1、Word 幼兒中班數(shù)學(xué)教案看圖找形反思 幼兒中班數(shù)學(xué)教案看圖找形反思可能是您在查找幼兒園中班數(shù)學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、幼兒中班數(shù)學(xué)教案看圖找形反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、啟發(fā)幼兒探究圖形神秘的愛(ài)好。 2、培育幼兒初步的觀看、推斷、分類的力量。 3、鞏固幼兒對(duì)圖形的熟悉，按圖形的兩種特征進(jìn)行分類。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 6、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 7、進(jìn)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。 活動(dòng)預(yù)備： 圖形拼貼的圖樣一幅。不同外形、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套。 各種幾何圖形頭飾。找伴侶音樂(lè)磁帶。 活動(dòng)過(guò)程：

2、1、談話：小伴侶今日老師給大家?guī)?lái)一張好看的圖畫(huà)，我們來(lái)一起看看。 2、看圖找形 老師出示拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀看，啟發(fā)鼓舞幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖中每種物體都是由哪些幾何圖形拼成的?如：房子是由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形拼成的。引導(dǎo)個(gè)別幼兒看圖回答。 3、復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)各種圖形的熟悉。老師分別出示幾何圖形，幼兒觀看說(shuō)出它的名稱、外形、特征等。 4、操作活動(dòng) 幼兒把自己手中的幾何圖形，依據(jù)圖形特征將圖形卡片按外形、顏色在桌子上進(jìn)行分類活動(dòng)。 老師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)訂正。 請(qǐng)幼兒回答操作結(jié)果。 5、嬉戲活動(dòng) (1)送圖形回家：在熟悉圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡片，按圖形的不同特征把三角形

3、、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別放在相應(yīng)的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結(jié)果。 (2)聽(tīng)音樂(lè)找伴侶：10名幼兒分別戴上圖形頭飾，在音樂(lè)聲中找伴侶，找到與自己頭飾外形、顏色相同的為好伴侶。嬉戲依次反復(fù)進(jìn)行，鞏固幼兒對(duì)幾何圖形兩種特征的分類。 6、活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行圖形添畫(huà)。 活動(dòng)反思： 熟悉圖形是我們中班的一次數(shù)學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，而是將自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。 2、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)看圖找形教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、啟發(fā)幼兒探究圖形神秘的愛(ài)好。 2、培育幼兒初步的觀

4、看、推斷、分類的力量。 3、鞏固幼兒對(duì)圖形的熟悉，按圖形的兩種特征進(jìn)行分類。 4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 圖形拼貼的圖樣一幅。不同外形、顏色圖形卡片每個(gè)幼兒一套。 各種幾何圖形頭飾。找伴侶音樂(lè)磁帶。 活動(dòng)過(guò)程： 1、談話：小伴侶今日老師給大家?guī)?lái)一張好看的圖畫(huà)，我們來(lái)一起看看。 2、看圖找形 老師出示拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀看，啟發(fā)鼓舞幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖中每種物體都是由哪些幾何圖形拼成的?如：房子是由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形拼成的。引導(dǎo)個(gè)別幼兒看圖回答。 3、復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)各種圖形的熟悉。老師分別出示幾何圖形，幼兒觀看說(shuō)出它的名稱、外形

5、、特征等。 4、操作活動(dòng) 幼兒把自己手中的幾何圖形，依據(jù)圖形特征將圖形卡片按外形、顏色在桌子上進(jìn)行分類活動(dòng)。 老師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)訂正。 請(qǐng)幼兒回答操作結(jié)果。 5、嬉戲活動(dòng) (1)送圖形回家：在熟悉圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒把圖形送回家。幼兒每人一張圖形卡片，按圖形的不同特征把三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、半圓形、梯形的小卡片分別放在相應(yīng)的圖形房子內(nèi)。一起檢查送的結(jié)果。 (2)聽(tīng)音樂(lè)找伴侶：10名幼兒分別戴上圖形頭飾，在音樂(lè)聲中找伴侶，找到與自己頭飾外形、顏色相同的為好伴侶。嬉戲依次反復(fù)進(jìn)行，鞏固幼兒對(duì)幾何圖形兩種特征的分類。 6、活動(dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行圖形添畫(huà)。 活動(dòng)反思： 熟悉圖形是我

6、們中班的一次數(shù)學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，而是將自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。 3、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：橢圓形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力、查找生活中的橢圓形。 2.在與圓形的比較中學(xué)正確感知橢圓形。 3.能依據(jù)其特征在很多圖形中找出橢圓形、學(xué)會(huì)熟悉橢圓形。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 5.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 活動(dòng)預(yù)備： 1.正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形卡片一套 。 2.各種圖形卡片。 3、碟片、石頭、糖、面包、樹(shù)葉、蘋(píng)果、雞蛋。 4

7、、音樂(lè)。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 熟悉橢圓形， 活動(dòng)難點(diǎn)： 查找生活中的橢圓形、利用橢圓形自創(chuàng)與操作。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 手指嬉戲手指變變變導(dǎo)入主題。 1、 和幼兒一起玩手指變變變的嬉戲。 2、用毛根變魔術(shù)(各種橢圓形的東西) 3、復(fù)習(xí)已經(jīng)熟悉的圖形(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)。 師：今日我們班又來(lái)了一個(gè)新的圖形寶寶、它是誰(shuí)呢 ?想不想熟悉一下新的伴侶? 我們一起把它變出來(lái)好不好，咕嚕咕嚕變、橢圓形寶寶出來(lái)了，小伴侶們好，我是橢圓形寶寶，很興奮熟悉大家，橢圓形寶寶特別有禮貌、我們是不是也要向它問(wèn)好呢! 二、了解橢圓形的特征。 1、師：我這里有兩個(gè)圖形一個(gè)是圓形一個(gè)是橢圓形，它們有什么不

