1、掌聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思掌聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程：一、前測(cè)激趣剛才同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲?(請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué))你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想?在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽到掌聲?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29掌聲(板書)1、齊讀課題。2、說說讀了課題你最想知道什么?

2、(誰(shuí)鼓掌?這掌聲是給誰(shuí)的?為什么給她掌聲?過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多!下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。(1)出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)(2)請(qǐng)同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語(yǔ)(3)出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語(yǔ):小兒麻痹癥 姿勢(shì) 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定講述 情緒 調(diào)來a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)b、解釋小兒麻痹癥2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段(1)出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?(文靜、膽小、自卑)

3、如果用書上的一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞?(2)隨機(jī)板書憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說說它的意思。(3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?(快樂、自信、愛與人交往、開朗)(4)練習(xí)朗讀第一段與第四段(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評(píng)議。過渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。4、學(xué)生默讀課文，讀后說

4、說英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：(1)英子為什么猶豫呢?這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑、痛苦)(2)指導(dǎo)朗讀這一句。(要讀出那種難受，那種緊張的心理)6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握?7、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼?8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。9、如果英子是我們中的一員，此時(shí)你想對(duì)她說什么?隨機(jī)解釋驟然。(你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理)10、這一次掌聲代表什么?(是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì))11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁?這次掌聲代表了什么?(贊揚(yáng)，也有鼓勵(lì))13、

5、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么?(分小組交流，再匯報(bào))14、學(xué)生匯報(bào)。(尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂)15、感情朗讀2、3自然段16、出示小黑板：(老師這有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的)(1)齊讀(2)聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會(huì)想到什么?或是有什么感受?(隨機(jī)講解歧視的意思)站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點(diǎn))我們對(duì)殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助)過渡：一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的

6、生活，這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么?(學(xué)生自由說，說完之后，老師出示小詩(shī)讓學(xué)生朗誦)愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶愛是瓢潑大雨中的一把小花傘愛是黑暗中的一支蠟燭師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會(huì)變得更美好。板書：29掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)熱烈的掌聲(關(guān)愛)受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣改變的英子：快樂說笑跳舞(開朗)教學(xué)反思1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化

7、行為，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐為此，教學(xué)本課時(shí)我采用了以讀代講，角色感受的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。我覺得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點(diǎn)，她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的愛心，并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計(jì)：假如你是英子，你走上講臺(tái)前心里會(huì)想什么?當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會(huì)怎樣想?假如你是臺(tái)上的同學(xué)，你想對(duì)英子說什么?等等，這樣的設(shè)

8、計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對(duì)話，其實(shí)，這樣的機(jī)會(huì)也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。2、重視朗讀的指導(dǎo)書聲朗朗是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的讀書百遍就能湊效的，在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中，教師對(duì)朗讀的指導(dǎo)就起著引路人的作用。在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，并想想該用什么樣的語(yǔ)氣來讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中，我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子激動(dòng)的心情，以及英子那種感激的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過不同的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在

9、朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子改變后的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。3、讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意中年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應(yīng)結(jié)合課文，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行。在課文中有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)：猶豫，憂郁，歧視等。猶豫一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的慢吞吞來理解，說明英子不愿意走上講臺(tái)，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意。憂郁和歧視可以放在一起來指導(dǎo)這兩個(gè)詞雖然都是在課文的后半部分才出現(xiàn)，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。例如第一

10、自然段：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。這其實(shí)就是英子憂郁的表現(xiàn)，而為什么英子會(huì)這么憂郁，起上講臺(tái)時(shí)又那么猶豫呢?就是因?yàn)橛⒆雍茏员?，害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語(yǔ)境下來理解歧視，學(xué)生就能知道這里歧視的意思是看不起她。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意，學(xué)生這方面的能力就會(huì)相應(yīng)的提高。評(píng)課一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性整堂課都以學(xué)生為主，教師為輔，教師起到了穿針引線的作用，教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為他們營(yíng)造了一個(gè)良好氛圍，讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使學(xué)生在說、讀、演練中形成師生互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中獲得快樂

