1、小學年級美術(shù)教案?；赵O(shè)計小學四年級美術(shù)教案?；赵O(shè)計1教學目標設(shè)計1、引導(dǎo)學生初步了解學校的歷史和特色2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和設(shè)計能力3、激發(fā)學生熱愛學校的情感教學方法設(shè)計情景教學法、觀察法、討論法等。教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入啟發(fā)導(dǎo)入搶答游戲二、師生合作，探究新知： 1.希望小學 ?；赵O(shè)計征稿啟事設(shè)計闖關(guān)游戲。教學重點難點：?；盏臉?gòu)思和設(shè)計(一)課前準備1、教具學具準備：搜集關(guān)于學校歷史和特色的資料、各種小學。?；請D片、彩色繪圖顏料(二)課堂教學1、引導(dǎo)階段新課標第一網(wǎng)讀一讀，看一看有關(guān)標志設(shè)計的資料、圖片，讓學生討論、交流標志設(shè)計所具有的時代意義，同時，

2、啟發(fā)學生對標志設(shè)計有初步的了解。2、發(fā)展階段1)、教師讓學生根據(jù)上面例舉出的標志，談一談，一個完整的標志由哪些要素組成?(圖形、色彩、文字)2)、教師出示具有代表性的學校標志，既能體現(xiàn)圖形、色彩、文字三要素又構(gòu)圖合理、造型美觀的標志圖形。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、搶答游戲：在老師的描述中，學生搶答教師描述的是什么它基本是一個圓形;由紅色和金色組成;外環(huán)是由麥穗和齒輪組成的;中上方有一大四小五顆星星;下面是莊嚴的天安門 學生：國徽2、向?qū)W生闡述國徽是我們國家的標志，引申出標志在生活中無處不在。3、出示多幅標志，學生辨認。如xx年北京奧運會標志、綠色食品標志、交通標志。學校標志?；铡６?、師生合作

3、，探究新知：1、出示實驗小學 校徽設(shè)計征稿啟事，解釋實驗小學是由社會愛心人士為貧困地區(qū)的少年兒童捐助而建立起來的學校，它面向社會發(fā)出征稿啟事，征集?；赵O(shè)計?，F(xiàn)在老師設(shè)計了三個智慧難關(guān)，同學們闖過去就可以為這所學校設(shè)計?；?，把你們的愛心傳遞給遠方需要幫助的小朋友。教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計第一關(guān)學生講述?；盏南笳饕饬x第二關(guān)：猜猜看第三關(guān)：思考：與大學?；障啾刃W?；盏奶攸c。三、學習體驗學生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)四、展示成果，交流評價五、課堂小結(jié)1、談收獲2、課后拓展教學參考資料：?；赵O(shè)計?；兆鳛橄笳?，?；帐菍W校辦學理念、人文精神的藝術(shù)化體現(xiàn)，更是一所學府的歷史和傳統(tǒng)的積淀。?；粘蕡A形，外環(huán)

4、為校名的中英文字樣。內(nèi)圓取黃色背景，配以由藍、紅、綠三色構(gòu)成的雛鷹展翅抽象圖案，象征著保利小學的師生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上。紅色圓點似噴薄紅日，象征著追求明日的輝煌;又如小小銀球，預(yù)示著學校乒乓特色的內(nèi)涵在不斷提升。第一關(guān)：你了解我們實驗小學的?；諉?學生語言描述，教師根據(jù)學生的描述在黑板上畫出來。然后讓學生講述?；盏南笳饕饬x。第二關(guān)：猜猜看：出示四所著名大學的?；找约八麄兊拿Q(北京大學、中國人民大學、中國政法大學、同濟大學)，讓學生對號入座，并分析原因。學生踴躍發(fā)言：北京大學和中國人民大學都是用學校名稱的篆書變形而來，中國政法大學使用天平的造型來表現(xiàn)，同濟大學使用一艘大船上三人共同劃槳的造型意

5、喻同舟共濟。教師引導(dǎo)校徽的設(shè)計或以文字為主或以圖形為主，但造型都非常簡潔。第三關(guān)：趣味出示各地不同風格的小學?；?，學生觀察、思考：與大學?；障啾刃W校徽的特點。學生交流：小學?；招蜗?。小學四年級美術(shù)教案?；赵O(shè)計2教學目標：1、知識與技能目標在教師的引導(dǎo)下，學生了解?；赵O(shè)計的要點、方法步驟，并能制作校徽。2、過程與方法目標在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、比較掌握?；赵O(shè)計的基本方法，并能實際動手完成?；赵O(shè)計。3、情感、態(tài)度與價值觀目標學生更深入的了解自己的學校，培養(yǎng)學生對自己學校的熱愛之情，提高學生的創(chuàng)新能力，豐富學生的想象力。教學重點：學生了解?；赵O(shè)計的要點和基本方法，并能實際動手制作一個?；?。教學難