8、同?找一找哪個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓、扁扁的圓? (圓形圓一點(diǎn)、橢圓形扁扁的比圓形長(zhǎng)一點(diǎn)) 師：我們把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)、扁扁的圓 、叫做橢圓形。 2、請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)我們生活中哪些東西是橢圓形呢? 三、查找橢圓形。 1、出示預(yù)備好的道具、這里也有橢圓形看看誰(shuí)最先找出來(lái)。 師：淘氣的橢圓形要和我們捉迷藏，我們一起找一找哪些東西像橢圓形? 出示碟子、樹(shù)葉、蘋(píng)果、雞蛋、糖、面包、石頭等。 四、幼兒拼圖并點(diǎn)評(píng)。 1、老師在黑板上演示用各種圖形簡(jiǎn)筆畫(huà) 2、把預(yù)備好的圖形拼作一幅畫(huà)。 3、幼兒的操作老師指導(dǎo)。 4、展現(xiàn)幼兒作品、加以鼓舞。 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)圖形特征，整節(jié)課程，思路

9、清楚，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍。感知圓形和橢圓形的不同，了解橢圓形的主要特征。提高觀看力量和比較力量。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日常生活中見(jiàn)到過(guò)的類似橢圓形的物體。孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲的不僅是對(duì)圓形和橢圓形，更重要的他們懂得如何去區(qū)分它們之間的不一樣。孩子能依據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽想象并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步把握了圖形的特征。 不足之處： 語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)、缺乏了鼓舞孩子的語(yǔ)言、看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便特別的無(wú)措，對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠、語(yǔ)言不精煉，需要改進(jìn)的地方許多、還要多加學(xué)習(xí)。 4、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：半圓形

10、教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 為了更好地讓幼兒熟悉半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參加進(jìn)來(lái)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能勝利的完成任務(wù)。我用鼓舞、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒共性化潛能得到充分的發(fā)揮。 活動(dòng)目標(biāo) 1.使幼兒能夠熟悉半圓形。 2.培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 3.體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉半圓形。 難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形 活動(dòng)預(yù)備 1.裝有各種外形的籃子(人手一份) 2.剪刀。漿糊若干。 3.

11、大的示范圓形和半圓形各一個(gè)。 4.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅。 活動(dòng)過(guò)程 一. 讓幼兒熟悉圓形和半圓形。 1. 老師出示示范圓形，問(wèn)幼兒其圖形的名稱和特征，再出示示范半圓形，再問(wèn)幼兒其圖形的名稱和特稱。 2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。 3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系。 二.幼兒嘗試把圓形變成半圓形。 1. 老師讓幼兒思索：你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思索再與其旁幼兒爭(zhēng)論。老師巡回旁聽(tīng)。 2. 幼兒爭(zhēng)論后，老師請(qǐng)若干名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。 3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，老師巡回觀看。 4. 老師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講

12、評(píng)。 三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形 1. 老師出示圓形，把圓形對(duì)折，必需以中線為中心邊對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。 2. 老師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。 3.請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。 4.老師對(duì)幼兒的其次次的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。 5. 老師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。 四，延長(zhǎng)活動(dòng);歡樂(lè)圖形拼 1. 老師出示.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀看哪些物體用了哪些圖形拼成。 哪些

13、物體的拼成里有半圓形。 2. 老師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體?并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 3. 請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種外形進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。老師巡回觀看和指導(dǎo)。 4. 老師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。 5. 活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思 本活動(dòng)能遵循“老師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。 1.初步熟悉半圓形 在熟悉半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明白，半圓形和圓形的 演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。 2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺(jué)、獲得學(xué)問(wèn)

14、老師不單要把學(xué)問(wèn)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問(wèn)的方法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，老師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)老師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺(jué)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能依照老師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培育幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。 3. 最終借助圖形歡樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉

15、各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺(jué)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培育了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意力量。 5、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉半圓形教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 為了更好地讓幼兒熟悉半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參加進(jìn)來(lái)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能勝利的完成任務(wù)。我用鼓舞、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒共性化潛能得到充分的發(fā)揮。 活動(dòng)目標(biāo) 1.使幼兒能夠熟悉半圓形。 2.培育幼兒的動(dòng)手操

16、作力量。 3.體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉半圓形。 難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形 活動(dòng)預(yù)備 1.裝有各種外形的籃子(人手一份) 2.剪刀。漿糊若干。 3.大的示范圓形和半圓形各一個(gè)。 4.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅。 活動(dòng)過(guò)程 一. 讓幼兒熟悉圓形和半圓形。 1. 老師出示示范圓形，問(wèn)幼兒其圖形的名稱和特征，再出示示范半圓形，再問(wèn)幼兒其圖形的名稱和特稱。 2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。 3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系 二.幼兒嘗試把圓形變成半圓形。 1. 老師讓幼兒思索：你能把圓形變

