1、一年級下冊識字4優(yōu)秀教案設計一、學習目標：1、認識14個生字，會寫6個生字。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。二、教學重點、難點：教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學難點：生字的書寫。三、教學特色：本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游

2、戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。四、教學方法：1、情境創(chuàng)設。2、找朋友游戲。3、觀察、模仿、實驗法。4、榜樣示范。五、課前準備：六、教學時間：七、教學過程：第一課時課時目標：1、認識14個生字，讀準字音。2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。教學過程：一、談話導入：1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）3、揭題：今天我們要學習的識字4也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看

3、吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）二、雙向互動，趣味識字：1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）三、初學兒歌，質疑問難：1、（動畫展示小

4、動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭?。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）4、學習生字“”。四、感情朗讀，激發(fā)興趣。1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相

5、互促進）3、評選小擂主。五、書寫指導。1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當地指出不足。5、學生書寫練習，教師巡回指導。六、課堂小結：同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！第二課時課時目標：1、復習生字，鞏固生字。2、精讀兒歌，背誦兒歌

6、。3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。一、復習生字。同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）二、表演讀兒歌：1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。3、自由組合小組讀。三、生字書寫：1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？2、指導：四、拓展。1、上節(jié)課老師讓

7、小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。五、附學生編寫的部分兒歌供參考：動物世界小動物小動物陳潤佳陳方燕陳奕錚金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。第一篇：一年級音樂下冊 夏天的池塘 1教案 蘇教版最新版夏天的池塘教學內容：1 欣賞聞著荷花的香氣 2 學唱柳樹姑娘 3 為柳樹姑娘

8、伴奏 教學目標：1學生能專注聆聽聞著荷花的香氣，初步感受音樂的基本情緒和大自然的美好，能用簡單的動作表現歌曲。2學生用自然的聲音演唱歌曲柳樹姑娘，感受三拍子旋律，并能用聲勢、打擊樂器為歌曲伴奏。 教學重點、難點：重點：培養(yǎng)學生專注聆聽音樂的良好習慣，鼓勵全體學生積極參與到音樂中去。 難點：用樂器、聲勢為歌曲伴奏。 教學準備：夏天景色的多媒體課件 打擊樂器若干 教學過程：一、欣賞聞著荷花的香氣1師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥，有的花瓣全展開了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來了，他們把荷花當作自己的舞臺。一陣微風吹過，香氣撲鼻而來。幾片花瓣

9、掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤。荷葉上有一顆顆露珠，太陽光照來，像閃閃發(fā)光的珍珠。青蛙見了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會兒，露珠全掉進了水中，還發(fā)出叮咚叮咚的聲音。正在池塘邊乘涼的金魚都被嚇跑了！2播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時播放聞著荷花的香氣的錄音，讓學生隨著音樂想像池塘的景色 。3讓學生說說歌曲情緒。4再次欣賞，仔細聆聽歌曲里唱了些什么？5多媒體課件出現相應的畫面，并同時進行歌曲欣賞。6鼓勵學生輕聲哼唱歌曲，并能用簡單的動作表現出來，鼓勵全班學生參與。二、學唱歌曲柳樹姑娘2017.3.1 最新版1師：夏天，美麗的池塘里開滿了香氣四溢的荷花，在池塘

10、周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風吹過，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發(fā)。她婀娜多姿，長發(fā)飄飄，多漂亮??！2歌曲范唱柳樹姑娘，讓學生隨音樂表演柳枝隨風飄舞的樣子，感受音樂形象。 3隨音樂節(jié)奏，朗讀歌詞。4隨琴聲整體跟唱歌曲（這首歌曲學生在幼兒園已學過） 5學生用身體動作為歌曲的三拍子旋律伴奏。6用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。三、為歌曲柳樹姑娘伴奏1. 在歌曲的2、4、6、8小節(jié)中加入x x x（沙沙 沙）或（唰 唰唰）等進行簡單的二聲部合唱。鼓勵學生進行自由創(chuàng)編。2. 在第9小節(jié)加入打擊樂器伴奏，讓學生自我選擇樂器和節(jié)奏，想想用哪些樂器較合適，使歌曲更美。