11、，得到發(fā)展。二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)語(yǔ)文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對(duì)的模糊性為一體，所以語(yǔ)文課特別需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣老師講起來才有所側(cè)重，學(xué)生聽起來才目標(biāo)明確。掌聲這堂課主要用對(duì)比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來的英子對(duì)比，第一次掌聲和第二次掌聲對(duì)比，由淺入深，刪繁就簡(jiǎn)，化整為零，從而使學(xué)生理解掌聲的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。三、創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。(1)、課堂以活為原則，激活學(xué)生的思維，劉老師授課時(shí)不是僅僅注重知識(shí)的傳授，而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維，

12、讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問難，想像當(dāng)時(shí)英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不體現(xiàn)一個(gè)活字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個(gè)別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。(2)以新延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡，例如：教師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛，可以說是學(xué)生對(duì)教材的再認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)性的體現(xiàn)，從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育。當(dāng)然，這堂課也存在一些小小的不足之處，在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，盡量能讓學(xué)生更好一些

13、。總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教案過程第一課時(shí)一、課前談話：1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫戴嵩。示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。自由讀指名讀2、讀了這段文字，你都知道了什么?(1)戴嵩是唐朝著名的畫家。(2)很多人很喜歡他的畫。(你從哪里知道?指導(dǎo)朗讀)A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。B

14、、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫畫家和牧童。二、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。1、板書：畫家和牧童(一大一小)(1)看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：一大一小師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別小?生1：畫家是大人，牧童是小孩。師：真聰明，知道他們年齡不同。生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。板書：著名師：你很會(huì)思考，知道他們的身份不同。師：我們把擅長(zhǎng)于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為生：舞蹈家。師：你還知道什么家?生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家?guī)煟赫媸橇瞬黄穑挂?/p>

15、口氣說了這么多的大家。師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?三、激發(fā)興趣，初讀課文。1、初讀要求：1)拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2)標(biāo)上自然段序號(hào)。2、生自由讀。3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。(1)帶拼音的詞語(yǔ)。(重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅)指名讀(2)去拼音的詞語(yǔ)。自由讀齊讀戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來隨機(jī)點(diǎn)撥：A、找出三對(duì)反義詞：濃墨涂抹輕筆細(xì)描批評(píng)夸贊批評(píng)贊揚(yáng)B、做動(dòng)作理解：拱手翹起來沉思C、斗：du 北斗星人不可貌相，海水不可斗量du 斗爭(zhēng)戰(zhàn)斗奮斗(3)指名讀生字卡片

16、。開火車4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請(qǐng)3位同學(xué)來讀讀課文。(1、24、56)四、再讀課文，整體感知。1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來說說讀了課文你知道了什么?示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)()，當(dāng)他畫完()，圍觀的人都說()，而一個(gè)牧童卻說()，戴嵩聽了，()。2、指名說五、品讀24段。過渡：那我們就一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，戴嵩是怎么畫斗牛圖的?1、請(qǐng)小朋友自己讀讀24段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)或句子送給戴嵩?生：你的畫真是絕妙之作!你的畫畫得真好。你畫畫可真熟練。你看大家都夸你的畫太妙了2、隨機(jī)點(diǎn)撥：(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。A、把“一會(huì)兒一

17、會(huì)兒”變紅B、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰(shuí)來把它讀出來?(指名讀)C、示圖：斗牛圖同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描?(指名一生上來指指)(2)圍觀的人看了，紛紛夸贊?！爱嫷锰窳?，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。A、誰(shuí)來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸?(指名讀)B、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?C、大家一起來讀讀商人的話，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作。(齊讀)師：真是妙不可言，妙哉妙哉!D、教書先生的話誰(shuí)來讀?師：教書先生，什么是畫活了?師：你愿意再來夸夸嗎?師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。E、想扮演商人

18、的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(生分角色讀)F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎?如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)夸贊什么呢?G、想夸的就站起來夸吧!(齊讀)師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說的紛紛夸贊。五、寫字：過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰(shuí)寫的字也能贏得大家的夸贊。1、示字“抹、擠、拱”2、示“決、購(gòu)”3、示“價(jià)錢”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、頂牛游戲：(詞語(yǔ))2、句式訓(xùn)練：1) 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。_一_,就_。2) 他一會(huì)兒濃裝涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。_一會(huì)兒_,一會(huì)兒_。三、趣學(xué)第56段過渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰(shuí)料，一個(gè)牧童