17、成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思索再與其旁幼兒爭(zhēng)論。老師巡回旁聽(tīng)。 2. 幼兒爭(zhēng)論后，老師請(qǐng)若干名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。 3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，老師巡回觀看。 4. 老師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。 三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形 1. 老師出示圓形，把圓形對(duì)折，必需以中線為中心邊對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。 2. 老師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。 3.請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的方法再一次把圓形變成半圓形，

18、并作驗(yàn)證。 4.老師對(duì)幼兒的其次次的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。 5. 老師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。 四，延長(zhǎng)活動(dòng);歡樂(lè)圖形拼 1. 老師出示.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀看哪些物體用了哪些圖形拼成。 哪些物體的拼成里有半圓形。 2. 老師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體?并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 3. 請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種外形進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。老師巡回觀看和指導(dǎo)。 4. 老師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。 5. 活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思 本活動(dòng)能遵循“老師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在

19、教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。 1.初步熟悉半圓形 在熟悉半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明白，半圓形和圓形的 演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。 2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺(jué)、獲得學(xué)問(wèn) 老師不單要把學(xué)問(wèn)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問(wèn)的方法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，老師講解正確如何把

20、圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)老師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺(jué)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能依照老師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培育幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。 3. 最終借助圖形歡樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺(jué)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培育了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意力量。 6、中班數(shù)學(xué)拼圖形教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。

21、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備 各種圖形片，記錄紙、筆。 活動(dòng)過(guò)程 1、找圖形(把各種顏色、外形不同、大小不同的圖形片放在一起) (1)一組拿紅色正方形，其次組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃 色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快? (2)請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯 形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒樂(lè)觀性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最

22、終，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。) (這樣的支配主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但假如老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特殊是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。) 2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。 老師為幼兒供應(yīng)圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。 (1)請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人 我在巡察的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼 了一個(gè)女的。”我當(dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的?

23、隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時(shí)由于受王志鵬小伴侶的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺(jué)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。 拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的?王志鵬說(shuō)： “我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆樱麄儾皇求w現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子 (就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都

24、能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。假如孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思索、嬉戲、說(shuō)話的方式。) (2)拼一個(gè)房子 幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。 (這時(shí)我并沒(méi)有告知幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正由于這樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都似乎是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、制造力得到了充分的發(fā)揮) 延長(zhǎng)活動(dòng) 小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園

25、”，拼好后各小組可進(jìn)行溝通。 活動(dòng)后的反思： 1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的其實(shí)有一百，兒童有一百種 語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間，給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為 單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒制造了合作的機(jī)會(huì)，力量較強(qiáng)的幼兒可以關(guān)心力量較差的幼兒，如第六組的殷濤小伴侶是本學(xué)期來(lái)的，各方面的力量都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過(guò)小組活動(dòng)，其他小伴侶幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。 3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的培育。拼完讓 幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程，由于是幼兒真正親自操作的，孩子都會(huì)說(shuō)，而且都搶著要說(shuō)，說(shuō)得都特別好，很有條理。 4、通

26、過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培育幼兒的想像力和制造力。 拼一個(gè)小人，有的用三角形來(lái)做他的身體，有的用長(zhǎng)方形，有的用正方形為了拼一個(gè)女孩子，有的用梯形來(lái)做裙子;有的用半圓來(lái)做辮子，而有的用圓形來(lái)做辮子拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)模刑菪雾數(shù)?7、中班數(shù)學(xué)橢圓形餅干教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能說(shuō)出橢圓形的名稱，通過(guò)比較，感知橢圓形的基本特征。 2.在找找、說(shuō)說(shuō)、變變的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉橢圓形，集中性思維得到提升。 3.喜愛(ài)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并產(chǎn)生愛(ài)好。 4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 教學(xué)預(yù)備：大的圓

27、形、橢圓形 ，動(dòng)物拼圖;幼兒人手一份圓形、橢圓形、毛根、紙條教學(xué)過(guò)程： 一.出示昆蟲(chóng)拼圖，激發(fā)愛(ài)好1.小伴侶，你們好，蝴蝶美麗嗎?你知道我的身上有哪些圖形寶寶嗎? 2.老師手指圖形各部位，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖形名稱。 3.引出橢圓形：你們熟悉它嗎?它叫橢圓形。 二.通過(guò)比較，感知橢圓形的基本特征1.你們的桌子上就有圓形、橢圓形，請(qǐng)你們看一看、摸一摸、比一比，圓形和橢圓形有什么不相同地方?(讓幼兒進(jìn)行觀看，老師巡回指導(dǎo))分析：開(kāi)頭，我的提問(wèn)是圓形和橢圓形有什么相同和不相同地方?針對(duì)中班小伴侶，這樣一次性兩個(gè)問(wèn)題，使孩子們的回答顯得凌亂，有的孩子說(shuō)相同點(diǎn)，有的孩子卻說(shuō)不同點(diǎn)，同時(shí)不能更深化的解決問(wèn)題。針對(duì)

