1、第 骨干教師培訓(xùn)工作方案安排骨干教師培訓(xùn)工作方案1 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)省中小學(xué)教師專業(yè)開展培訓(xùn)假設(shè)干規(guī)定和市“十二五師(干)訓(xùn)規(guī)劃，圍繞加強(qiáng)與創(chuàng)新教育管理，以“注重內(nèi)涵開展，提高工作質(zhì)量為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)開展和提升校(園)長管理能力為著力點(diǎn)，進(jìn)一步健全培訓(xùn)制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，優(yōu)化培訓(xùn)資源，強(qiáng)化信息化管理，努力打造培訓(xùn)品牌，凝練培訓(xùn)特色，為全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化提供有力的隊(duì)伍支撐。 二、工作原那么 1.需求至上、優(yōu)質(zhì)高效的原那么 加強(qiáng)對校(園)長和教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及參訓(xùn)需求的調(diào)研，為培訓(xùn)工程設(shè)計(jì)提供依據(jù)。以滿足校(園)長專業(yè)開展和教師專業(yè)成長的需要為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)培訓(xùn)課程體

2、系設(shè)置的總體要求，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)工程和方案，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)施培訓(xùn)活動。 2.以人為本、和諧開展的原那么 培訓(xùn)工作不僅關(guān)注教師作為職業(yè)人的工具性存在，更關(guān)注教師作為社會人的主體性存在。培訓(xùn)工程的設(shè)計(jì)與組織，既關(guān)注教師職業(yè)素質(zhì)的要求，也關(guān)注教師工作過程中的心理感受和職業(yè)生涯中的成就感、幸福感，關(guān)注教師的生理與心理健康。 三、工作任務(wù) (一)注重培訓(xùn)調(diào)研 教師進(jìn)修學(xué)校通過調(diào)查問卷、個別訪談和課堂觀察，及時發(fā)現(xiàn)校(園)長和教師所面臨的疑難困惑，及時了解他們的迫切愿望。通過對調(diào)研所獲信息的梳理歸納和綜合分析，科學(xué)合理地研發(fā)培訓(xùn)工程，開設(shè)貼近課程改革、貼近課堂教學(xué)、貼近教師需求的培訓(xùn)課程。 (二)創(chuàng)新培

3、訓(xùn)模式 1.凸顯管理干部培訓(xùn) 小學(xué)校長提高培訓(xùn)。加強(qiáng)校長科學(xué)治校能力和內(nèi)涵品質(zhì)的提升，加強(qiáng)校長職業(yè)精神、專業(yè)水準(zhǔn)和個性品質(zhì)的凝煉，立足本區(qū)，將專題學(xué)習(xí)與教育熱點(diǎn)問題研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與管理實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與特色創(chuàng)立相結(jié)合，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高開拓創(chuàng)新能力，以造就研究型、創(chuàng)新型、專家型的校長隊(duì)伍。 校本研修管理者培訓(xùn)。注重校本研修管理者理念的提升、視野的擴(kuò)大，通過專題講座、互動對話、經(jīng)驗(yàn)介紹、實(shí)地考察等方式，了解校本研修的內(nèi)涵與模式，掌握校本研修的過程管理與方法，分享校本研修的做法與經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行校本研修資源的開發(fā)與利用，以促進(jìn)校本研修工作的可持續(xù)開展。 局管后備干部培訓(xùn)。遵循中小學(xué)(幼

4、兒園)后備干部成長規(guī)律，以樹立現(xiàn)代教育思想、提高科學(xué)管理能力為重點(diǎn)，通過專家引領(lǐng)、案例剖析、名?？疾?、易校蹲點(diǎn)和實(shí)踐反思，對后備干部進(jìn)行思想政治素質(zhì)、現(xiàn)代辦學(xué)理念、學(xué)校管理技能和科學(xué)思維方式的培訓(xùn)，以加深對教育管理內(nèi)涵的理解，促進(jìn)專業(yè)自主開展，為各級各類學(xué)校儲藏領(lǐng)導(dǎo)新生力量。 中層干部培訓(xùn)。為推動根底教育的改革與開展，強(qiáng)化中層干部的學(xué)習(xí)意識和研究意識，分別開展中小學(xué)教科室主任、教務(wù)主任培訓(xùn)。根據(jù)不同對象和要求，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，以掌握履行崗位職責(zé)所必備的根底知識和根本技能為主要目標(biāo)，突出重點(diǎn)，表達(dá)特點(diǎn)，以提高學(xué)校中層干部的專業(yè)能力和履行崗位職責(zé)能力。 民辦幼兒園園長培訓(xùn)。促使幼兒園園長樹