6、點：學生能制作既符合學校特點又有創(chuàng)意的?；?。教學準備：課件、繪畫工具、卡紙。教學過程：一、導(dǎo)入：(一)通過播放學校視頻導(dǎo)入，既能提高學生的學習興趣又能了解本校的特點，為后面的學習做好準備。(二)創(chuàng)設(shè)情境并提問：“同學們每天上學除了看到校名外，在校名旁邊還看見什么了?”引出?；者@個詞。(三)展示一些學校的?；?，學生欣賞觀察并提問：“同學們喜不喜歡自己的學校?想不想親手為我們的學校設(shè)計一個?；?”二、新授：(一)欣賞圖片，直觀感知。展示本校、精英小學、江蘇省無錫五愛小學等學校的?；赵O(shè)計。(二)學生以小組形式展開討論和聯(lián)想：1、?；赵O(shè)計有哪些特點?2、?；湛梢杂赡男﹥?nèi)容構(gòu)成?我們應(yīng)該做哪些準備?(三

7、)教師總結(jié)講解：1、做校徽前應(yīng)該了解該校的特色。2、?；赵O(shè)計的基本要求、?；盏慕M成，制作?；盏牟襟E。(四)示范講解：教師示范講解?；赵O(shè)計要求和具體步驟：校徽設(shè)計可以用文字和圖案;先畫出草圖，并且要注明設(shè)計意圖;?；赵O(shè)計既要簡潔，又要把所設(shè)計學校的特色表現(xiàn)出來。三、練習：結(jié)合前面講的校徽設(shè)計的要求和步驟為本校設(shè)計一個?；?，用卡紙和繪畫工具完成。四、展示與講評：練習完成后收集全班學生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的圖案和文字有什么特點，有什么樣的設(shè)計意圖。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對整個學習進行總結(jié)評價。五、小結(jié)：用拓展思考的方式進行小結(jié)：課后了解希望小學的背景和特色，為希望

8、小學設(shè)計一個校徽，下次課帶到教室進行一個小小展覽會，并評選出最優(yōu)秀的作品送給希望小學。第一篇：江西版(贛美版)小學五年級美術(shù)上冊四格幽默漫畫教案教材分析設(shè)計理念學情分析第14課 四格幽默愛畫教材分析幽默是一門哲學,是喜劇性的一種獨特形態(tài),漫畫是一種常見的表現(xiàn)幽默的形式,早期的漫畫除了傳統(tǒng)的單幅外,就是四格幽默漫畫。畫家運用夸張、簡約的藝術(shù)形式,將一個個令人發(fā)笑的故事繪制成開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個畫面,形成四格幽默漫畫,達到讓人看完,會心一笑或捧腹大笑的目的。四格幽默漫畫著重點子創(chuàng)意,畫面不需過于復(fù)雜,角色也不要太多,對白精簡,容易讓人輕松閱讀。本課學習領(lǐng)域是“造型.表現(xiàn)”。在教學中教師首先要

9、引導(dǎo)學生去欣賞理解四格漫畫的故事內(nèi)涵,去感受漫畫幽默藝術(shù)的獨特魅力,然后培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造能力,幫助學生深入觀察生活,樹立正確的人生觀,達到以美育德、健全人格的目的。教材中針對漫畫的人物表現(xiàn)技巧出示了相關(guān)的示范圖解,并列舉了有代表性的名家作品,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,拓寬學生的創(chuàng)作思路。設(shè)計理念本課時中教師引導(dǎo)學生去欣賞理解四格漫畫的故事內(nèi)涵,去感受漫畫幽默藝術(shù)的獨特魅力,然后培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造能力,幫助學生深入觀察生活,樹立正確的人生觀,達到以美育德、健全人格的目的。學情分析五年級學生大多數(shù)喜歡看漫畫，但是真正用心去創(chuàng)作漫畫的卻不多，因為創(chuàng)作技巧的缺乏，造成了學生的畏難情緒。教學