11、3. 在課本柳樹葉處，讓學生用人聲或打擊樂器為歌曲伴奏。四、課后思考師：柳樹姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會有誰出現呢？下次來告訴柳樹姑娘吧。2017.3.1第二篇：一年級音樂下冊 夏天的池塘教案 蘇教版最新版夏天的池塘教學內容：1.唱 愛唱什么歌 2.聽 青蛙合唱3.動 聞著荷花的香氣、螢火蟲 教學目的：1. 圍繞“夏天的池塘”展開生動活潑的聽、唱、動等活動，讓學生感受大自然的美、感受音樂的美，使學生能以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關愛動物。 2. 能用親切、優(yōu)美的聲音自信、有表情地演唱歌曲愛唱什么歌，通過歌詞創(chuàng)編活動，使學生創(chuàng)造能力得到提高，并激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。3. 聆聽

12、青蛙合唱，感受音的高低，并能用肢體語言表現音樂形象。 教學重點：感受音樂情緒，培養(yǎng)聆聽習慣。 教學難點：創(chuàng)編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。 教學準備：多媒體課件、頭飾、打擊樂器 教學過程：一、 創(chuàng)設情景 欣賞導入聽、表現聞著荷花的香氣創(chuàng)設“池塘”的情境，用肢體語言表現歌曲。引導“周圍”的學生表演岸邊的柳樹，“中間”的學生表演池塘中的荷花和蜻蜓。再聽歌曲聞著荷花的香氣并根據內容用肢體表現出來。（把學生的座位設計成“池塘”狀，學生就是“池塘”中的一景一物，充分體現了人與自然和諧的美感）二、揭示課題 新授歌曲唱愛唱什么歌1.導入：夏天的池塘真是一個熱鬧的舞臺，這里不僅有舞姿翩翩的舞蹈家，還有歌聲嘹亮的

13、歌唱家呢想聽他們的歌聲嗎？2.師：你聽到青蛙、蜜蜂是怎么唱歌的？它們唱的是什么歌？（通過提問，引導學生注意歌詞內容，為后面的創(chuàng)編歌詞做準備）3.有節(jié)奏地跟老師讀歌詞。2017.3.1 最新版4.用“聽唱法”學唱歌曲。 5.用“接龍唱”的形式鞏固歌曲。 6.用打擊樂器為歌曲伴奏。 引導學生用不同的方式敲擊打擊樂器 引導學生在歌曲恰當的地方配上伴奏（培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展求異性） 全體學生用打擊樂器為歌曲伴奏三、師生互動 創(chuàng)編歌詞1.導入：“青蛙”和“蜜蜂”唱得真棒！你們知道還有哪些小動物會唱歌？2.演唱自己創(chuàng)編的歌曲，贊美自己的家鄉(xiāng)，歌唱美麗的夏天。（學生的情感得到升華）四、感受音高 表現音樂聽

14、青蛙合唱1.導入：大家唱得這么好，池塘里的青蛙們再也等不及了，它們紛紛跳上岸，也組成一個合唱團，正要唱歌給我們聽呢！2.為樂曲取名字（體現學生的主體性）3.老師用鋼琴演奏青蛙合唱，學生用“站立”和“下蹲”的姿勢區(qū)別高低音。（教師用鋼琴演奏樂曲，可以適時地根據學生聽辨水平的高低，調整速度，體現以學生為主體，也是師生互動的一個教學過程） 4.再次欣賞，分角色表演。五、再現主題 律動下課感受螢火蟲1.導入：青蛙們唱得真起勁，一直唱到天都黑了，這時天空中飛來一群打著燈籠的小精靈，來！讓我們跟著螢火蟲的歌聲慢慢兒地飛起來（師生跟著歌曲螢火蟲做飛翔的律動，感受夏夜的寧靜，也預示著一天的結束）2.總結：（在

15、音樂聲中）小朋友，今天我們在池塘邊跟小動物們度過了愉快的一天，贊美美麗的夏天，歌唱我們的家鄉(xiāng)，現在，我們該和螢火蟲說再見了，“夏天的池塘”，再見?。◣熒谝魳仿曋袚]手和屏幕上的螢火蟲道再見）2017.3.1第三篇：一年級音樂下冊 夏天的池塘 3教案 蘇教版最新版夏天的池塘教學內容：1 欣賞鋼琴獨奏青蛙合唱 2 學唱歌曲愛唱什么歌 3 音樂游戲亮火子蟲 教學目標：1. 學生通過本課的學習，對大自然的熱愛之情進一步加深，并初步學會從大自然中發(fā)現美。2能用優(yōu)美、親切的聲音，自信、有表情地演唱歌曲愛唱什么歌；通過歌詞創(chuàng)編活動，創(chuàng)造能力和口頭表達能力得到提高。3參與青蛙合唱的欣賞活動后，學生對音的高低、