5、立正確的教育觀、兒童觀，掌握履行幼兒園管理職責(zé)所必備的管理知識和技能，具有實(shí)施學(xué)前教育課程的專業(yè)能力和科研水平，具備不斷更新和拓展的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)一支職業(yè)道德素養(yǎng)好、管理能力高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、適應(yīng)學(xué)前教育改革與開展的園長隊(duì)伍。 骨干教師培訓(xùn)工作方案2 一.突出重點(diǎn)、創(chuàng)新模式，扎實(shí)有效開展干部培訓(xùn)工作 小學(xué)校長提高培訓(xùn)班。根據(jù)小學(xué)校長提高班的總體規(guī)劃，今年的培訓(xùn)專題是教育政策與法規(guī)及校本管理研究，在培訓(xùn)中，學(xué)員還將結(jié)合本區(qū)和學(xué)校教育實(shí)際，開展校長三年任期目標(biāo)的交流和研討。下半年，將組織小學(xué)校長提高班學(xué)員進(jìn)行區(qū)外易校蹲點(diǎn)調(diào)研活動。 局管校級后備干部培訓(xùn)班。2023-2023年局管校級后備干部培訓(xùn)班學(xué)

6、習(xí)期限為兩年半(2023年2月2023年7月)，培訓(xùn)班以素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐、辦學(xué)特色創(chuàng)立、學(xué)校管理現(xiàn)代化、成功校長的素養(yǎng)與行為研究等四方面內(nèi)容為重點(diǎn)，采取自學(xué)自研為主、短期集中學(xué)習(xí)為輔和派出掛職鍛煉相結(jié)合的形式進(jìn)行。為加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，每學(xué)期有方案選派后備干部到外來務(wù)工人員子弟學(xué)校進(jìn)行一學(xué)期掛職鍛煉。 中層干部專題培訓(xùn)。做好中小學(xué)政教主任培訓(xùn)班第二、三階段的培訓(xùn)工作，開展德育教育活動方案設(shè)計(jì)等活動，開展組內(nèi)互相交流和班內(nèi)優(yōu)秀德育教育活動設(shè)計(jì)方案交流。本批學(xué)員按方案9月底結(jié)業(yè)。 名校長建設(shè)工程。按方案選送2名校長參加“領(lǐng)雁工程省級農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)，1名校長參加市級農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)，推動農(nóng)村根底

7、教育的開展改革和學(xué)校管理工作;配合市教育局做好教育管理名家的選拔報送工作，為造就一批專家型骨干校長創(chuàng)條件搭舞臺;充分發(fā)揮市名校長、區(qū)骨干校長的領(lǐng)頭雁作用，開展校長帶徒工作。 二、高質(zhì)量有特色地實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程和“百千萬師訓(xùn)工程 積極配合市級師訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展百校蹲點(diǎn)、百課送教、百師導(dǎo)學(xué)、百問研修等活動。根據(jù)本區(qū)實(shí)際，按方案實(shí)施學(xué)校蹲點(diǎn)、學(xué)科送教、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)和校本研修四項(xiàng)工作，建立名師工作室，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域共享。 認(rèn)真做好市級骨干培訓(xùn)實(shí)踐基地工作。我區(qū)10所實(shí)踐基地學(xué)校(即蛟川書院、仁愛中學(xué)、外語實(shí)驗(yàn)、古塘中學(xué)、區(qū)中心學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、精英小學(xué)、張和祥小學(xué)、駱駝中心學(xué)校和莊市中心學(xué)校)要強(qiáng)化