19、擠進(jìn)來來喊道：1、示：“畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道。(指名讀)師：你為什么喊得這么大聲?師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。(齊讀)師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子呆住了。(看看學(xué)生)大家有呆住嗎?師：請(qǐng)問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的?生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯(cuò)了。小小牧童，你也懂畫?2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩?1)生：“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若谷”師：你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的?A、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”B、戴

20、嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?)師小結(jié)：一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢!板書：將課題“畫家”寫得更大(齊讀5、6段)3、在這個(gè)故事中，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，你想對(duì)畫家或牧童說些什么呢?四、寫字：1、“兄、呆”2、“商”3、“批評(píng)”五、課外拓展。1、在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動(dòng)物而聞名。請(qǐng)你找找這些畫家的資料。2、課外積累：資料：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也?牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣!”處士笑而然之。

21、古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。六、作業(yè)設(shè)計(jì)畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇二教材分析：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)特色：游戲?qū)?，激發(fā)興趣;初讀文本，游戲識(shí)字;細(xì)讀文本，注重運(yùn)用;師生誦讀，隨文識(shí)字;梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)

22、認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，我國(guó)現(xiàn)代名畫家的作品。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：(一)、課前互動(dòng)小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說說你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)你們知道嗎?在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動(dòng)物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹還有一位畫家，他也特別喜歡小動(dòng)物，他畫的是什么呢?(出示課件)今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事

23、。做好上課的準(zhǔn)備了嗎?(二)、直接導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)畫家和牧童這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題。看看老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么?激趣：是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開書翻到95頁(yè)。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。(三)、初讀課文，游戲識(shí)字1、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(yǔ)(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清

24、游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來領(lǐng)著大家讀一讀?)4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。(1)(出示課件)它是誰(shuí)?師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。(2)想想你還在哪里見過購(gòu)字? (出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多

25、字。(3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì)，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買，購(gòu)物。小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。(四)、再讀課文，整體感知生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文?？凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來。讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰(shuí)了嗎?(出示課件，并配音樂)老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，畫什么呢?他沉思了片

26、刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣。2、請(qǐng)大家再來讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀!4、如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?5、真是紛紛夸贊!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫一掛

27、出來，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就。誰(shuí)還能用上一就說一句話?(六)、表演朗讀，隨文識(shí)字過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說話的語(yǔ)氣。1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問的語(yǔ)氣。)2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了!再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣?3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。4、小牧童們，你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真

28、是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書上的詞語(yǔ)說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。(2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)(七)、總結(jié)課文從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。(八)、梳理規(guī)律，指

29、導(dǎo)寫字學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評(píng))仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢?(課件)仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、這在書法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅妫釣榱俗屢蛔屗?，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)

30、準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書寫，不滿意的修改一下。7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)(九)、總結(jié)本課的收獲學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!畫家和牧童教案設(shè)計(jì)篇三一、設(shè)疑導(dǎo)入先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)畫家和牧童，誰(shuí)來把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊，一個(gè)是有名的畫家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?二，指名初讀課文1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)

31、的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?指名請(qǐng)同學(xué)朗讀三、初步感知課文1、同學(xué)們，在你們讀和聽的過程中，你從課文中知道了些什么?(學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解)2、那你喜歡文中的誰(shuí)?你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說說你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的?并說說自己為什么喜歡?(學(xué)生再次讀課文)3、學(xué)生讀句子，問：這句話寫了他的什么?四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語(yǔ)感1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段學(xué)生說當(dāng)有同學(xué)說我喜歡畫家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗浅Ｓ忻嬕伯嫷暮?，此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)是嗎?從哪句可以看出來，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.