16、音色的認識更為明晰，對音高、音色在表現音樂形象時所起的作用有初步的了解。4學生在做二聲部節(jié)奏練習時不亂喊叫，懂得與同伴協(xié)作。5通過音樂游戲亮火子蟲，讓學生感受音樂以及休止符，加強口與手動作的協(xié)調性。教學重點、難點：準確地聽辨音的高低,感受音樂形象；創(chuàng)編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。 教學過程：1律動，感受音的高低隨音樂做高人走，矮人走的律動。引導學生了解高音和低音可以表現不同的音樂形象。如：高音可表現小動物、小朋友等；低音可表現大的動物、老人等。2欣賞青蛙合唱a.初聽，感受兩只青蛙的形象（大青蛙、小青蛙）b.隨音樂用動作來表現音樂形象（大青蛙趴著、小青蛙蹦跳） c.二部節(jié)奏練習大青蛙 x | 0

17、 0 | x | 0 0 | x x | x 0 0 | 呱2017.3.1 最新版2017.3.1第四篇：一年級音樂下冊 夏天的池塘 2教案 蘇教版最新版夏天的池塘教學內容：1.欣賞民樂合奏夏之夜 2.學唱螢火蟲3.拓展：琳瑯滿目的民族樂器 教學目標：1.學生在輕松、活潑的樂曲情境中感受民間風俗和生活的美好。 2.學生專注聆聽音樂，初步感受音樂情緒及藝術表現力。3.學唱歌曲螢火蟲，繼續(xù)感受三拍子韻律，并能用肢體語言表現螢火蟲在空中飛舞的樣子。4.學生初步了解、認識民族樂器，對民族音樂產生興趣。 教學重點、難點：重點：鼓勵學生樂于參加音樂實踐活動，讓學生初步了解民族樂器、民族音樂。 難點：夏之

18、夜所表現的內容及其藝術表現力。 教學準備：夏之夜內容的有關多媒體課件、民族樂器多媒體課件、螢火蟲頭飾、打擊樂器 教學過程：一、欣賞民樂合奏夏之夜1. 整體欣賞，讓學生在音樂聲中描述夏夜景色，說說夏天的夜晚大家都會干些什么，并說說在夏夜的心情。2. 再次欣賞夏之夜，并播放有關多媒體課件，試著說說你聽出是什么樂器在演奏嗎？樂曲分幾部分，情緒呢？3. 師邊結合相應民族樂器課件邊介紹樂曲內容。 4. 完整欣賞樂曲，感受生活的美好。 5. 課后讓學生充分發(fā)揮想象畫一幅夏夜圖。二、學唱螢火蟲1. 師：夏天，池塘里有美麗的荷花妹妹，池塘邊有婀娜的柳樹姐姐，聽，誰也來湊熱鬧了？2. 謎語導入：“有只小飛蟲，白

19、天不愛動，夜晚要出門，自己打燈籠?！闭f說螢火蟲發(fā)光的奧妙。2017.3.1 最新版3. 隨音樂旋律律動，感受三拍子韻律。4. 用手勢隨音樂劃出表現旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲在空中飛舞的姿態(tài)。 5. 歌曲范唱，讓學生感受夏夜的美和螢火蟲在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來飛去的可愛樣子。6. 學生用LU哼唱，然后代入歌詞用整體聽唱法學歌曲，說說歌曲中有無相似旋律。 7. 分組唱，男生唱，女生唱8. 讓學生用肢體語言來表現螢火蟲在空中飛舞的樣子。三、欣賞小蜻蜓知了1. 師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會有誰呢？學生回答。 2. 欣賞小蜻蜓，說說歌曲情緒、是幾拍子的。 3. 隨歌