28、孩子們 比較事物先找不同點(diǎn) 的特征，我轉(zhuǎn)變了提問(wèn)，變成你覺(jué)得他們有什么不同。 2.集中溝通，讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)3.老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行比較(1)通過(guò)兩圖形重疊比較的方法，發(fā)覺(jué)橢圓形比圓形扁。 師：小伴侶把圓形和橢圓形卡片重疊在一起，比一比，有什么不一樣? 幼兒操作比較，發(fā)覺(jué)橢圓形比圓形扁。 分析：為了圖形的比較，這里教具的供應(yīng)需考慮，圓形的半徑和橢圓形短邊的半徑是相同的，由于這是它們比較的前提。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是先重疊看一看，通過(guò)看、比較得出結(jié)論橢圓形比圓形扁的結(jié)論。 (2)請(qǐng)幼兒第一次對(duì)折，你有什么發(fā)覺(jué)呢? 小結(jié)：橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)。 分析：這一次比較是把圖形進(jìn)行一次對(duì)折，強(qiáng)調(diào)要求對(duì)折。橢圓形會(huì)消失兩種

29、狀況，第一種是半徑短的一邊對(duì)折，另一種是半徑長(zhǎng)的一邊對(duì)折。從而都得出結(jié)論，橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)。 (3)再次進(jìn)行對(duì)折，你有什么發(fā)覺(jué)? 小結(jié)：圓形4條折痕一樣長(zhǎng)，橢圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折的折痕不一樣長(zhǎng)。 分析：這次比較是把圖形進(jìn)行其次次對(duì)折，孩子們發(fā)覺(jué)橢圓形折痕不一樣長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)覺(jué)兩次對(duì)折后交叉處會(huì)有個(gè)中心點(diǎn)。圓形沿著中心點(diǎn)對(duì)折，兩邊總是能重疊，而橢圓形沿著中心點(diǎn)對(duì)折有時(shí)卻不能重疊。 (4)老師小結(jié)：橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)，橢圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折的折痕不一樣長(zhǎng)。 分析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)圓形與橢圓形的比較，感知橢圓形的特征。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三次比較得出，遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難的原則。 三.找找生

30、活中有哪些橢圓形呢1.出示典型的橢圓形物品圖片，說(shuō)一說(shuō)分析：生活中橢圓形的物品不少，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)告知孩子，生活中要做個(gè)有心人，去發(fā)覺(jué)一些橢圓形的物品，例如哈密瓜、西瓜、雞蛋、餅干盒、樹(shù)葉等。 四.變橢圓形1.介紹操作材料，敘述操作要求，老師為小伴侶預(yù)備了一些毛根、長(zhǎng)紙條，請(qǐng)小伴侶來(lái)變變橢圓形. 2.講解部分幼兒作品分析：這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子作品展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同伴間進(jìn)行溝通，談?wù)勛约菏侨绾巫兂鰴E圓形的。 3.活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)孩子們?nèi)フ艺疑钪?，還有哪些橢圓形。 8、中班數(shù)學(xué)熟悉半圓形教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 為了更好地讓幼兒熟悉半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參加進(jìn)來(lái)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半

31、圓形的時(shí)候，孩子們也都能勝利的完成任務(wù)。我用鼓舞、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒共性化潛能得到充分的發(fā)揮。 活動(dòng)目標(biāo) 1.使幼兒能夠熟悉半圓形。 2.培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 3.體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉半圓形。 難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形 活動(dòng)預(yù)備 1.裝有各種外形的籃子(人手一份) 2.剪刀。漿糊若干。 3.大的示范圓形和半圓形各一個(gè)。 4.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅。 活動(dòng)過(guò)程 一. 讓幼兒熟悉圓形和半圓形。 1. 老師出示示范圓形，問(wèn)幼兒其圖形的名稱和

32、特征，再出示示范半圓形，再問(wèn)幼兒其圖形的名稱和特稱。 2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。 3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系。 二.幼兒嘗試把圓形變成半圓形。 1. 老師讓幼兒思索：你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思索再與其旁幼兒爭(zhēng)論。老師巡回旁聽(tīng)。 2. 幼兒爭(zhēng)論后，老師請(qǐng)若干名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。 3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，老師巡回觀看。 4. 老師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。 三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形 1. 老師出示圓形，把圓形對(duì)折，必需以中線為中心邊對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓

33、形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。 2. 老師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。 3.請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。 4.老師對(duì)幼兒的其次次的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。 5. 老師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。 四，延長(zhǎng)活動(dòng);歡樂(lè)圖形拼 1. 老師出示.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀看哪些物體用了哪些圖形拼成。 哪些物體的拼成里有半圓形。 2. 老師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫(huà)面上沒(méi)有的物體?并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 3. 請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種外形進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。

34、老師巡回觀看和指導(dǎo)。 4. 老師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。 5. 活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思 本活動(dòng)能遵循“老師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。 1.初步熟悉半圓形 在熟悉半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明白，半圓形和圓形的 演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。 2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺(jué)、獲得學(xué)問(wèn) 老師不單要把學(xué)問(wèn)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問(wèn)的方法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線，在熟悉半圓形特征時(shí)

35、，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，老師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)老師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺(jué)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能依照老師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培育幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量。 3. 最終借助圖形歡樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺(jué)了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等