32、這說明了什么?說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。出示課件，讓學(xué)生讀“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞.”并試著用上一.就.進(jìn)行說話訓(xùn)練，(引導(dǎo)學(xué)生讀第一句)而且沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。2、指導(dǎo)讀第三段戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快?你發(fā)現(xiàn)了嗎?學(xué)生找句子“沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒”板書“畫得快”出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會(huì)兒，一會(huì)兒說話引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣3、指導(dǎo)學(xué)生讀3-4段是啊，戴嵩的畫畫的這么快，

33、這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧!同桌互相讀一讀3-4段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢?可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)4、指導(dǎo)學(xué)生讀5-6段就在大家贊不絕口，不?？滟澋臅r(shí)候，這時(shí)誰(shuí)來了?生答：小牧童是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎?此時(shí)板書，在板書時(shí)，故意把“牧”字寫成“牡”字可能會(huì)有學(xué)生指出，師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把5-6段讀一讀看看小牧童說了什么?應(yīng)該怎樣讀?應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(剛才你們是怎么說的，你會(huì)說嗎?誰(shuí)來讀讀小牧童的話

34、可見牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的?在他們看來，小牧童的話就像炸雷一樣，(體會(huì)炸雷，和大家都呆住了)(2)大家一聽牧童這樣說，會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么?(引導(dǎo))(3)戴嵩聽了是怎么說的，怎么做的呢?說明戴嵩怎樣?(說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童)指導(dǎo)讀出畫家和藹的語(yǔ)氣(4)牧童又是怎樣解釋的?小牧童為什么敢指出?(因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚)就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣(5)如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指

35、出嗎?為什么?認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。(6)戴嵩的致謝，(讀出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣)學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀?你大聲讀，說說你的原因，小聲讀也說說你的原因戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀(師生合作讀)(分角色讀)(表演讀)總結(jié)兩人的品質(zhì)。你分別想對(duì)他們說些什么?五、課外拓展收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見的故事。下一頁(yè)更多精彩“畫家和牧童教案設(shè)計(jì)”第一篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思四季教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思南霞口鎮(zhèn)張申小學(xué)李艷娥教材分析：生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一

36、旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來”。富有童趣的詩(shī)歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情 教學(xué)難點(diǎn)： 模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖 課時(shí)安排：

37、2課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：（一）游戲激趣同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？（二）順趣導(dǎo)入師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)（三）引進(jìn)課題師：他們給美麗的四季寫了

38、一首優(yōu)美的詩(shī)歌四季。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】通過擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說話引出四季課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二讀課文，自主識(shí)字（一）初讀課文，找出生字寶寶1學(xué)生觀看四季的課文動(dòng)畫，初步感受課文。2學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)） 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看四季動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，

39、便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字1出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）2以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞） 【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。（三）趣味練習(xí)，鞏固生字 1小組讀生字卡 “小老師”帶組員讀，互教互

40、學(xué)。 2賽車游戲?qū)W生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示） 3找朋友游戲讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片） 【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。 三做輕松操，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。 【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打

41、下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。 四合作探究，美讀課文（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。（二）熟讀課文 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀生個(gè)別讀老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）（三）自主表演朗讀，深化理解 1學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。 2請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范

42、讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。五拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥） 【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。 六指導(dǎo)書寫，一絲不茍（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。（三）請(qǐng)24名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再

43、評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。） 【設(shè)計(jì)意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。 七小結(jié)全文師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！ 【設(shè)計(jì)意圖】情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之

44、一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。 八趣味作業(yè)，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。（課件出示） 【設(shè)計(jì)意圖】從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 板書設(shè)計(jì)：四 季草芽（擬人圖） 草芽 春天荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天雪人（擬人圖） 雪人 秋天教學(xué)反思：本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了

45、所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。第二篇：四季的腳步教學(xué)設(shè)計(jì) 與教學(xué)反思四季的腳步教學(xué)設(shè)計(jì)麒麟中心學(xué)校陳寶珍教材簡(jiǎn)析四季的腳步是人教版

46、第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、引入新課1今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩(shī)四季的腳步，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫）。2讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？ 3是呀，動(dòng)物有

47、腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩(shī)歌，你們就會(huì)找到答案。二、初讀課文1請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。 2出示生字卡片，檢查字音。三、整體感知1字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩(shī)歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩(shī)）2你們觀察得真仔細(xì)，找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩(shī)就不難了。四、指導(dǎo)讀一、二行 1我們先來讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）2春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）3你的腳步是那