20、曲用打擊樂器或身勢動作伴奏。4. 欣賞知了，學習X . X節(jié)奏，隨歌曲演唱。四、課外拓展：讓學生課外去搜集其他民族樂器的資料，初步感受中國人了不起，我們的民族了不起！2017.3.1第五篇：夏天的池塘音樂教學案例-蘇少版第二冊夏天的池塘音樂教學案例-蘇少版第二冊一、設計思想和理論依據：新程標準不再是讓學生被動地接受學習，而是教師要充分利用各種手段激起學生的興趣，通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造，體驗音樂中的美和豐富的情感。本節(jié)的設計重點是在教學中注重學生審美能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生音樂想象力，拓展他們自主創(chuàng)編歌詞的能力。 堂上教師用優(yōu)美活潑的語言調動學生的積極性，用清新動感的畫面和優(yōu)美動聽的音

21、樂激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，發(fā)現學生音樂潛能。體現新標準中的以“興趣愛好為動力”的指導思想。在輔助下，教師指導學生通過聆聽、感受、表演等多種形式體驗音樂聞著荷花的香氣。指導學生用優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲愛唱什么歌，通過歌詞編創(chuàng)活動，創(chuàng)造能力和口頭表達能力得到提高。體現新標準中的“重視音樂實踐”和“鼓勵音樂創(chuàng)造”的指導思想。二、教學內容分析：夏天的池塘是小學一年級第二學期的一節(jié)，這節(jié)音樂教師在設計時本著“欣賞、律動、演唱、創(chuàng)編”四部分組成，其中感受音樂形象創(chuàng)編順暢與曲譜相吻合的歌詞是這堂的重點，通過聆聽聞著荷花的香氣初步感受到音樂的基本情緒及藝術表現力，并嘗試用聲勢、體態(tài)語言等形

22、式表現音樂的情緒。指導學生用優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲愛唱什么歌，通過歌詞編創(chuàng)活動，創(chuàng)造能力和口頭表達能力得到提高。上教師力求給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在堂上愉悅身心，感受美。教師利用現代化教學手段增強學生的學習興趣，使學生通過聆聽、感受、表演、創(chuàng)造等多種形式體驗音樂的內涵，調動了學生的主動學習的熱情，也提高了學習效率，這樣更可以使教師能夠在堂教學中及時反饋和解決問題。三、學習者特征分析：本年級的學生是從小生長在農村的一年級的孩子，年齡為7或8歲，學生智力普遍良好，思想活躍。但是孩子們年齡小，好動，注意力還是不能長時間的集中，但是他們的膽量很大，敢說敢做，善于表現自己。針對于這樣的情

23、況，教師應多給孩子們表現的機會。第一篇：部編版七年級下冊語文最后一課教案（定稿）6.最后一課教學目標 1知識目標：（1）通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。這樣，才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用。 （2）學習本文通過人物的語言、行動、心理活動，表現人物思想感情，突出中心思想的寫法。 2 情感目標：新課程標準在教學建議中提到培養(yǎng)學生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過這課兩個主人公的分析，不失時機進行愛國主義教育，這樣非常自然地把培養(yǎng)學生的情感目標貫穿整個教學過程。 3能力目標：在學習本文出色的語言動作心理描寫的同時，要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，引導他們創(chuàng)新寫作。 教學重點：1、小弗朗士在最后

24、一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作所表現出來的愛國感情。2、最后一課的情形與平時上課不一樣的具體表現教學難點：文章中重要語句含義的分析和文章中處處照應是本文的難點，在學習的過程中應加以啟發(fā)和點撥。 教法、學法第一，文獻法。讓學生通過各種途徑了解課文的背景和作者的資料，充分預習，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培養(yǎng)學生的綜合學習能力和自學能力。第二，主要采用討論式和對話式，讓學生學會與老師對話與文本對話。 教學時數：三教時 教學過程：第一課時（總第11課時）一、介紹作者及時代背景(參見課后注釋) 都德：法國十九世紀的著名小說家，畢生事創(chuàng)作，寫過一百多篇小說。1870年普魯士入侵

25、法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，但由于當時法國政府執(zhí)行了一條賣國主義路線，戰(zhàn)爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯土。普魯土政府占領后，為了讓當地人民永遠忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學生只準教德語，不準再教法語。最后一課這篇短篇小說反映了當時這一時代背景。二、生字、詞捂(w) 戒(ji) 凳(dng) 郝(ho) 叟(su) 膝(x) 詫(ch) 懲(chng) 賺(zhun) 鑰(yo) 匙(shi) 藤(tng) 祈(q) 禱(do) 哽(gng) 挾(xi) 懊(o) 皺(zhu) 征發(fā)：舊時指政府向人民征調人力或者財物。 祈禱：求神降福免禍的活動。思