36、。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培育了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意力量。 9、中班數(shù)學(xué)熟悉橢圓形教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感知熟悉橢圓形，能將橢圓形與其它圖形進(jìn)行區(qū)分。 2、能夠讓幼兒找到與橢圓形相像的物體。 3、樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。 4、進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。 活動(dòng)預(yù)備： 音樂(lè)熟悉橢圓形，紅色、黃色橢圓形若干個(gè)、各種顏色的圖形若干、小組操作圖、橢圓形和圓形卡片每人一份。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 初步感知： 今日我們?nèi)⒂^“圖形游樂(lè)園”，路上要經(jīng)過(guò)許多的圖形，我們一邊走一邊讀出它們的名字吧。幼兒聽(tīng)音樂(lè)一邊走一邊復(fù)習(xí)已熟悉的圖形。 1、引導(dǎo)幼兒觀看“圖形游樂(lè)

37、園”里有什么圖形? 2、找一找“圖形游樂(lè)園”里來(lái)了什么樣的新伴侶? 3、猜一猜新伴侶叫什么?跟讀“橢圓形” 4、點(diǎn)擊“環(huán)球動(dòng)漫城”圖標(biāo)，幼兒觀賞動(dòng)畫(huà)?！拔覀儎偛怕?tīng)到的兒歌名字叫“熟悉橢圓形”，今日有三個(gè)小伙伴被帶入了橢圓形王國(guó)，我們一起來(lái)看一下吧!“ 二、認(rèn)知理解： 1、老師提問(wèn)： 魔鏡是什么外形的呢? 他們踩著什么樣的圖形來(lái)到巧克力噴泉邊? 2、視覺(jué)感知橢圓形： 出示橢圓形，引導(dǎo)幼兒觀看其邊緣。(光滑沒(méi)有棱角) 出示大小、顏色不同的橢圓形教具，這些都是橢圓形。 3、視覺(jué)辨別橢圓形： 出示圓形和橢圓形，通過(guò)重疊比較的方法發(fā)覺(jué)橢圓形比圓形扁，呼啦圈演示。 通過(guò)比較橢圓形和圓形的兩條中心線不一樣長(zhǎng)

38、。 出示全部大小、顏色不同的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形，請(qǐng)幼兒從中找出橢圓形。并驗(yàn)證。 三、操作體驗(yàn)： 1、第一組幼兒 給橢圓形涂色：將橢圓形找出來(lái)、涂上同一種顏色。 2、完成迪多嬉戲樂(lè)園第21頁(yè)“大象的晚餐”嬉戲。 四、閱歷遷移： 查找生活中見(jiàn)過(guò)的哪些東西是橢圓形的如：橢圓形的雞蛋、鏡子、包裝盒、餅干等?！拔覀?nèi)ネ饷婵纯从袥](méi)有橢圓形的東西好嗎?跟客人老師再見(jiàn)!” 隨音樂(lè)退場(chǎng)。 教學(xué)反思： 這節(jié)熟悉橢圓形的活動(dòng)課結(jié)束了、覺(jué)得孩子還是學(xué)會(huì)了至少目標(biāo)是達(dá)到了。我的這節(jié)活動(dòng)是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)熟悉圖形、我還是在課前做了充分的預(yù)備、通過(guò)本班孩子的特點(diǎn)來(lái)支配的，我們班幼兒很活潑所以不能

39、用太沉悶的教學(xué)模式來(lái)上、我是想讓孩子在動(dòng)靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探究。這節(jié)活動(dòng)整個(gè)設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)、就是在對(duì)孩子提問(wèn)上有點(diǎn)差錯(cuò)、老是提問(wèn)的不夠精確 。有的問(wèn)題太過(guò)成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過(guò)程中有時(shí)會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)當(dāng)留意的地方。 10、中班數(shù)學(xué)橢圓形變變變教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力、查找生活中的橢圓形。 2.在與圓形的比較中學(xué)正確感知橢圓形。 3.能依據(jù)其特征在很多圖形中找出橢圓形、學(xué)會(huì)熟悉橢圓形。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形卡片一套 。 2.各種圖形卡片

40、。 3、碟片、石頭、糖、面包、樹(shù)葉、蘋(píng)果、雞蛋。 4、音樂(lè)。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 熟悉橢圓形。 活動(dòng)難點(diǎn)： 查找生活中的橢圓形、利用橢圓形自創(chuàng)與操作。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 手指嬉戲手指變變變導(dǎo)入主題。 1、 和幼兒一起玩手指變變變的嬉戲。 2、用毛根變魔術(shù)(各種橢圓形的東西) 3、復(fù)習(xí)已經(jīng)熟悉的圖形(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)。 師：今日我們班又來(lái)了一個(gè)新的圖形寶寶、它是誰(shuí)呢 ?想不想熟悉一下新的伴侶? 我們一起把它變出來(lái)好不好，咕嚕咕嚕變、橢圓形寶寶出來(lái)了，小伴侶們好，我是橢圓形寶寶，很興奮熟悉大家，橢圓形寶寶特別有禮貌、我們是不是也要向它問(wèn)好呢! 二、了解橢圓形的特征。 1、師：