48、么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。（指名讀）4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。 5小結(jié):四季就像四個(gè)活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來到了我們身邊?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會(huì)體會(huì)它們各有什么特點(diǎn)？五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰(shuí)來把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。（指名讀）2“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ)，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）3多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉

49、像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？?！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美啊！請(qǐng)大家再讀讀這三行?。R讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！4我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）5小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo)）六、學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲）2請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二

50、小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰(shuí)的表情最美，聽聽誰(shuí)的聲音最好聽。3剛才被老師摸過頭的同學(xué)站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？4其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）5過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1說說你為什么喜歡冬天？2冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機(jī)。你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?，多有趣呀！?qǐng)你用最喜愛的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。3請(qǐng)大家閉上眼睛，聽?。ǘ嗝襟w播放風(fēng)聲）4誰(shuí)愿意

51、讀讀三、四行？請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。 5誰(shuí)再來讀讀這一小節(jié)？ 6喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來讀一讀。八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.還有一個(gè)美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動(dòng)作。 2剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好，請(qǐng)你先來給大家讀一讀。（指名讀）3請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評(píng)）請(qǐng)你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）4在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美?。∥覀円黄饋碜x讀最后一行吧?。ǘ嗝?/p>

52、體展示春天情景）5看屏幕，我們?cè)賮碜x一讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候加上動(dòng)作。（多媒體顯示第一小節(jié)）九、延伸1一年四季多奇妙??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給大家，好嗎？2誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。3我看到你們讀得可有感情了?？磥?，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請(qǐng)你們做個(gè)小詩(shī)人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎？十、做練習(xí)1.請(qǐng)小朋友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：（1）選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學(xué)交流一下。 （2）寫一、兩句與

53、春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。 （3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩(shī)。 2反饋檢查。 十一、總結(jié)今天我們學(xué)了四季的腳步這首詩(shī)，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧！教學(xué)反思：這篇課文以詩(shī)歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對(duì)于文本的把握，我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí)，我感覺在我的這堂課中，如

54、果說還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問答，那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡”時(shí)，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧第三篇：家鄉(xiāng)的四季教學(xué)設(shè)計(jì)與反思家鄉(xiāng)的四季的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教材

55、版本】人教版思社第七冊(cè)第一課 【教學(xué)目標(biāo)】1、了解家鄉(xiāng)四季的特點(diǎn)。2、培養(yǎng)孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出課題。師：“同學(xué)們，你們還記得二十四節(jié)氣歌嗎？我們一起來背一背好不好？老師想聽哪位同學(xué)背得既流利又準(zhǔn)確。”生背：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！睅煟骸耙荒暧卸膫€(gè)節(jié)氣，正是有這二十四個(gè)節(jié)氣，才有了我們南方這繁花似錦的春，荷葉飄香的夏，一地金黃的秋，玉樹瓊枝的冬，才有了我們這風(fēng)格迥異的四季。今天這堂課就讓我們走近家鄉(xiāng)，走近家鄉(xiāng)的四季?！保ò鍟n題：家鄉(xiāng)的四季）二、整體感知，理解重點(diǎn)。師：俗話說得好“一年之計(jì)在于春”，春是四季之首。春天

56、來了，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞.同學(xué)們就跟老師一塊兒去春的世界看看吧。（播放有關(guān)春天景色的圖片：有開滿紅如火木棉花，粉如霞芍藥花，白如玉月季花的花園；有冰雪消融，溪流潺潺的山野；有柳抽嫩芽，燕子唧唧斜飛，煙霧迷漫的村莊.） 師：有喜歡春天的小朋友請(qǐng)舉手 （有很多小朋友都舉起了小手）師：同學(xué)能不能記起描寫春天的句子，或者詩(shī)也行。 生1：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？ 生2：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。生3：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。 . 師：春景是迷人的，春色是令人陶醉的。當(dāng)春姑娘的腳步漸漸遠(yuǎn)去，我們將迎來的下一個(gè)季