10、中要幫助學生建立起科學有效的創(chuàng)作方法，設(shè)計漫畫人物形象，達到保護學生創(chuàng)作熱情，提高學生的創(chuàng)造能力的作用。教學目標（一）知識與技能通過教學使學生掌握四格幽默漫畫的基本表現(xiàn)方法。同時對四格漫畫作品的欣賞,提高學生的欣賞能力。（二）方法與過程倡導(dǎo)學生去觀察生活、感受生活,進而熱愛生活，創(chuàng)作漫畫人物形象，用四格漫畫的形式描繪生活中的精彩故事。（三）情感、態(tài)度、價值觀初步了解四格漫畫的表現(xiàn)技巧,提高學生的想象力和創(chuàng)造力。 教學重點幫助學生體會四格幽默漫畫的藝術(shù)魅力，學習四格幽默漫畫的基本表現(xiàn)方法。教學難點創(chuàng)作漫畫人物形象，用四格漫畫的形式描繪生活中的精彩故事。教學準備教師：四格漫畫名家作品，學生優(yōu)秀作品

11、，學生：8開水彩紙，鉛筆，水彩筆或彩色鉛筆，尺子等。 課時：2課時 教學過程一、導(dǎo)入：1.故事導(dǎo)入：（“法官先生，有人把我說成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”“當然可以。他什么時候把你當成犀牛的？” “三年前?！薄笆裁?？三年前的事，你怎么到今天才想起要起訴呢？” “是這樣，法官先生，以前我從未見過犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子?！保┩瑢W們聽了這個故事有什么感覺？2.教師引導(dǎo)：像這樣的有趣的，逗人發(fā)笑的小事我們叫它幽默的故事。同學們的生活中也發(fā)生過這樣有趣的小事嗎？（生：發(fā)生過。）師：哪位同學能和我們分享一件生活中發(fā)生的幽默的故事？（根據(jù)學生的回答：播放四格幽默漫畫作品。）3.教師啟發(fā)：幽

12、默是一門哲學，是戲劇性的一種獨特形態(tài)。漫畫是一種常見的表現(xiàn)幽默的形式，早期的漫畫除了傳統(tǒng)的單幅外，就是四格幽默漫畫。我們今天就要來學習怎樣用四格幽默漫畫的形式把一件有趣的小事畫出來。板書揭示課題：第14課 四格幽默漫畫二、技法指導(dǎo)：1.教師：同學們想一想怎樣把一個幽默的小故事改編成四格幽默漫畫的形式？（首先要把一幅畫分成四格，然后要把手里的故事分成四個情節(jié)，最后把故事按順序分步驟畫出來。）2.教師提問：同學們覺得畫四格幽默漫畫時，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節(jié)？）故事情節(jié)很重要，但人物形象同樣重要。提問：不同的人物有不同的形象，我們生活中都有什么樣的人物形象？也就是說有什么長相的人？

13、（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教師：那我們要去設(shè)計一個人物形象，一定要畫出人物的個性特征，也可以說要畫出他身上獨特的地方，請大家一起來欣賞。3.播放王澤作品老夫子四格漫畫，教師講解：畫家運用夸張的手法、簡約形象的藝術(shù)形式，將一個令人發(fā)笑的故事繪制成開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個畫面，形成一幅四格幽默漫畫，達到讓人會心一笑或者捧腹大笑的目的。提問：什么是夸張的手法？什么是簡約的形象？板書：夸張的手法簡約的形象（夸張就是大的畫得更大，小的畫得更小，胖的畫得更胖，瘦的畫得更瘦。簡約就是，少畫一點能講清楚的絕不多畫，

14、用概括的手法來講述故事，讓人通過畫面能產(chǎn)生更多聯(lián)想。）教師啟發(fā)：這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡約。比如說老夫子和大番薯的形象對比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教師邊講解邊示范）那畫面又如何體現(xiàn)簡約的呢？就是每畫一件事物，必有它的用處，不畫多余的事物。教師：我們大家一起來讀一讀，這副四格幽默漫畫講述了一個什么故事，分別從每一格的哪些地方看出來的？教師：有同學會說，老師，沒有一個字，叫我們怎么讀呀？其實讀漫畫，就是更用心地去看，看懂故事的發(fā)展過程，看清每一格的細節(jié)變化，沒有一個字的漫畫更讓我們能夠認真去看清漫畫的內(nèi)容，對繪畫的水平也提出了更高的要求。同學們覺得老師說的有沒有道理？教師：好的，接

15、下來，請同學說一說你在讀這幅老夫子的漫畫時弄清了什么？分步驟來講。學生回答：從第一格畫面看出高個子的人是老夫子，從他拿著電話和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話。（教師順勢畫出表示聲音的短線。）學生：從第二格看出他手勢的變化，表示打了很久的電話，從他笑著的嘴巴看出他打得很開心。（教師順勢畫出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖，畫出笑著的嘴巴。）師啟發(fā)：你是怎么知道這是第二格的？生：看序號。學生：從第三格看出大番薯過來了，手里還端著衣服。教師畫出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發(fā)：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫的嗎？（師順勢畫出大眼睛。并講解：眼睛看向這邊，所以眼珠朝向這邊，那假如眼睛看向那邊怎么畫呢？）請一個同學