8、市級學(xué)科骨干教師教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校名優(yōu)教師的實(shí)踐指導(dǎo)作用。 按方案完成“領(lǐng)雁工程2023年2名省級學(xué)科骨干教師、6名市級學(xué)科骨干教師、10名區(qū)級學(xué)科骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)任務(wù)。 做好迎接省、市有關(guān)實(shí)施“兩個工程情況的中期檢查。 三、推進(jìn)名師培訓(xùn)及管理工作，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用 推進(jìn)名師培訓(xùn)及管理工作。發(fā)揮“名師聯(lián)誼會作用，組織開展名師論壇活動，開展“名師讀名著活動和讀書報告會，支持名師參加省市各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，促進(jìn)名師自身的繼續(xù)開展;繼續(xù)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)名優(yōu)教師的管理和考核，繼續(xù)實(shí)施名優(yōu)教師特殊津貼制度。 發(fā)揮名優(yōu)教師示范引領(lǐng)作用。建立并依托“名師工作室，借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資

9、源區(qū)域共享;開展名師系列講座，實(shí)現(xiàn)名師效應(yīng)的化;繼續(xù)實(shí)施名優(yōu)教師跨校帶徒活動，在此根底上依托省“領(lǐng)雁工程和市“百千萬工程，強(qiáng)化名優(yōu)教師對農(nóng)村學(xué)校的送教、蹲點(diǎn)工作;充分發(fā)揮名優(yōu)教師的師德示范引領(lǐng)作用，努力滿足人民群眾對德藝雙馨師資的需求。 四、完善青年教師快速成長長效機(jī)制，加大青年教師培養(yǎng)力度 完善青年教師快速成長長效機(jī)制。對青年教師實(shí)行“2+1的培訓(xùn)模式：即教師進(jìn)修學(xué)校的通識培訓(xùn)和學(xué)科專題培訓(xùn)、學(xué)校的校本研訓(xùn)和教師個人的自主成長方案相結(jié)合，根據(jù)“適應(yīng)、“過關(guān)、“成型、“實(shí)績各階段的具體標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，并按青年教師成長的不同時期有所側(cè)重。積極構(gòu)建青年教師的成長鼓勵機(jī)制，鼓勵青年教師在教學(xué)崗位上脫穎而出

10、。 開展青年教師教學(xué)大比武活動。結(jié)合我區(qū)教育教學(xué)工作實(shí)際，2023年將在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園開展首屆青年教師教學(xué)大比武活動。參加對象為教齡五年及五年以內(nèi)的中小學(xué)、幼兒園在編在崗教師及民辦學(xué)校教師。評比內(nèi)容包括師德表現(xiàn)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力、教科研能力等方面。以賽促訓(xùn)，使活動成為全體青年教師學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、提高的載體，切實(shí)提高青年教師的專業(yè)水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。 繼續(xù)開展(第六期)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)青年教師研討班培訓(xùn)活動。通過開展觀摩與研討課活動、舉辦專題講座與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動等方式，提高青年教師的專業(yè)理論水平、教學(xué)與科研能力，打造一支青年骨干力量。 五、開展各類專項(xiàng)培訓(xùn)，完成常規(guī)性師資培訓(xùn)工作 全

11、員培訓(xùn)。全員培訓(xùn)繼續(xù)通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研訓(xùn)等方式完成48學(xué)分的培訓(xùn)任務(wù)。其中，集中培訓(xùn)16學(xué)分，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)8學(xué)分，校本研訓(xùn)24學(xué)分。集中培訓(xùn)主要安排在暑期、雙休日進(jìn)行，要在廣泛調(diào)研和認(rèn)真聽取教師意見的根底上開發(fā)有實(shí)效有特色的培訓(xùn)菜單，滿足提升教師整體素質(zhì)的培訓(xùn)需求。 新課程培訓(xùn)。繼續(xù)做好中小學(xué)教師新教材培訓(xùn)工作，以“新課程新教材疑難問題解決為主要內(nèi)容，配合寧大成教學(xué)院、市教研室做好高中新課程師資培訓(xùn)，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)高中新課程改革和實(shí)驗(yàn)工作。 班主任培訓(xùn)。在12年班主任全員培訓(xùn)的根底上，繼續(xù)對全區(qū)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)，要進(jìn)一步完善培訓(xùn)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和培訓(xùn)方式，加強(qiáng)對班主任進(jìn)行家校聯(lián)系、學(xué)生身