57、節(jié)是？ 生：夏！師：同學(xué)們喜不喜歡夏天？ 生：喜歡！師：那你們夏天都愛干些啥？生1：我家門前有很多樹，夏天到了的時(shí)候，樹上的知了就會(huì)“知了，知了”叫個(gè)不停，我和小伙伴中午的時(shí)候會(huì)拿著竹竿，竹竿頂綁上一個(gè)圈，圈上裹滿蜘蛛絲，只要看見知了，把圈往知了上一罩，知了就粘在了絲上，動(dòng)不了啦。生2：我家不遠(yuǎn)處有好幾個(gè)小水塘，那是我和小伙伴的天堂。夏天到了的時(shí)候，池塘里開滿了荷花，那些荷花有的含苞待放，有的才開了兩三片花瓣兒，有的全展開了，露出了里面金黃色的小蓮蓬，很美的。我和小伙伴常會(huì)去小池塘摸小魚小蝦，尤其是螺絲，常能摸上一小盤。回家讓奶奶炒了吃，可香啦。師：這位同學(xué)說得可真好，老師肚里的小饞蟲都差點(diǎn)被

58、勾出來了。說到吃，讓人聯(lián)想到“豐收”，一講到“豐收”，可不由得讓人想起家鄉(xiāng)的秋天。秋天可是家鄉(xiāng)最美的季節(jié)，你們最喜歡秋天里的什么？ 生1：我喜歡家鄉(xiāng)的田野。因?yàn)榍锾斓奶镆皫Ыo我們的是豐收的喜悅和歡笑。秋天到了，田里的莊稼都熟了，沉甸甸的谷子黃澄澄的，放眼望去，仿佛鋪了一地的金子。生2：我最愛家鄉(xiāng)秋天的景色。家鄉(xiāng)的秋天是屬于金黃色的。家鄉(xiāng)的秋天，水稻成熟了變成了黃色的；小草枯萎了變成了黃色的；樹上的葉子也漸漸地黃了起來，不久后就會(huì)凋謝的；田野里、泥路上、小路邊，不管是什么綠的植物基本上都變黃了。生3：我喜歡秋天家鄉(xiāng)的山上。山上有很多好吃的野果，有小小的毛栗，生嚼脆脆的，甜絲絲的，也可以煮熟了吃，

59、煮熟了吃的時(shí)候香香的粉粉的；還有野柿子，不比家里買的好吃，有點(diǎn)澀澀的味道；最好吃的是“燈籠果”，其實(shí)我們也不知道它叫什么，只是看它一顆一顆紅紅的圓圓的像小燈籠，所以我和小伙伴都叫它燈籠果，那果子特別甜特別多汁，咬一口，那甜甜的汁順著喉嚨往下，一直能甜到心里呢。 師：我記得一年級(jí)有一首小詩(shī)是描寫秋天的景色的。還能記得的小朋友跟老師一塊兒回憶一下好嗎？ 生：紅色的蝴蝶，黃色的小鳥， 在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。 不是蝴蝶，不是小鳥， 是紅葉舞，黃葉飄， 像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)， 告訴我們秋天已經(jīng)來到。師：如果給你一支畫筆，讓你畫家鄉(xiāng)的秋天，你會(huì)畫什么？ 生1：我要畫秋天的花園，花園里開滿了菊花，那些菊花的

60、花瓣就像細(xì)細(xì)的蘿卜絲一樣，特別有意思。生2：我要畫秋天的果園，果園里的果子全熟了，蘋果啦，桔子啦，香蕉啦，個(gè)個(gè)掛滿枝頭，叔叔阿姨摘著水果，個(gè)個(gè)樂開了花。 （讓學(xué)生畫畫秋天）師：故鄉(xiāng)的秋是最美的，也是最令人懷念的，就像元朝白樸在天凈沙秋中所描繪的那樣：“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉?！泵赖綐O至。它所包含的不僅有“春種一粒粟，秋收萬顆子”的喜悅，也有“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的淡淡蕭殺凄美。所以，我們說故鄉(xiāng)的秋是有著豐富情感與內(nèi)涵的。秋色漸遠(yuǎn)，冬雪來臨。在冬天這樣一個(gè)“千里冰封，萬里雪飄”的世界里，同學(xué)們最喜歡做什么呢？ 生：當(dāng)然是堆雪人，打雪仗了。 師：我們是幸運(yùn)的，幾乎每年都可以看到雪，