16、上臺修改眼珠的方向。教師：接下來發(fā)生了什么，你是從哪里看出來的？學生：大番薯留下一只腳，表示他離開了。教師：他的腳是這樣畫的嗎？（教師示范畫出一只腳。）教師：你還從畫面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。教師，整幅四格漫畫里老夫子的表情有變化嗎？從哪些地方表現(xiàn)出來他表情的變化，請四位同學來畫一畫老夫子眼神的變化？（一個學生畫一個眼神。）4.教師：同學們說一說，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫家是如何來區(qū)分兩個人物形象的？這樣的區(qū)分有什么好處？教師小結(jié)：四格幽默漫畫著重點子創(chuàng)意，畫面不需過于復(fù)雜，角色也不要太多，對白精簡，容易讓人輕松閱讀。5.請學生討論：一件幽默的小事，可

17、以怎樣用繪畫的形式表現(xiàn)出來？用分步驟的形式來表現(xiàn)，比如四格幽默漫畫。6.提問學生：如何表現(xiàn)人物的動態(tài)？示范，人物在動，主要是畫出哪里的變化？（手和腳的動作變化）教師邊講邊范畫，請同學們用自己的動作擺一擺。三、學生創(chuàng)作：1.提問學生：同學們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫的形式表現(xiàn)出來？應(yīng)該用什么步驟來畫呢？學生回答后教師小結(jié)：第一步，確定人物形象，畫出人物的長相特點。第二步，根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的過程，確定每一格的繪畫內(nèi)容。第三步，通讀自己創(chuàng)作的故事，看看是否通順，及時調(diào)整完成。教師：先畫完的同學，請主動拿上展示臺給全班同學展示。2.學生創(chuàng)作四格幽默漫畫，教師巡視指導(dǎo)。四、評價拓展： 1

18、.展示學生作品。2.教師總結(jié)：今天，同學們各憑本事，把自己知道的幽默故事用四格漫畫的形式畫了出來，下節(jié)課老師請同學們以小組為單位，把本組完成的四格幽默漫畫裝訂成一本，請本組美術(shù)最好的同學為小組的漫畫小冊子設(shè)計一個漂亮的封面，封面寫上組名和書名，翻開第一頁作為目錄，寫上作品的題目和作者的名字，放在我們的班級圖書角，作為大家借閱的資源，怎么樣？ 3.同學們今天的表現(xiàn)非常出色，喜歡美術(shù)的同學，請為自己設(shè)計一本幽默漫畫集，上面記錄著自己生活中發(fā)生的幽默的小故事，這是一件多有創(chuàng)意的事情呀！同學們愿意這樣做嗎？板書設(shè)計第14課 四格幽默漫畫教學反思夸張的手法簡約的形象第二篇：江西版(贛美版)小學五年級美術(shù)

19、上冊小書簽教案教材分析設(shè)計理念學情分析第9課小書簽教材分析簽是伴隨古代卷軸裝書而來,為了區(qū)別書的內(nèi)容和取閱方便,古人就在軸的另一端系上署有書名卷次的小牌子,這是最早的掛簽。北宋以來,由于印刷術(shù)的廣泛應(yīng)用、圖書先后出現(xiàn)了蝴蝶裝、包背裝以及線裝,這些裝幀形式多樣的書均由書頁和前后封皮構(gòu)成。人們用紙或絹題寫書名,粘貼在封皮上、稱為“浮簽”。及至近代,精平裝書開始盛行并取代了線裝書的地位,書名直接在封面上,無須用標簽粘貼?，F(xiàn)在的書簽是夾在書中的小薄片,作為閱讀進度的一種標記。書簽的材料不,檀香木、塑料、紙等均可,甚至于樹葉花草都可以用來做書簽,最廣為流傳的是紙質(zhì)書簽。本課是“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域,將帶領(lǐng)孩

20、子巧手制作。教材中展示了多種形式的書簽作品,有中國傳統(tǒng)裝飾圖案的書簽,有現(xiàn)代時尚文化的書簽,有以形針為支架設(shè)計圖案剪貼后完成的書簽,還有半立體式的書簽。應(yīng)鼓勵學生選擇各類材料,巧妙運用,創(chuàng)意思維,采用折、剪、拼貼等方法在設(shè)計制作活動中對書簽文化有一個傳承意識，感受材料與設(shè)計的關(guān)系。設(shè)計理念本課時設(shè)計主要讓學生學習用卡紙和彩紙拼貼的方法制作一張小書簽，并通過讓學生設(shè)計不同形式的書簽，培養(yǎng)學生動手動腦及創(chuàng)新的能力。學情分析 小學高年級階段的學生，隨著年齡和經(jīng)驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現(xiàn)更真實、更深刻，表現(xiàn)能力

