1、小學(xué)班主任如何科學(xué)管理班級(jí) 摘 要：對(duì)小學(xué)生而言，班級(jí)使其主要的活動(dòng)場(chǎng)所，其在學(xué)校中的一切行為都和班級(jí)有關(guān)，因此應(yīng)做好教學(xué)管理工作。而班主任是開(kāi)展小學(xué)教學(xué)管理工作的第一負(fù)責(zé)人，同時(shí)由于小學(xué)生的年齡階段比較特殊，此時(shí)班主任應(yīng)掌握更有效地管理措施，展管理工作應(yīng)具有藝術(shù)性，要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能獲得最好的管理效果。針對(duì)于班主任管理來(lái)說(shuō)，更加要求要用科學(xué)的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，特別是一些方式上，需要合理，讓學(xué)生愿意受到約束。 關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);班主任管理；科學(xué) 一、現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理工作的具體內(nèi)容 （一）培養(yǎng)學(xué)生思想眾所周知，小學(xué)生自身的年紀(jì)較小，其自身的社會(huì)閱歷及認(rèn)知能力等方面都較為缺乏，

2、因此，在現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任老師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，提高學(xué)生自身的認(rèn)知能力;同時(shí)開(kāi)展各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)閱歷，培養(yǎng)學(xué)生自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為其自身的健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)1。（二）創(chuàng)建班級(jí)文化通常，為了進(jìn)一步提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，班級(jí)文化的水平同樣占據(jù)著極為重要的位置，這一過(guò)程中，班主任可以借助計(jì)算機(jī)等設(shè)備，收集大量有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的資料信息，整合之后發(fā)放給學(xué)生，促使學(xué)生充分吸收其中內(nèi)容，確保班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展;不過(guò)，由于班主任與學(xué)生在一起的時(shí)間相對(duì)較少，由此可以選擇一些管理能力較強(qiáng)的學(xué)生共同參與到班級(jí)管理工作中，以此來(lái)確保在最大程度上提高現(xiàn)代小學(xué)

3、班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，同時(shí)促進(jìn)班級(jí)整體凝聚力的提高。 二、小學(xué)班主任科學(xué)管理班級(jí)的具體策略 1、樹(shù)立良好學(xué)風(fēng) 由于小學(xué)生也是處于一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中比較重要的階段，良好的班風(fēng)構(gòu)建對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助，班風(fēng)好了，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)得到提高，而且學(xué)生就能夠?qū)⒏涞木窳Χ韧度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。其次就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，如果整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)好的話(huà)，這樣就非常有利于學(xué)生形成自身好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。這是由于學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行相互幫助，相互交流，提高學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么就需要班主任多為班級(jí)組織一些活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)體的凝聚力，這樣才可以不斷樹(shù)立好班風(fēng)。 例如，班風(fēng)的構(gòu)建很重要，因此為了加強(qiáng)對(duì)于整個(gè)班級(jí)體的良好管理，就需要班

4、主任給學(xué)生制定更加合理的班級(jí)規(guī)則，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)班級(jí)生活。并且在制定規(guī)則過(guò)程中，還需要充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，這樣學(xué)生也就會(huì)更加愿意去遵守。還有就是班主任可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)安排，組織學(xué)生參加一些具體活動(dòng)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，學(xué)生之間能夠有一個(gè)好的關(guān)系，這樣整體師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上，也方便班級(jí)凝聚力的提高，整體班風(fēng)才會(huì)方便構(gòu)建。 2、充分利用碎片化時(shí)間 學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在課堂中，因此學(xué)生在這個(gè)階段中的學(xué)習(xí)狀態(tài)就顯得尤為重要。小學(xué)生所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的科目比較少，課余時(shí)間很多，因此如果學(xué)生將這些碎片時(shí)間利用好的話(huà)，將會(huì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高，或者是使得學(xué)生的課余生活得到豐

5、富，讓學(xué)生能夠形成一種更加積極健康的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，不斷推動(dòng)學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中認(rèn)真面對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)。班主任可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)讓學(xué)生的課余生活得到豐富，幫助學(xué)生提高生活樂(lè)趣。 例如，班主任可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好方面進(jìn)行一些小調(diào)查，比如說(shuō)增加一些課件活動(dòng)，調(diào)查學(xué)生最愿意接受的項(xiàng)目是什么，這樣學(xué)生在實(shí)施的過(guò)程中也會(huì)更加感興趣。并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以在課間，組織學(xué)生參與一些知識(shí)小競(jìng)賽，在競(jìng)賽當(dāng)中表現(xiàn)比較好的學(xué)生就會(huì)獲得教師的一些表?yè)P(yáng)，由于小學(xué)生的好勝心都還是比較強(qiáng)的，因此就可以充分結(jié)合知識(shí)小競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓班級(jí)當(dāng)中更多的學(xué)生都參與

6、其中。這樣學(xué)生的課余生活就會(huì)得到充實(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分做到勞逸結(jié)合。 3、關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題 這個(gè)年齡階段的學(xué)生心理上不夠成熟，還處于一個(gè)正在發(fā)展的階段，因此作為班主任除了應(yīng)該管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以外，還需要及時(shí)地關(guān)注到學(xué)生的心理狀況發(fā)展，這也是學(xué)生的年齡小，容易受到一些不良信息的沖擊等，從而對(duì)學(xué)生的心理上造成影響。根據(jù)這個(gè)情況來(lái)說(shuō)，就需要班主任充分利用班會(huì)時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的交友情況等，對(duì)于學(xué)生的一些不好的行為，需要及時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行改正，培養(yǎng)學(xué)生健康品格。 例如，由于學(xué)校當(dāng)中都會(huì)有班會(huì)時(shí)間，因此班主任就需要充分利用好這個(gè)班會(huì)時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行交流，感受學(xué)生的心理狀況。將從班干部那里以及任課教師那里得到的班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己表現(xiàn)當(dāng)中的一些不足的地方，從而不斷地進(jìn)行改正，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的心理狀態(tài)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是由于小學(xué)階段的學(xué)生最主要的目標(biāo)還是學(xué)習(xí)，因此一定需要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 總之，班主任管理還是一個(gè)比較重要的內(nèi)容，管理的好壞也體現(xiàn)出來(lái)整體的班級(jí)發(fā)展方向。因此對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，就需要不斷根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體表現(xiàn)情況，多進(jìn)行探討和思考，積極地