12、心開展與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等專業(yè)能力的訓(xùn)練。選送區(qū)內(nèi)優(yōu)秀班主任參加第四期市級骨干班主任培訓(xùn)。 新教師培訓(xùn)。在準(zhǔn)確把握新教師心理特點(diǎn)、專業(yè)成長階段特點(diǎn)的根底上，完善培訓(xùn)內(nèi)容體系，改良培訓(xùn)方式，加強(qiáng)對實(shí)踐培訓(xùn)過程的具體指導(dǎo)和引領(lǐng)，幫助青年教師盡快熟悉和適應(yīng)教育教學(xué)工作，提高對自身專業(yè)開展的認(rèn)識，為今后的可持續(xù)開展打下扎實(shí)根底。 幼兒教師培訓(xùn)。認(rèn)真落實(shí)市、區(qū)幼兒教育工作會議精神，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施13年幼師培訓(xùn)方案。繼續(xù)進(jìn)行幼兒教師全員培訓(xùn)、資格培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、保育員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)及各類專題培訓(xùn)工作。評選第二批鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園骨干教師。 外來務(wù)工人員子女學(xué)校教師培訓(xùn)。將全區(qū)民辦外來務(wù)工人員子弟學(xué)校教師全面納

13、入中小學(xué)教師培訓(xùn)體系，采取外來務(wù)工人員子弟學(xué)校教師參加全區(qū)各類教研培訓(xùn)活動、名優(yōu)教師送教、骨干教師送市參加主題培訓(xùn)等形式，對外來務(wù)工人員子弟學(xué)校教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。 學(xué)歷提高培訓(xùn)。鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，改善知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。職教中心專業(yè)課教師須加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，“雙師型教師比例到達(dá)80%并逐年提高。鼓勵高中骨干教師報考碩士研究生課程，支持課程班結(jié)業(yè)學(xué)員申報學(xué)位考試，普通高中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師到達(dá)3%左右。 英語教師培訓(xùn)。以我區(qū)與大學(xué)外國語言文化與國際交流學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的重點(diǎn)課題合作共建教育強(qiáng)區(qū)中的一個重點(diǎn)子課題區(qū)中小學(xué)英語教師質(zhì)量提升工程為平臺，采取請進(jìn)來、送

14、出去等培訓(xùn)形式，提升受訓(xùn)學(xué)員專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化新課程教育理念。繼續(xù)選送小學(xué)、高中英語骨干教師赴諾丁漢大學(xué)培訓(xùn)，選送初中英語骨干教師赴澳大利亞培訓(xùn)。 另外本年度我區(qū)將繼續(xù)進(jìn)行中小學(xué)教師及公務(wù)員普通話培訓(xùn)及測試等。 六、加強(qiáng)校本研訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)管理和科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)校本研訓(xùn)健康有序開展 加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的標(biāo)準(zhǔn)管理。教育局建立對校本研訓(xùn)的督導(dǎo)評估機(jī)制，將校本研訓(xùn)工作納入學(xué)?？己四繕?biāo);區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)全區(qū)校本研訓(xùn)工作的管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，包括全區(qū)中小學(xué)校本研訓(xùn)的規(guī)劃制定，學(xué)校校本研訓(xùn)工程的審批，過程的指導(dǎo)與管理，參與結(jié)果的評價與認(rèn)定等;中小學(xué)校長是校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，學(xué)校應(yīng)成立校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研訓(xùn)

15、制度，并確定一名校級領(lǐng)導(dǎo)組織、管理、開展校本研訓(xùn)工作。 加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的科學(xué)指導(dǎo)。本年度校本研訓(xùn)主要內(nèi)容：小學(xué)、初中結(jié)合“領(lǐng)雁工程和“百千萬工程由區(qū)進(jìn)修學(xué)校指定培訓(xùn)內(nèi)容，分學(xué)科進(jìn)行實(shí)施;高中學(xué)校以“新課程新教材疑難問題解決為主要內(nèi)容，由市教育局教研室組織實(shí)施。各校的自主培訓(xùn)內(nèi)容可根據(jù)本校教師的實(shí)際需求自行安排。指定培訓(xùn)內(nèi)容按屬地管理原那么考核;自主培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施采取培訓(xùn)內(nèi)容或工程申報制：各學(xué)校在自主培訓(xùn)內(nèi)容或工程實(shí)施前須向教師進(jìn)修學(xué)校報送本校培訓(xùn)工程的方案與方案，經(jīng)教師進(jìn)修學(xué)校核準(zhǔn)后按方案組織實(shí)施。 完善校本研訓(xùn)的內(nèi)容和形式。校本研訓(xùn)應(yīng)從本校教師的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，內(nèi)容可包括師德培訓(xùn)、省市