26、量：心里想。 詫異：覺得十分奇怪。 喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。 慘白：(面容)蒼白。三、課文分析 1請學生粗讀課文。問：作者為何以最后一課為題? -這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。文章用我-小弗郎土的所見、所聞、所感來串聯故事情節(jié)。按情節(jié)發(fā)展把文章分為：第一部分(1-6)上學路上。 第二部分(7-10)上課之前。第三部分(11-23)上課經過。第四部分(24-29)宣布放學。2講讀課文第l一6節(jié)，請學生朗讀，要求注意，我在途中的所見所聞。 問1：我為什么想別上學了?小弗郎士是怎么想的? -連也怕想小弗郎士這天遲到，怕老師罵，特別是怕檢查功課，因此很自然

27、地想到了逃學。野外的景色是那么吸引人。 問2：沿途有哪些景象吸引了他? -天氣是那么晴朗，那么暖和；畫眉在樹林邊宛轉的唱歌；普魯土兵正在操練。 對于普魯士兵的操練我是如何看的?作用? -認為比學習有趣。幼稚、無知、是非不清，為下文做了鋪墊。問3：可是我還是能管住自己，急忙向學校跑去有哪些地方能說明他能管住自己? 盡管周圍的自然環(huán)境和普魯士兵的操練吸引了他，但他還是向學校逃去?？匆娫S多人在看布告，他只是邊走路邊猜測，沒有停步，一表示思想的跳躍，經過一番斗爭還是不停步。聽到華希特跟他玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得上氣不接下氣。小結：這一段寫上學途中的情景，交代了故事發(fā)生的背景，告訴我們小弗郎士有貪玩的一面

28、，他沒有學好功課，但還能重視紀律，管住自己，急忙趕到學校。問4：在上學路上，小弗郎士看到的情景(操練、布告牌)對全文內容起什么作用? -暗示了故事發(fā)生的背景，表現出一個孩子的性格特征，為他后來的心理變化作了輔墊。 那么，布告牌前為什么圍了那么多人?到底又發(fā)生了什么事? 3講讀課文第7-10節(jié)，請學生朗讀課文。 問1：到了學校、小弗郎土發(fā)現哪些情況不同往日? -平常喧鬧的教室,現在一切偏安安靜靜；平時對學生要求十分嚴格的老師,今天卻溫和；老師穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮禮服,教室后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人。 問2：這不同之處說明了什么? -強調今天不同于往日，引起讀者的疑問；同時也告訴讀者，人們

29、對最后一課是多么重視，為下文作了必要的準備。四、布置作業(yè)：本課生字、詞，預習課后練習一、二。第二課時（總第12課時）教學要點 1通過韓麥爾先生語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會他們的愛國精神。2一些含義比較深刻的句子和某些學生不易理解的環(huán)節(jié)。 3注意省略號、破折號以及某些感嘆號所表示的意思。 教學過程一、檢查復習 1聽寫生字、拼音。2從課文第一部分的內容看，你覺得小弗郎士是怎樣一個人? 幼稚、天真、無知。 3教室里有哪些地方不同往日?說明什么? (1)教室氣氛。 (2)老師對學生的態(tài)度。 (3)老師的衣著。 (4)教室里來了鎮(zhèn)上的人。 這一切引起讀者的疑問，體現了人們對最

30、后一課的重視。二、講析課文第11-23節(jié) 1講析第11節(jié)。問1：究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答) -阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。 問2：這問題嚴重嗎?為什么? -很嚴重，說明國土淪喪,國已失去主權. 問3：韓麥爾先生懷著什么心情來宣布這一消息? -又柔和又嚴肅。柔和：對孩子充滿了愛；嚴肅，懷著沉重的心情宣布這一消息。 問4：這沉痛而又復雜的心情還表現在哪兒? -講話中用了兩個最后： 第一個最后表現他沉痛及憤慨的心情。 第二個最后提出希望用心學習的原因，表現他對祖國的熱愛。 2講析第12-16節(jié)。問1：聽到這消息，小弗郎士思想上有了哪些變化?(用書上的原文回答) -萬分難過，壞家伙、我再也不能學法語了、可憐的人，忘了他給我的懲罰、現在我明白了。 問2：第15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人? -韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走