樣學生的學習興趣被激發(fā)了出來，學生的動力有了，對學習就有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。2. 教學亮點：開課激趣，課中邊學邊操作，在操作中體驗探索。3. 待改進地方：

6、把課上時間最大限度的放給學生。第 8 課 走進鍵盤大家庭課型： 新授課教學目標 ： 了解鍵盤各個分區(qū)的功能，能使用鍵盤輸入簡單的信息，掌握輸入上檔字符的方法。教學重點 ：常用功能鍵，用鍵盤輸入簡單信息，shift 鍵的使用教學難點：較準確的輸入信息教學過程：一、導入1、提出問題：我要寫信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個字一個字地去打，好慢啊！我真想提高打字速度。2、學生說一說“米老鼠”打字慢的原因。3、教師總結：是因為它對鍵盤不熟，不知道每個鍵的位置，現(xiàn)在就讓我們鍵盤大家庭了解一下吧。4、出示課題：走進鍵盤大家庭二、新授活動一：課件出示鍵盤圖。師生共同學習，了解鍵盤分布。把主鍵

7、盤區(qū)比喻成會客廳，小數(shù)字鍵盤比喻成數(shù)字兄弟學數(shù)學的書房，把功能鍵區(qū)比喻成功能鍵兄弟的練功房，編輯鍵區(qū)比喻成光標鍵指揮光標跳舞的娛樂室?；顒佣含F(xiàn)在，我們要通知一部分字符去旅游 hao ke Shangdong ,Jinan 2 ri you ， 下面看誰通知的快！學生紛紛操作，展開字符輸入競賽?；顒尤捍蠹以诖笮懙霓D換過程中是不是遇到的問題，引出Capslock 的使用，在老師講解完之后，學生們又開始繼續(xù)。最后老師找出3 位打字最快的進行表揚。并讓他們說說自己打字速度快的方法?；顒铀模浩渌δ苕I的介紹活動五：布置作業(yè)大家回去，打出一段寫給爸爸媽媽的話。教后反思 ：第九課 打字速度靠指法一、課

8、型：新授課二、教學目標：知識目標：初步掌握左右手十個手指的鍵位分工，認識八個基準鍵，并掌握手指定位基準鍵的操作。能力目標：十個手指有分工，打字姿勢有標準，通過實際的觸摸、實踐，掌握基準。情感目標：體會姿勢和指法對于健康和速度的關系。三、重點和難點教學重點：通過姿勢和指法的學習，培養(yǎng)學生從初學電腦開始就有一個健康、正確的操作教學難點：提高鍵盤操作能力。四、教法講授法、演示法、討論法五、教具多媒體課件、計算機、課本等六、教學過程：（一）發(fā)現(xiàn)一：十個手指有分工指法是電腦操作的基本功之一。讓小學生從一開始接觸電腦就得到良好的指法訓練，養(yǎng)成良好的打字習慣，是學生學習信息技術的保障，也是一項學生終生受益的

9、技能。因此，對教學目標也提出了更高的要求，要求學生初步“掌握”左、右手十個手指的鍵位分工，而不只是停留在認識和了解的層面上。通過歌謠來加強記憶：“左右各一半，食指看中間；中無依次列，小指管一片”認識十個手指的鍵位分工不難，難的是如何讓學生盡快的掌握它，盡快的去適應這種擊鍵方式。（二）發(fā)現(xiàn)二：尋找基準有導航?；鶞式∥皇侵阜▽W習中必須要掌握的知識。開始打字前，左、 右手的八個手指要放在基準鍵上，擊完其它鍵后，手指要馬上回到基準鍵上，基準鍵位既是擊鍵的開始位置，也是擊鍵的結束位置。通過對基準鍵的認識和實際的操作，要讓學生在頭腦中建立清晰的基準鍵影象，牢記基準鍵位。（三）一點通。健康的打字姿勢在指法訓

10、練中，姿勢是基礎，指法是關鍵，正確的姿勢有利于提高打字的準確度和速度，有利于身體的生長發(fā)育和健康，時間久了不易產(chǎn)生疲勞。（四）去探索。選擇使用“金山打字通”作為指法訓練的軟件。無論選擇什么訓練軟件作為輔助手段，都要一步一步的從頭練習，不可急功近利，操之過急。指法訓練不能僅僅局限于兩節(jié)課、三節(jié)課的訓練，即使以后繼續(xù)學習新的內(nèi)容，每節(jié)課也要注意進行指法練習，教師要有長期的規(guī)劃。（五）加油站。打字高手的通關秘訣“嚴格指法，默記鍵位，集中精力，先準后快”是從技術上而言的通關秘訣，真正的通關秘訣是毅力和耐心。（六）知識卡。知識什么是“心靈手巧”，鼓勵學生要勤于動手動腦，樂于動手動腦，敢于動手動腦，使學生