16、區(qū)規(guī)定的中小學(xué)教師主題培訓(xùn)、專業(yè)知識培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等。一般的工作例會、政治學(xué)習(xí)、外出休養(yǎng)活動等不能視為校本研訓(xùn)的內(nèi)容;方式可以是學(xué)校內(nèi)不同組別的集中活動、沙龍式對話、專題研討型活動、專家講座、開放式的跨校活動、在集中研訓(xùn)的根底上以信息技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)等。校本研訓(xùn)主要利用校內(nèi)、校際或引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源進(jìn)行培訓(xùn)活動，主題集中，目的明確，有方案、有過程、有評價，內(nèi)容詳實(shí)，過程記載如實(shí)，考勤嚴(yán)格。 組織做好校本研訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。下半年迎接市初中學(xué)校校本研訓(xùn)工作檢查，評選校本研訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校。 七、自我完善、加強(qiáng)建設(shè)，進(jìn)一步提升培訓(xùn)質(zhì)量 加強(qiáng)師(干)訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步實(shí)施并完善教研

17、員“聯(lián)校蹲點(diǎn)和“博客導(dǎo)學(xué)制度，大力提倡主題式教研方式，提高教研活動有效性和針對性;完善區(qū)校兩級師(干)訓(xùn)工作聯(lián)絡(luò)員制度，加強(qiáng)相互交流研究，定期或不定期舉行理論研究、問題研討和工作交流等，形成良好的師(干)訓(xùn)工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò);結(jié)合省“領(lǐng)雁工程、市“百千萬師訓(xùn)工程建立以專題研修為主的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，進(jìn)一步提高師(干)訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師和干部繼續(xù)教育工作中的專業(yè)引領(lǐng)、統(tǒng)籌管理能力和學(xué)術(shù)地位。 加強(qiáng)科學(xué)研究，提煉培訓(xùn)成果。強(qiáng)化師(干)訓(xùn)工作的科研意識，加強(qiáng)對師(干)訓(xùn)工作的科學(xué)研究，善于發(fā)現(xiàn)并關(guān)注工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，特別要注重對培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法的分類研究，積極營造“在工作中研究，在研究中工作的氣氛，積極開展

18、教師教育和干部教育專項(xiàng)課題研究和立項(xiàng)工作。 骨干教師培訓(xùn)工作方案3 時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是嶄新的一個學(xué)期。為了在新的學(xué)期里把工作做到，特意制定了以下的工作方案。 一、現(xiàn)狀分析 本教研組現(xiàn)有教師9名，以中青年為主， 小學(xué)語文教研組工作方案。在教學(xué)上用心肯干，努力上進(jìn)，且大局部都是班主任，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，透過對于一些課題的研究，老師已經(jīng)能夠熟練掌握農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用，但還是存在必須的問題的，所以致使教學(xué)水平停留在原地不動，有待提高，為此本期教研重點(diǎn)，學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，利用新建網(wǎng)絡(luò)觀摩探討優(yōu)秀教師和名家的課堂視頻，發(fā)揮骨干教師的示范作用，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行課堂備課和教學(xué)。 二、主要工作： 1、根據(jù)學(xué)校要求，

19、著手進(jìn)行課題申報和研究，初步擬定為“電子備課方面的資料。 2、做好教學(xué)開放周組織宣傳工作。 3、做好觀看名師教學(xué)錄像的工作。 三、具體工作安排： 三月份： 1、完成教研組方案的制定。 2、召開第一次教研組例會，明確學(xué)期工作重點(diǎn)，明確備課、作業(yè)批改的要求。 3、開學(xué)初常規(guī)教學(xué)檢查(單元方案，進(jìn)度表)。 四月份： 1、組織觀看名師教學(xué)的實(shí)況錄像。要求有記錄(算聽課一節(jié))，有評價反思。 2、組織參加電教8項(xiàng)和小語會教學(xué)論文，設(shè)計(jì)的評比活動。 3、備課筆記和作業(yè)檢查。 五月份： 1、期中測試狀況的分析。 2、作文和寫字比賽。 3、舉行語文綜合性學(xué)習(xí)活動。 六月份： 1、讓骨干教師介紹語文學(xué)科復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