21、有所加強。能運用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信心。教學目標（一）知識與技能通過學習，了解書簽的作用和形狀，嘗試利用各種廢舊材料等媒材自由制作、裝飾和表現(xiàn)。（二）方法與過程根據(jù)自己的興趣和愛好制作出有個性的書簽（三）情感、態(tài)度、價值觀通過展示、運用等形式交流，培養(yǎng)學生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。教學重點通過了解和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由地制作書簽。 教學難點作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個性化的品質(zhì)。 教學準備教具：課件、剪刀、細彩繩、固體膠以及自選可以用來制作的材料等學具：鉛筆、細繩、繪畫工具

22、材料自選、 課時：1課時 教學過程一、導(dǎo)入師：1.同學們，上課前給你們看一些圖片，誰來說一說小猴在干什么，他遇到了什么問題？師：2.你能幫他想想辦法么？怎么才能找到呢？ 師：3.請同學們說說自己的方法并加以表揚。 師：4.看看老師是怎么找到的。（邊說邊示范）師：5.對了，這個夾在書本內(nèi)的就是書簽。書簽是讀書人的好朋友，喜歡讀書的朋友都離不開他。板書課題小書簽二、新授1.書簽，它是讀書人的好朋友。2.書簽源于春秋戰(zhàn)國時期，當時稱牙黎，就是象牙制成的牙簽，非常昂貴，只有那些有錢人才用的起。后來卷軸書改成折裝，牙簽變薄了，用骨片或紙板制成，于是原本插在卷軸內(nèi)的牙簽變成了夾在書內(nèi)的書簽。3.隨著社會的

23、進步，科技的發(fā)展，書簽的樣子和所用的材料都發(fā)生了很大的變化。大家看看，都有些什么材料啊?有什么圖案。（出示圖片：從材料、造型、圖案上欣賞分析） 金屬的，木頭的，塑料的，編織的，樹葉的，紙制的 4.在這么多的材料里，紙制的書簽是生活中最長見，最實用的。 5.書簽上的圖案也多種多樣！有我們喜歡的小動物、植物、小朋友、美麗的風景、我們喜歡的一段話或一首詩等等，讓我們都看花了眼。三、教師示范1.有沒有同學知道它們是怎么制作出來的??？（討論） 2.你們說的都不錯，都很有道理。老師這里有兩套最簡便的方法，大家一起來看看。(1)選擇一種材料，我選一張白色的紙，將一張長方形的紙對折；再將紙的一邊往里對折；以折

24、線為中心線畫出蝴蝶；為蝴蝶上色；再沿著蝴蝶的外沿進行修剪。好了，一個帶有立體感的小小書簽就做好了，好看嗎？(2)通過裁，畫，穿 3.是不是很簡單??？4.是不是很簡單啊，如果可以自己動手制作一張精美的書簽，送給自己的好朋友，他們一定會非常喜歡。以后你的好朋友在看書的時候看見這個書簽就會想起你，多好啊。四、學生練習1.你們想不想也為你的好朋友做一個書簽？（1）如果讓你來做，你準備做一個什么樣的書簽?zāi)?？（同學們之間互相討論、交流）（2）小朋友說得真棒！那我們就開始吧，看哪位同學做的樣式精美、創(chuàng)意獨特。五、作品評議（1）學生可以將完成好的書簽，貼在展板上進行展示。 （2）這些作品真的太棒了！現(xiàn)在老師請

25、大家評選出以下獎項：最佳速度、最佳創(chuàng)意、鼓勵獎。六、拓展同學們，今天我們制作了這么多美麗的書簽，課后想一想，還可以用什么方法來制作書簽?zāi)?？小小的書簽是愛讀書之人放在書籍內(nèi)的小型美術(shù)工藝品，誰最愛學習，它就與誰最親密。你們想不想身邊的人都成為愛讀書的人??？那么，把你們剛才做的書簽送給你的爸爸、媽媽、同學或者是老師。別忘了你贈送的時候說一句贈言哦！七、作業(yè):制作有創(chuàng)意的小書簽。 板書設(shè)計第9課小書簽教學反思教材分析報紙、板報、手抄報等是精神文明建設(shè)的一道亮麗的風景,在校園里是學習生活的窗口,作為特殊的信息傳播媒介,由過去單一的制作變成多種材料、工具手段的制作,技法多種多樣,美化質(zhì)量也更高,成為校園