41、我這里有兩個(gè)圖形一個(gè)是圓形一個(gè)是橢圓形，它們有什么不同?找一找哪個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓、扁扁的圓? (圓形圓一點(diǎn)、橢圓形扁扁的比圓形長(zhǎng)一點(diǎn)) 師：我們把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)、扁扁的圓 、叫做橢圓形。 2、請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)我們生活中哪些東西是橢圓形呢? 三、查找橢圓形。 1、出示預(yù)備好的道具、這里也有橢圓形看看誰(shuí)最先找出來(lái)。 師：淘氣的橢圓形要和我們捉迷藏，我們一起找一找哪些東西像橢圓形? 出示碟子、樹(shù)葉、蘋(píng)果、雞蛋、糖、面包、石頭、等。 四、幼兒拼圖并點(diǎn)評(píng)。 1、老師在黑板上演示用各種圖形簡(jiǎn)筆畫(huà) 2、把預(yù)備好的圖形拼作一幅畫(huà)。 3、幼兒的操作老師指導(dǎo)。 4、展現(xiàn)幼兒作品、加以鼓舞。 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)

42、，先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)圖形特征，整節(jié)課程，思路清楚，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍。感知圓形和橢圓形的不同，了解橢圓形的主要特征。提高觀看力量和比較力量。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日常生活中見(jiàn)到過(guò)的類似橢圓形的物體。孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲的不僅是對(duì)圓形和橢圓形，更重要的他們懂得如何去區(qū)分它們之間的不一樣。孩子能依據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽想象并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步把握了圖形的特征。 不足之處： 語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)、缺乏了鼓舞孩子的語(yǔ)言、看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便特別的無(wú)措，對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠、語(yǔ)言不精煉，需要改進(jìn)的

43、地方許多、還要多加學(xué)習(xí)。 11、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉橢圓形教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步熟悉橢圓形。 2.能夠用語(yǔ)言表達(dá)橢圓形的基本特征。 二、活動(dòng)預(yù)備： 材料預(yù)備：PPT、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊(cè) 三、活動(dòng)過(guò)程： 1.以講故事的形式引入活動(dòng)。 引導(dǎo)語(yǔ)：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進(jìn)去。熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問(wèn)：“媽媽，這面鏡子真驚奇!” 2.引導(dǎo)幼兒熟悉橢圓形的基本特征。 (1)出示橢圓形的鏡子圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮。 (2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。 3.小結(jié)橢圓形的特征，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)

44、橢圓形的基本特征。 (1)橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)。 (2)上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折印不一樣長(zhǎng)。 4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日常生活中類似橢圓形的物體。 5.分發(fā)操作冊(cè)，幼兒探究操作： (1)引導(dǎo)根據(jù)顏色進(jìn)行分類。 (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)大小進(jìn)行排序。 (3)以嬉戲的形式關(guān)心幼兒進(jìn)一步熟悉橢圓形。 6.幼兒操作，老師巡察指導(dǎo)并重點(diǎn)指導(dǎo)力量較弱的幼兒動(dòng)手操作。 7、老師對(duì)本次活動(dòng)的操作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 這節(jié)熟悉橢圓形的活動(dòng)課結(jié)束了、覺(jué)得孩子還是學(xué)會(huì)了至少目標(biāo)是達(dá)到了。我的這節(jié)活動(dòng)是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)熟悉圖形、我還是在課前做了充分的預(yù)備、通過(guò)本班孩子的特點(diǎn)來(lái)支配的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶

45、的教學(xué)模式來(lái)上、我是想讓孩子在動(dòng)靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探究。這節(jié)活動(dòng)整個(gè)設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)、就是在對(duì)孩子提問(wèn)上有點(diǎn)差錯(cuò)、老是提問(wèn)的不夠精確 。有的問(wèn)題太過(guò)成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過(guò)程中有時(shí)會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)當(dāng)留意的地方。 12、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)形色對(duì)應(yīng)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、物體的外形和顏色進(jìn)行分類。 2、用情景的學(xué)習(xí)方法培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 3、進(jìn)展幼兒的思維力量。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒每人一套操作材料(一個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一)。 2、幼兒每人一個(gè)圖形寶寶(

46、三角形或正方形)。 3、老師一套操作材料(二個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一，紅、黃、藍(lán)色圖卡，三角形、正方形各一個(gè)。 4、大分類圖一張，兩個(gè)，小分類圖六張。 活動(dòng)過(guò)程： 一、以導(dǎo)游的身份帶幼兒去數(shù)學(xué)王國(guó)圖形寶寶家。 1、找圖形寶寶。引導(dǎo)幼兒觀看圖形的外形和顏色。 2、送圖形寶寶回家。重點(diǎn)學(xué)會(huì)看分類圖，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形分類。 二、到數(shù)學(xué)王國(guó)服裝店。 1、引導(dǎo)幼兒觀看衣服和褲子的顏色。 2、請(qǐng)一位幼兒整理服裝(其中一件)，要做到形色對(duì)應(yīng)。 3、再次學(xué)習(xí)看分類圖，鞏固對(duì)分類圖的熟悉。 三、給小綠人穿衣。 出示小綠人，老師在分類圖操作讓幼兒幫忙給小綠人穿衣。 四、幼兒分組進(jìn)行給小綠人穿衣，每組

47、一張小分類圖。 活動(dòng)反思： 數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，最大限度地發(fā)揮同學(xué)身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進(jìn)展。引導(dǎo)同學(xué)在“玩中學(xué),“趣中練,“樂(lè)中長(zhǎng)才能,“賽中增士氣。提高學(xué)習(xí)效率，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。 13、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找圖形教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種外形和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就熟悉了圓形，三角形和正方形，長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面