20、擬定復(fù)習(xí)方案。 2、對電子備課狀況進(jìn)行反思和總結(jié)。 骨干教師培訓(xùn)工作方案4 一、工作思想 以科學(xué)開展觀和縣進(jìn)修校關(guān)于教師培訓(xùn)工作的文件精神為指導(dǎo)，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合 素質(zhì)與專業(yè)水平，效勞于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力的新型教師隊(duì)伍，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。 二、工作目標(biāo) 1。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高愛崗敬業(yè)精神; 2。更新教育教學(xué)觀念，提升教育科研潛力; 3。強(qiáng)化教師專業(yè)知識及理論學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平; 4。加強(qiáng)教育技術(shù)潛力培訓(xùn)，提升教育現(xiàn)代化實(shí)施水平，推進(jìn)教育信息化建設(shè)。 5。深入貫徹落實(shí)縣進(jìn)修校師培工作精神，加快教師專業(yè)開展，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。 三

21、、主要工作 (一)著眼實(shí)際，注重培訓(xùn)的針對性。 1。強(qiáng)化師德建設(shè)，樹立師德窗口形象。學(xué)校將堅(jiān)持以學(xué)校博客、校訊通、教育簡訊、汶川教育為媒介與視點(diǎn)，繼 續(xù)挖掘和培養(yǎng)教育教學(xué)工作中的先進(jìn)與典型，透過開展政治學(xué)習(xí)和“師德演講、“我的教育故事征集、“師德征 文評選、“教育故事選編等活動，推進(jìn)新型師生關(guān)系的建立，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，加快我 校師德窗口形象建設(shè)。 2。特色建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)知識自主提升。以“書香校園文化建設(shè)為源頭，透過校園圖書館、教育博客等信息平臺 ，繼續(xù)深入開展師生經(jīng)典誦讀工程，以此促進(jìn)教師走向書香型、知識型、智慧型的專業(yè)開展之路，以豐富的知識積淀 開啟教育的智慧，提升

22、教育科研潛力，提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，學(xué)校將有目標(biāo)的培養(yǎng)和開展學(xué)科骨干教師。與此 同時不斷提升教師學(xué)歷水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育開展的需要。 3。支教幫扶，促進(jìn)教師專業(yè)性成長。借助資中學(xué)校支教幫扶優(yōu)勢，組織幫扶學(xué)校學(xué)科骨干教師舉行“教學(xué)送培下鄉(xiāng)活 動、“高效課堂活動研討、“名師教育思想交流等，在名師專家的引領(lǐng)下開辟專業(yè)開展之路，并有方案的選拔 優(yōu)秀青年教師35名與幫扶學(xué)校骨干教師、名師結(jié)對幫扶，以點(diǎn)帶面，輻射引領(lǐng)。 4。加速信息教育技術(shù)應(yīng)用水平的提升。充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人才的示范輻射作用，透過開展“信息技術(shù)操作潛力培 訓(xùn)、“教育技術(shù)應(yīng)用潛力培訓(xùn)、“一師一優(yōu)課、一課一名師、“電子白板應(yīng)用技能培訓(xùn)等

23、全員培訓(xùn)活動，不 斷提高教師教育技術(shù)應(yīng)用潛力。 (二)豐富形式，搞活培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的實(shí)效性。 1。立足校本，面向全員。構(gòu)建骨干引領(lǐng)同伴互助自主反思的校本研訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，透過教務(wù)處、教研組、課題 組等校本性研訓(xùn)組織，面向全體教師開展“傳幫帶培訓(xùn)活動，以“教育理論學(xué)習(xí)、“課例研討、“案例診斷 、“教學(xué)沙龍、“專題培訓(xùn)講座等形式拓寬不一樣層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享 有學(xué)習(xí)提高的時機(jī)，以適應(yīng)教育開展的要求。 2。搭建平臺，拓寬渠道。一是外輸送培，開放教育思想。學(xué)校將用心組織教師參加縣進(jìn)修校安排的各種培訓(xùn)工程;二 是外聘內(nèi)訓(xùn)，開闊教育視野。學(xué)校以支教工程為契機(jī)，用心建設(shè)與支援