26、一種普及化的宣傳藝術(shù)。報紙版面編排的要點是:主題明確、版面醒目、抄寫整齊、設(shè)計美觀?？傮w設(shè)計和美化工作是版面編排的基本要素。總體設(shè)計要考慮的問題有:(1)必須突出重點,文章要分主次,主要文章要放在顯著的位置上。(2)新穎的排版形式(即版面的分割),版面的構(gòu)成要遵循統(tǒng)一中求變化、變化中求統(tǒng)的形式構(gòu)成法則,要求在平衡、和諧中求突破、求新奇?；镜呐虐嫘问接?橫向平等式、斜線和曲線式、方形式、圓形式、扇形式、三角形式、梯形式、翻騰跳躍和優(yōu)美抒情式。編排時可根據(jù)內(nèi)容自由組合。(3)報頭、題花、插圖、尾花和花邊的美化工作要與文章和題目有整體聯(lián)系,版面的編排設(shè)計既要做到感覺上平衡、均衡,又要打破形式上絕對

27、平衡和對稱所造成的呆板和單一。設(shè)計理念 學情分析 教學目標（一）知識與技能使學生了解和掌握手抄報版面設(shè)計的一般知識和技能。（二）方法與過程了解手抄報編排設(shè)計的意義和作用，引發(fā)其對設(shè)計實踐的興趣。（三）情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學生熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。教學重點了解版面構(gòu)成，能用所學的字體和版面編版方法設(shè)計制作一張報紙。教學難點如何安排設(shè)計手抄報主次的。 教學準備教學準備：多媒體、2開卡紙、幾張不同形狀的圖形（報紙排版用）、剪刀、膠、彩紙、彩筆、吸鐵石。學生準備：2開卡紙、剪刀、膠、彩紙、彩筆、收集的資料 課時：2課時 教學過程一、導(dǎo)入師：我這兒有一樣?xùn)|西，你們看是什么？（

28、多媒體出示圖 片）生：紙、字、報紙師：對，是報紙，這是世界上最小的報紙，大小與一元硬幣差不多，別看小內(nèi)容多，而且清楚。你知道報紙的作用嗎？報紙是以刊載新聞和時事評論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物。是大眾傳播的重要載體，具有反映和引導(dǎo)社會輿論的功能。（出示文字圖片）師：最早的報紙是古羅馬政治家愷撒把羅馬市以及國家發(fā)生的事情書寫在白色的木板上，告示市民。這便是世界上最古老的報紙。中國最早的報紙出現(xiàn)在西漢，名叫邸報。后來隨著印刷技術(shù)的出現(xiàn)，科技的進步，報紙也大量發(fā)行，報紙的種類也多樣化了，紙張大小也各有不同，有全開的，對開的、還有4開、8開和16開。現(xiàn)在的報紙多4開為主。4開大的報紙你們在學校里看

29、過甚至有人還做過，叫什么報？生：手抄報。師：還出過什么報？ 生：黑板報。二、授課師：剛才我們看到幾種報的報頭字體不同，那報頭都有些什么字體呢？這兒有幾個字相同但不同字體的報頭我們來看看好嗎？（出示不同字體的圖片）都有些什么字體？他們有什么不一樣的地方？生師：書上第42頁介紹了這四種字體的各自特點，我們一起來看看吧！生齊讀師：還有一種字體在編輯報紙時也經(jīng)常用到，你知道是什么字體嗎？（生：美術(shù)字。）這叫美術(shù)字，教室里有嗎？（板書的課題）書上第42頁介紹了美術(shù)字我們來看看。生齊讀叫。師：美術(shù)字的特點是什么？生說師總結(jié)板書：自然、輕松、大方，簡潔、鮮艷。（板書簡潔、鮮艷）師：每種字體都有自己的特色，你

30、可以根據(jù)需要來選擇。報頭除了字體不同，位置有什么變化嗎？我這兒有幾張報紙，我們來看看好嗎？（出示幾種報頭在不同位置的報紙圖片）這些報頭位置怎樣？生：位置不同，有中間、右邊、左邊。師：這幾種分別叫報頭中間型、報頭右豎型、報頭左豎型、報頭左橫型。（出示圖片）報頭在報紙上的位置與編排有關(guān)，報紙的編排是非常重要的，他關(guān)系著一份報紙的好與壞，在編排時要注意（多媒體出示要求）1.主題明確、版面醒目。2.抄寫整齊、設(shè)計美觀。一份報紙到底應(yīng)該怎樣排版好呢？我這兒有一張沒有排好版的報紙，請你幫我排排版，看看這些報頭、日期、期數(shù)、正文圖形、大標題、和花紋、圖案，怎么把他們合理的編排在這張報紙上才好呢？（請學生在電