11、越來越心靈手巧。（七）課堂小結簡單總結本課的學習內(nèi)容。課后反思：本節(jié)課采用示范教學法，通過簡單的示范，讓學生初步掌握打字的指法和姿勢，留下大量的時間利用輔助軟件進行鍵位指法練習。從基準鍵位開始，十個手指各司其職，扎扎實實，循 序漸進。第十課 漢語輸入練練手一、課型：新授課二、教學目標：知識目標：能夠用拼音輸入法輸入漢字，掌握詞組輸入的基本方法。能力目標：通過簡單、實用的活動設計，讓學生體驗用拼音輸入漢字與詞組，掌握中文信息的輸入技術。情感目標：體驗詞組輸入的高效性。三、重點和難點教學重點：掌握詞組輸入的基本方法。教學難點：掌握用拼音輸入漢字與詞組的方法。四、教法講授法、演示法、討論法五、教具多

12、媒體課件、計算機、課本等六、教學過程：（一）導入新課：動漫故事：大強做事總是馬馬虎虎，能能也有粗心大意的毛病。二人經(jīng)常奇怪小麗為什么能堅持早起練朗讀，小麗指著桌子上的提示牌，得意的說：我有它的提醒和幫助呢。小強和能能聽了小麗的方法也決定做一個，讓它時刻提醒自己要少犯錯誤，改掉壞毛病。（二）發(fā)現(xiàn)一：使用拼音輸漢字。拼音輸入法就是用拼音來輸入漢字的方法，因為同音字多，所以重碼也多，但這種方法簡單易學，只要會拼音，知道漢字的發(fā)音就會輸入。應該弄清楚技術點有：1、拼音輸入法的選擇（智能ABC輸入法）。2、輸入每個漢字的拼音后，要按空格鍵。3、如何選字?！拜斎肟颉敝械淖?，直接按空格選?。?“選字框”中的

13、字，敲擊漢字前面序號所對應的數(shù)字鍵。4、翻頁。如果同音字太多，一頁放不下時，按“翻頁按鈕”。（三）發(fā)現(xiàn)二：漢字輸入的高效方法詞組輸入詞組輸入是漢字輸入的高效方法，應該讓學生養(yǎng)成詞組輸入的好習慣。就“智能ABC輸入法”而言，輸入詞組時，也有多種可以選擇的方法。（四）一點通。鍵盤上沒有的拼音字母拼音。在漢語拼音中，只有字符在鍵盤上找不到相應的字鍵。這個問題很實在，不會就不能輸 入。引導學生自己看書解決。1、引導學生針對自己的問題設計具有個性化的警句，提醒自己學生堅持。2、引導學生使用“金山打字通”進行了中文輸入練習。3、中文輸入小比賽。（六）加油站。輸入沒有聲母的詞組。教師首先創(chuàng)設情景，讓學生去發(fā)

14、現(xiàn)問題、尋找原因，再通過自學或教師點撥解決問題。（七）課堂小結。簡單總結本課的學習內(nèi)容。順便了解一下什么是詞組。課后反思：本課以故事為線索，通過情景創(chuàng)設引導學生發(fā)現(xiàn)問題，再通過實際操作，討論探究，自主學習，找到解決問題的方法來設計教學過程。第十一課英文漢字巧切換一、課型：新授課二、教學目標：知識目標：知道英文和漢字需要在不同的狀態(tài)下輸入，掌握切換輸入狀態(tài)的方法，了解如何在 “智能ABC輸入法”中輸入特殊字符。能力目標：體驗兩種輸入狀態(tài)的作用以及切換的技巧，加深對輸入法的理解。情感目標：培養(yǎng)學生學習文字輸入的熱情和探究意識，提高學生的文字信息處理能力。三、重點和難點教學重點：切換英文和漢字的輸入

15、狀態(tài)。教學難點：輸入特殊的字符。四、教法講授法、演示法、討論法五、教具多媒體課件、計算機、課本等六、教學過程：（一）導入新課：動漫故事：小麗家的水果雖好，但是，要想吃到嘴里也不太容易。能能和大強能吃上嗎？看來我們也要好好學學英文了，萬一哪一天到同學家里去做客，非要我們說上幾句，如果不會的話可太尷尬了。（二）新發(fā)現(xiàn)：漢字和英文要在不同的狀態(tài)下輸入。中、 英文兩種狀態(tài)的切換是信息輸入中經(jīng)常遇到的事情，操作雖然很簡單，關鍵是要讓學生明白其中的原因：操作步驟：1、單擊桌面右下解的“輸入法選擇按鈕”，選擇“智能ABC輸入法”，輸入漢字。2、單擊桌面右下解的“輸入法選擇按鈕”，選擇“中文”，輸入英文單詞。