24、學(xué)校的和諧關(guān)系，組織學(xué)科骨干教師到資中縣 _鎮(zhèn)中心校、新橋鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí);三是骨干輻射，經(jīng)驗(yàn)共享。學(xué)校在多措并舉，重力打造學(xué)科骨干教師 隊(duì)伍的根底上，將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，透過開設(shè)示范課、外出學(xué)習(xí)匯報課、教育思想?yún)R報 交流等形式，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長;四是整合利用身邊的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，為教師培訓(xùn)帶給公共效勞平臺，務(wù)實(shí)開展培訓(xùn)。 3。以賽代訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合。以縣教學(xué)工作要求和有關(guān)教師培訓(xùn)文件精神為指導(dǎo)，用心開展教師教學(xué)技能評比活動打牢教 師專業(yè)成長的基石。 四、保障措施 1。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。 成立以校長為組長，分管教學(xué)副校長為副組長的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)主任、及教研組

25、長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)教 師培訓(xùn)的管理工作，具體培訓(xùn)由教務(wù)處負(fù)責(zé)。 2。統(tǒng)籌培訓(xùn)，帶給保障。 學(xué)校將全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)時光和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上帶給保障，確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的持續(xù)增長，為教師培訓(xùn)帶給 穩(wěn)定可靠的經(jīng)費(fèi)來源，確保教師培訓(xùn)工作順利開展。 3。加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核。所有培訓(xùn)由教務(wù)處實(shí)行管理，統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施。學(xué)校將把過程管理和教師培訓(xùn)考核狀況與教 師績效考核、職務(wù)評聘、崗位設(shè)置、評先表彰等掛鉤，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié) 構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，振興漩口地方教育。 4。強(qiáng)化學(xué)習(xí)，效勞培訓(xùn)。為了做好培訓(xùn)、效勞、管理工作，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要加強(qiáng)自身建設(shè)

26、，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，開拓視野 ，積累經(jīng)驗(yàn)，以滿足培訓(xùn)工作的需要;教務(wù)處要統(tǒng)一規(guī)劃好各類培訓(xùn)，做到目標(biāo)明確、思路清晰、要求具體，整合資源，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。 骨干教師培訓(xùn)工作方案5 一、指導(dǎo)思想： 確立學(xué)研結(jié)合、課題帶動、分層培訓(xùn)、共同開展的校本培訓(xùn)策略，明確以人為本的指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程精神，構(gòu)建新課程理念與教育實(shí)踐的操作平臺;遵循教師成長規(guī)律，面向全體教師，以提高職業(yè)道德和實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革水平為目標(biāo)，著力培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的，有獨(dú)特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才，建設(shè)一支面向二十一世紀(jì)，具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇于開拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師素

27、質(zhì)，有效地推動我校新課程的實(shí)施。 二、具體措施： (一)培訓(xùn)內(nèi)容突出重點(diǎn)。 1、提升教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng) 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)三個代表重要思想，與學(xué)習(xí)貫徹區(qū)教育工作會議和區(qū)教師教育工作會議精神相結(jié)合，與落實(shí)我校十五規(guī)劃后三年的開展目標(biāo)相結(jié)合，理清思路，學(xué)以致用。重師德建設(shè)，在教師中開展學(xué)十六大精神，當(dāng)新一代教師的活動，使教師進(jìn)一步明確教育工作的責(zé)任感和使命感。 2、提升教師的教學(xué)思想境界 新課程理念下，教師的專業(yè)開展應(yīng)是全方位、多維度的，需要不斷創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，教師的專業(yè)開展才有生命的活力。因此，本學(xué)期校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容是:在實(shí)施新課程過程中繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)根底教育課程改革綱要、課