31、腦上編排）。排版的真不錯。我這兒有一張已經(jīng)編輯好了的報紙，報頭用的是？（美術(shù)字體），這些花紋底部的叫尾花、旁邊叫花邊、文中的叫插圖。這些內(nèi)容和花紋是畫好后另外剪貼上去的，除了剪貼法我們還可以用什么方法來編排裝飾報紙呢？(生：直接畫在、寫在報紙上)對，師：除了這些排版形式和花紋、圖案還可以有些什么形式的排版和花紋、圖案呢？我們來看看吧！（出示圖片）當然你也可以設(shè)計一些其他的排版形式和花紋圖案，但一定要適合內(nèi)容和主題的才行。師：好，別急，我還帶來了一些有趣的報紙我們來看看好嗎？生：好。（展示圖片），看了這些，你們是不是也想趕快編輯制作出自己的報紙呢！現(xiàn)在開動你們聰明的腦袋，動起你們能干的小手，編輯

32、一張自己喜歡的報紙吧！三、做一做生分組做，配背景音樂，多媒體滾動播放相關(guān)圖片。 師巡回指導(dǎo)，提醒學生注意衛(wèi)生和安全。 （三、評一評生互評，選出自己喜歡的作品并說說理由。 師：你們的報紙各有特色我都喜歡！五、總結(jié)師：今天你學到了什么？生 師：一份報紙的完成離不開你們大家互相之間的團結(jié)合作，希望你們在今后的學習生活當中也能互相關(guān)心、互相幫助，團結(jié)合作共同進步，好嗎？生：好。 師：下課！ 板書設(shè)計教學反思插圖 尾花 花邊圖案：報頭第四篇：江西版(贛美版)小學五年級美術(shù)上冊感悟彩陶之美教案教材分析設(shè)計理念學情分析第17課 感悟彩陶之美教材分析彩陶是中國新石器時代的彩色陶器,它最早發(fā)現(xiàn)于河南省澠池縣的仰

33、部村，所以有“仰韶文化”之稱。彩陶的萌芽階段可以追溯到6000年以前。陶器的出現(xiàn),是人類用火改變物質(zhì)的第一次創(chuàng)舉,是一項劃時代的發(fā)明創(chuàng)造，因而改變了原始人的生活。早期的陶器是用最原始的手制法,顏色不均。厚薄不一,紋飾不多。中期出現(xiàn)了慢輪制法,隨后出現(xiàn)了快輪制法,器型越來越豐富。類別有碗、壺、缽、罐、盒、瓶、鼎、盤、豆、鬻之分,色澤有紅陶黃陶、黑陶和白陶之別。裝飾有刻畫、泥條堆貼、拍印、雕塑和彩繪等。在花紋上最早是以象形的動物為主,后來逐漸向植物和幾何紋發(fā)展,并阻越來越抽象圖案化,其藝術(shù)性與實用性的完美結(jié)合,即使是現(xiàn)代工藝大師也為之感嘆、折服。對于學生來說,初次接觸彩陶,都會感到它既遙遠又新奇,

34、很想探個究竟、問個明白,以滿足自己的好奇心。如這些彩陶是在哪里發(fā)現(xiàn)的原始人是用什么方法制作出各種各樣的彩陶的?這些不同形狀、大小異的彩陶各是做什么用的?有的彩陶做成尖底起什么作用?白陶鬻做三足有什么作用?彩陶人面魚紋盆為什么將圖案畫在盆里?為什么喜歡畫魚紋?與他們的生活有關(guān)系嗎?等等。針對這一課,老師可創(chuàng)設(shè)原始情境,還原原始生活,假想身臨其境,讓學生用心感悟彩陶。從問題入手,幫助同學們收集資料,合作探究,設(shè)疑釋疑,同時鼓勵學生“親手體驗”,為同學們創(chuàng)造必要的條件,激勵學生發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作,制作出自己的“彩陶”愛玩泥巴是孩子們的天性。本課的重點是體驗制作彩陶的樂趣,引導(dǎo)他們學習彩陶文化、感悟彩