16、（三）一點通：尋找五角星特殊符號輸入特殊符號的輸入與漢字的輸入有很大不同，多數(shù)中文輸入法都提供了非常便捷的輸入方法。教師中以在學生掌握本節(jié)方法的基礎上，介紹更簡便的方法。不同的輸入方法，輸入特殊符號的方法也不一樣。（四）去探索。1、結合輸入訓練，輔助語文和英語課的學習。通過輸入語文和英文課文，學生既能熟練操作，又能熟讀課文，加深對課文的理解。2、可以增加給詩歌加拼音等練習，讓學生有更多的選擇。（五）加油站。各顯其能來輸入各種輸入法。各人的喜好不同， “智能ABC輸入法”不一定是最好的拼音輸入法，也不一定是你喜歡的輸入法。為此要開拓學生的視野，引導學生認識和了解更多的輸入法，讓大家有更多的選擇。

17、（六）課堂小結。（七）課堂小結。簡單總結本課的學習內(nèi)容。順便了解一下“智能輸入法”。課后反思：本課的內(nèi)容帶入到學生的漢字輸入競賽或訓練內(nèi)容中。如進行英文單詞書寫比賽，或是選擇一篇含有英文的文章進行輸入。以這樣的方式出現(xiàn)會更自然一些。第十二課思維靈感隨手記一、課型：新授課二、教學目標：知識目標：能夠使用記事本軟件，正確的指法和姿勢，信息輸入技術清晰地記錄自己的思維靈感。能力目標：通過引導學生對事物的細致觀察，隨手記錄思維靈感。情感目標：培養(yǎng)學生敏銳捕獲信息的能力，以及隨手記錄信息的習慣。三、重點和難點教學重點：通過實踐與嘗試，掌握信息保存的方法和技巧。教學難點：初步培養(yǎng)和提高學生的信息表達能力。

18、四、教法講授法、演示法、討論法五、教具多媒體課件、計算機、課本等六、教學過程：（一）導入新課：動漫故事：科學觀察日記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，意思是說再好的記憶也不如用紙筆記錄下來牢靠。大強這種隨手記錄信息的習慣，值得我們大家學習。（二）新發(fā)現(xiàn)：隨手記錄靈感。學生記錄的內(nèi)容不在多，可以是點點滴滴的認識和靈感，關鍵是學生自己的思想和語言。在記錄靈感和認識，形成文字的同時，要引導學生遵循一般的文章寫作規(guī)范。這兒所說的一般寫作規(guī)范是指：按文章意思進行分段，每段的開頭空兩格。（三）一點通：讓靈感永不丟失保存文件。初次接觸文件的保存，可能學生還不能理解文件的作用和意義。只要引導學生觀察文件存放的位置

19、、能夠起個名字保存下來即可。僅是讓學生初步的感性認識，不必深究文件必須存在哪兒，文件名該怎么起等問題。（四）去探索。1、從記錄靈感到記錄趣言妙語，異曲同工，只是讓學生有更多的選擇，體現(xiàn)探索活動的多樣性和開放性。2、為愛讀書的同學提供選擇，記錄讀書感想，同時也引導學生要學會分享思想、交流信息。3、引導學生養(yǎng)成觀察事物、記錄信息的習慣。（五）加油站。靈感來了隨時加往文件中添加內(nèi)容。將靈感保存到了文件中，那么當靈感突然到來的時候，還能記錄進去嗎？帶著這個問題，讓學生去探究如何往文件中添加內(nèi)容的方法。操作很簡單，只是看問題的角度變了，由操作變成了對信息的添加處理。（六）課堂小結。簡單總結本課的學習內(nèi)容

20、。順便了解一下“知識卡”中關于仙人球的知識。課后反思：本課所講的隨手記錄信息是個很好的習慣。課中要引導學生進行探究，讓同學們試一試：前面同學們已經(jīng)學習了信息工具和信息輸入的某些技術了，能不能運用這些技術，將自己的好靈感、好想法記錄下來。內(nèi)容第十三課如何文字修改備課組長簽字教 學 目 標1、熟練掌握光標“插入點”、及“退格鍵”、 “刪除鍵”及“撤消”按鈕的初步用法。2、正確輸入和使用標點符號。3、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛，團結互助精神。教學重點熟練掌握光標“插入點”、及“退格鍵”、 “刪除鍵”及“撤消”按鈕的初步用法教學難點正確輸入和使用標點符號教學準備電腦。學生機上指定文件夾中一篇有錯字的

21、桂林山水教 學 過 程、創(chuàng)設情境，激趣導入老師聽說我們班學生非常喜歡聽故事，今天老師帶來了一個小故事（點擊課件小喇叭）告訴老師聽了這個故事你有什么感想？師：是呀！一般來說，我們在寫文章時，難免會出現(xiàn)錯字、丟字、多字等現(xiàn)象，文章需要一改再改。怎樣修改呢？這節(jié)課我們就來學習“文字修改更方便”板書課題、自主探究，合作學習教學意圖師： “小馬”同學在課前輸入了一篇文章保存在 D盤以小馬可命名的文檔里附有錯字的桂林山水1、我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過西湖，卻從沒看見過漓江西湖這樣的水。2、漓江的水真靜啊，清得可以看見江底的沙石；靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，桂林的山水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。討論：讀一讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了那些錯誤呀？那需要怎樣修改呢？2、無論添加或者刪除我們都需