28、程標(biāo)準(zhǔn)、走進(jìn)新課程等新課程理論叢書，提升教師的教學(xué)思想境界。促使教師由教書匠向?qū)W者型、研究型、專家型教師邁進(jìn)。 3、提升教師的綜合素養(yǎng) 在實(shí)施課程改革的今天，知識需要不斷更新?lián)Q代，教學(xué)理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學(xué)習(xí)的愿望，并積極主動地提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷超越自我，才能成為課程改革的主力軍。本學(xué)期我們將繼續(xù)圍繞教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)三方面開發(fā)培訓(xùn)的內(nèi)容。 (1)學(xué)字當(dāng)頭。學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念的重要途徑。為此，學(xué)校優(yōu)化管理機(jī)制，給教師充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著、中外名著包括文學(xué)、歷史、天文、地理也可以上網(wǎng)獲取各種信息，全方位、多維度滋養(yǎng)提升自我

29、。在強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的同時，廣泛開展研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，組織學(xué)術(shù)交流、與名家大師對話等學(xué)習(xí)活動。通過培訓(xùn)讓讀書成為教師的習(xí)慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發(fā)的潛力開發(fā)行為。將教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研根本功、 新課程的理念培訓(xùn)等列入校本培訓(xùn)的重要日程，表達(dá)時代的要求，表達(dá)本次課程改革的根本理念。 (2)練字為本。把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才是課改的關(guān)鍵。本學(xué)期學(xué)校將重點(diǎn)圍繞課改開展一系列培訓(xùn)研究活動。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課余時間組織理論探討、觀看錄像、教育沙龍等，做?quot;讀好書、摘好記、寫好文的循環(huán)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)教師從重學(xué)歷提高轉(zhuǎn)化到重業(yè)務(wù)能力和科研水平上來。開展科研成才工程活動，制定分層

30、式培訓(xùn)策略。 (二)培訓(xùn)方式講究策略。 校本培訓(xùn)的策略就是要實(shí)現(xiàn)由外培向內(nèi)培的自我轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為了充分調(diào)動教師參與培訓(xùn)的熱情，激發(fā)自我提高的意識，本學(xué)期的校本培訓(xùn)在策略上著力科研、扎實(shí)推進(jìn)。 1、反思教學(xué)實(shí)踐。反思教學(xué)實(shí)踐是教師對自我教學(xué)過程中現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)甚至教訓(xùn)的反思。本學(xué)期，學(xué)校將圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組或課題組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的開展。及時記錄自己的反思所得-精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫成案例、設(shè)計(jì)、論文，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。 2、開展

31、行動研究。行動研究要求教師結(jié)合自己的教學(xué)狀況在行動(即教學(xué)實(shí)踐)中研究和解決問題，從而保證研究工作的實(shí)際意義。本學(xué)期，學(xué)校重點(diǎn)圍繞理解型教學(xué)研究省級課題的研究，把行動研究引向深入。 (1)充分發(fā)揮我校骨干教師在培訓(xùn)工作中的主體作用，鼓勵骨干教師主動承當(dāng)專題案例式培訓(xùn)任務(wù)，形成在培訓(xùn)中培訓(xùn)，以點(diǎn)促面的培訓(xùn)風(fēng)格，讓更多的骨干教師在培訓(xùn)中得到提升。 (2)以課題研究為突破口，各課題組認(rèn)真組織教師按照方案、行動、觀察、反思的一般過程，扎實(shí)推進(jìn)課題研究。每月組織一次學(xué)術(shù)沙龍式培訓(xùn)活動。 (3)聘請高校教授、上級教科研部門專家學(xué)者來校講學(xué)、培訓(xùn)，零距離指導(dǎo)教師，提高全體教師的素質(zhì)和樹立科研意識，并充實(shí)理論知識，奠定理論功底; 3、實(shí)施分層培訓(xùn)。由于教師群體的差異性，學(xué)校在組織培訓(xùn)時，盡可能考慮教師的不同需要， 給教師自主選擇培訓(xùn)的時機(jī)和內(nèi)容。對不同層次的教師進(jìn)行分類要求和培訓(xùn)：新上崗教師-著重在學(xué)習(xí)教育理論，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，促使其盡快在教學(xué)上入門;中間層教師-著重組織其學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，圍繞學(xué)科建設(shè)建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學(xué)和科研水平;骨干教教師-著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，反思其教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成特色，發(fā)揮示范作