48、前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚嫩的小手拼出許多物體外形。依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更盼望通過(guò)自己的力量所證明，為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一復(fù)習(xí)活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地把握?qǐng)D形的基本特征，進(jìn)展他們的想象力、動(dòng)手力量，培育幼兒的觀看力和比較力量。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的熟悉，感知圖形的特點(diǎn)。 2.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量、想象力，提高幼兒的觀看力和比較力量。 3.體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 復(fù)習(xí)熟悉圓形、正方形、

49、三角形，感知圖形的特點(diǎn)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量、想象力，提高幼兒的觀看力和比較力量。 活動(dòng)預(yù)備： 圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三角形組成的畫(huà)和模型，紅、黃、藍(lán)水彩筆若干。 教學(xué)方法： 情境導(dǎo)入法、觀看法、比較法、引導(dǎo)法、嬉戲法。 活動(dòng)過(guò)程： 一、老師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。 師：小伴侶，你們瞧，這是“圖形王國(guó)”的國(guó)王給我們送來(lái)的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我們班的小伴侶一起去參與“圖形王國(guó)的聚會(huì)”，我們?nèi)タ匆豢窗? 出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國(guó)城堡的模型，并提問(wèn)：房頂是什么外形的?房身呢?窗戶呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。 二、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)熟悉圓形、正方形和三

50、角形，并總結(jié)其特點(diǎn)。 師：“圖形國(guó)王”給我了一個(gè)“奇異盒子”，奇異盒子里面東西多，我請(qǐng)幾位小伴侶來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?小伴侶們你們熟悉他們嗎? (1)復(fù)習(xí)熟悉圓形，總結(jié)其特點(diǎn)。 老師出示圓形：這是什么外形?它有哪些特點(diǎn)呢?(這是圓形。圓形的邊是光光的，沒(méi)有角)在水果盤(pán)中看看那些水果是圓形的? (2)復(fù)習(xí)熟悉正方形，總結(jié)其特點(diǎn)。 老師出示正方形：這是什么外形?它有哪些特點(diǎn)呢?(這是正方形。正方形有4條邊，4個(gè)角，它的4條邊一樣長(zhǎng)。)找找我們活動(dòng)室里面那些東西是正方形的? (3)復(fù)習(xí)熟悉三角形，總結(jié)其特點(diǎn)。 老師出示三角形：這是什么外形?它有哪些特點(diǎn)呢?(這是三角形。三角形有3條邊，3個(gè)角

51、)觀看一下老師出示的圖片上是由多少塊三角形組成的花朵? 老師小結(jié)：三角形有3個(gè)角，3條邊，正方形有4條邊，4個(gè)角，4條邊一樣長(zhǎng)。圓形沒(méi)有角。 三、查找圖形。 1.師：小伴侶，認(rèn)真看看，今日，“圖形王國(guó)”給小伴侶們又預(yù)備了一份禮物。看看它是什么?(機(jī)器人)你們發(fā)覺(jué)什么了嗎?它有什么特殊的地方嗎?(這是一個(gè)機(jī)器人圖片，它是用三角形、正方形和圓形組成的。) 2.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍(lán)色。(請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作) 四、嬉戲:自由拼搭。 現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做嬉戲，拼出自己喜愛(ài)的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，

52、誰(shuí)的小手最靈活，拼出的圖形最美麗! 五、幼兒展現(xiàn)作品，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 師：在我們生活中還有很多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫(huà)下來(lái)。 活動(dòng)反思： 幼兒對(duì)于圖形，有著一種與眾不同的愛(ài)好，而找圖形這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小伴侶的愛(ài)好，在嬉戲中讓幼兒能夠熟悉圖形，了解圖形，感知圖形的特點(diǎn)。我細(xì)心預(yù)備了這個(gè)活動(dòng)，提前預(yù)備了大量的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開(kāi)頭，我通過(guò)“圖形國(guó)王”送來(lái)的禮物這一嬉戲來(lái)吸引幼兒的留意力，再引導(dǎo)他們依據(jù)禮物的特點(diǎn)熟悉三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇異的箱子”嬉戲打下了一個(gè)基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對(duì)圖形的熟悉、感知圖形的特點(diǎn)，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖

53、形。在接下來(lái)的過(guò)程中，我又用“查找圖形”嬉戲(一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人)，讓幼兒熟悉各種圖形，知道圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不同的形體。在過(guò)程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀看發(fā)覺(jué)問(wèn)題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在最終的幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，我給每組小伴侶都安排了任務(wù)，預(yù)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參加操作的機(jī)會(huì)，最終完成任務(wù)。我發(fā)覺(jué)我班的小伴侶都把握地較好，在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，小伴侶完成的都比較好。 在每一次上課后，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)自已要改進(jìn)的地方和留意的地方，于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中，幼兒對(duì)圖形的熟悉和特征已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知，能依據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過(guò)生

54、動(dòng)的談話、嬉戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，通過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，幼兒的樂(lè)觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中，注意愛(ài)護(hù)幼兒的看法，開(kāi)發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)好玩，而且我的應(yīng)變力量也有待加強(qiáng)，在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足：我展現(xiàn)的是一個(gè)復(fù)合圖形(機(jī)器人)，由于臨時(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，再加上勾畫(huà)線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清

55、晰機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了集體練習(xí)，讓大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，做一做。本次找圖形活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷認(rèn)真深化的反思中，教育不斷在更新進(jìn)展，也正是由于一次次的總結(jié)閱歷，我們才能在其中得到培育，漫漫成長(zhǎng)，才能找到或者接近有效完善的教學(xué)途徑。 14、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課熟悉橢圓形教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步熟悉橢圓形。 2.能夠用語(yǔ)言表達(dá)橢圓形的基本特征。 二、活動(dòng)預(yù)備： 材料預(yù)備：PPT、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊(cè) 三、活動(dòng)過(guò)程： 1.以講故事的形式引入活動(dòng)。 引導(dǎo)語(yǔ)：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，

56、就走了進(jìn)去。出自:屈;老.師教案網(wǎng)熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問(wèn)：“媽媽，這面鏡子真驚奇!” 2.引導(dǎo)幼兒熟悉橢圓形的基本特征。 (1)出示橢圓形的鏡子圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮。 (2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。 3.小結(jié)橢圓形的特征，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)橢圓形的基本特征。 (1)橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)。 (2)上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折印不一樣長(zhǎng)。 4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日常生活中類似橢圓形的物體。 5.分發(fā)操作冊(cè)，幼兒探究操作： (1)引導(dǎo)根據(jù)顏色進(jìn)行分類。 (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)大小進(jìn)行排序。 (3)以嬉戲的形式關(guān)心幼兒進(jìn)一步熟悉橢圓形。 6.幼兒操作，老師巡察指導(dǎo)并重點(diǎn)指導(dǎo)力量

57、較弱的幼兒動(dòng)手操作。 7、老師對(duì)本次活動(dòng)的操作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 這節(jié)熟悉橢圓形的活動(dòng)課結(jié)束了、覺(jué)得孩子還是學(xué)會(huì)了至少目標(biāo)是達(dá)到了。我的這節(jié)活動(dòng)是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)熟悉圖形、我還是在課前做了充分的預(yù)備、通過(guò)本班孩子的特點(diǎn)來(lái)支配的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來(lái)上、我是想讓孩子在動(dòng)靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探究。這節(jié)活動(dòng)整個(gè)設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)、就是在對(duì)孩子提問(wèn)上有點(diǎn)差錯(cuò)、老是提問(wèn)的不夠精確 。有的問(wèn)題太過(guò)成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過(guò)程中有時(shí)會(huì)消失這樣那樣的問(wèn)題，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)當(dāng)留意的地方。 15、中班數(shù)學(xué)辨別圓形和半圓形教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 熟悉半圓形

58、是中班上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課幼兒在熟悉圓形的基礎(chǔ)上，觀看、比較、操作、對(duì)比等方法熟悉半圓形，總結(jié)出半圓形的特點(diǎn)。本節(jié)課屬于概念課，重點(diǎn)在于理解概念，要求他們?cè)趯?shí)際操作中把握半圓形的主要特征并能正確識(shí)別。從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，活動(dòng)中要突出對(duì)幼兒觀看力量及思維力量的培育。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.熟悉半圓形，能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。 2.感知半圓形的基本特征，初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系。 3.對(duì)圖形感愛(ài)好，培育幼兒對(duì)圖形的觀看力量和辨別力量。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 熟悉半圓形，了解其基本特征，能正確區(qū)分它和其他圖形。

59、 活動(dòng)難點(diǎn)： 感知半圓形和圓形之間的關(guān)系知道兩個(gè)一模一樣的半圓能拼成一個(gè)圓形。 活動(dòng)預(yù)備： 一個(gè)較大的圓，中間有切割線，能分成兩個(gè)半圓;正方形、三角形、圓形等圖形若干;幼兒操作圖卡(大小不同的半圓若干);PPT. 活動(dòng)過(guò)程： 一、故事觀賞，引出主題。 播放故事DVD， 二、熟悉半圓形。 1、結(jié)合故事情節(jié)，熟悉半圓形，初步感知圓形和半圓形的關(guān)系。 師：猴子四兄弟遇見(jiàn)的第三只怪獸是什么外形的?猴四弟用劍把這只怪獸變成了什么?(半圓形) 2、老師出示各種不同外形的圖片，引導(dǎo)幼兒從中找出半圓形和圓形。 師：老師這里有很多圖片，請(qǐng)你們從這些圖形里找出圓形和半圓形。 3、嬉戲：找伴侶。引導(dǎo)幼兒使用操作卡，

60、進(jìn)行探究和拆分，了解圓形和半圓形的特征及關(guān)系。 師：“熟悉了半圓形，現(xiàn)在我們和半圓形來(lái)做嬉戲吧，這里有很多的半圓形，你們要找到一樣大小的半圓形才能成為好伴侶，大家一起唱歌找伴侶吧。 4、小結(jié)：剛才為什么有的小伴侶手中的半圓形拼起來(lái)會(huì)變成圓形有的不會(huì)呢? 原來(lái)兩個(gè)一樣大的圓形才能拼出一個(gè)完整的圓形，像這樣將圓形分成大小相等的兩個(gè)外形就是半圓形。半圓形是圓形的一半。 三、活動(dòng)結(jié)束，查找生活中的半圓形。 師：生活中的那些東西像半圓形呢?我們一起找找看。 教學(xué)反思： 熟悉半圓形這節(jié)課我借助ppt故事情景激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且讓孩子在觀看和操作中了解了半圓形的特征，孩子們都能踴躍的參加進(jìn)來(lái)，并且動(dòng)手