35、陶藝術(shù),親手用黏土制作彩陶,讓學生在玩中學,在學中樂,當一回彩陶設(shè)計師。設(shè)計理念本課時設(shè)計從問題入手,幫助同學們收集資料,合作探究,設(shè)疑釋疑,同時鼓勵學生“親手體驗”,為同學們創(chuàng)造必要的條件,激勵學生發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作,制作出自己的“彩陶”。學情分析對于學生來說,初次接觸彩陶,都會感到它既遙遠又新奇,很想探個究竟、問個明白,以滿足自己的好奇心。如這些彩陶是在哪里發(fā)現(xiàn)的原始人是用什么方法制作出各種各樣的彩陶的?這些不同形狀、大小異的彩陶各是做什么用的?有的彩陶做成尖底起什么作用?白陶鬻做三足有什么作用?彩陶人面魚紋盆為什么將圖案畫在盆里?為什么喜歡畫魚紋?與他們的生活有關(guān)系嗎?等等。針對這一課,

36、老師可創(chuàng)設(shè)原始情境,還原原始生活,假想身臨其境,讓學生用心感悟彩陶。教學目標（一）知識與技能1.了解中華祖先創(chuàng)造的彩陶文化，增強民族自豪感。 2.了解并掌握彩陶的裝飾紋樣以及制作方法，“親手體驗”,發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作,制作出自己的“彩陶”。培養(yǎng)動手能力和合作創(chuàng)作能力，體驗制作彩陶的樂趣，傳遞愛心。（二）方法與過程認識彩陶的使用價值和審美價值，感悟彩陶藝術(shù)。（三）情感、態(tài)度、價值觀讓學生體驗制作彩陶的樂趣,引導(dǎo)他們學習彩陶文化、感悟彩陶藝術(shù),培養(yǎng)學生動手能力和合作創(chuàng)作能力。教學重點讓學生體驗制作彩陶的樂趣,引導(dǎo)他們學習彩陶文化、感悟彩陶藝術(shù)。教學難點初步了解中華祖先創(chuàng)造的彩陶文化，應(yīng)用所學到的彩

37、陶制作方法和裝飾特點合作制作一件陶瓷品。教學準備課件，橡皮泥或泥巴，顏料，筆，抹布等。 課時：1課時 教學過程 1.導(dǎo)入（1）出示圖片，請學生看一看、說一說。 （2）你還能說出其他的陶瓷品嗎？ 2.陶瓷分類。（1）日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，壇、盆、罐、盤、碟、碗等。（2）工藝陶瓷：如花瓶、雕塑品、園林陶瓷、器皿、 陳設(shè)品等。（3）工業(yè)陶瓷：如磚瓦，排水管、面磚，外墻磚，衛(wèi)生潔具，管道，電瓷絕緣子等?？偨Y(jié)：陶瓷是人類智慧的結(jié)晶，融合了人們的各種創(chuàng)作思想、風格、語言，創(chuàng)作出風格各異、又多姿多彩的藝術(shù)珍品，具有實用性和觀賞性。是我國不可多得的文化瑰寶。3.導(dǎo)入課題4.初步了解彩陶的歷史彩陶發(fā)源于距

38、今約10000前的新石器時代，大約在公元前6000年，我國就有了較發(fā)達的陶器，這是彩陶的萌芽時期。在河南省澠池仰韶村首次發(fā)現(xiàn)大量古文化遺存文物，這就是馳名中外的“仰韶文化”。專家學者在這里發(fā)現(xiàn)了大量的陶罐、碗、瓶等陶器。5.欣賞早期彩陶圖片，觀察陶瓷上有些什么花紋？線條如何？從裝飾上來了解當時人們的生活和愿望。學生和老師交流討論，了解一些紋樣的含義總結(jié)：在裝飾上，最早是以象形的動物為主，后來逐漸向幾何紋樣和植物紋樣發(fā)展。一般用刻畫、泥條堆貼、拍印、雕塑、和彩繪等形式進行裝飾。6.制作方法手制法、模制法、輪制法。最原始最方便的方法是手制法，引導(dǎo)學生說說手制法可以用哪些動作來完成（技法），壓、捏、

39、揉、團、搓、接等7.學生制作，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并表揚學生的創(chuàng)意。要求：注意衛(wèi)生，學會分工，團結(jié)合作，虛心學習，完成表格填寫制作過程中允許學生下位去參觀其他小組的作品，鼓勵學生相互學習。8.評價說說自己的愛心想法和創(chuàng)意。 板書設(shè)計第17課日用陶瓷 教學反思感悟彩陶之美工藝陶瓷工業(yè)陶瓷第10課 扎扎糊糊教材分析這一課是結(jié)合民間傳統(tǒng)工藝扎、糊、繪,開展適合學生發(fā)展需要的彩燈制作學習活動,利用竹篾、細鐵絲、塑料袋、蠟光紙等材料,運用扎、糊、繪等基本方法制作成各式彩燈。扎糊對學生來說有一定的難度,為解決這一難點,教材根據(jù)學生的學習能力,設(shè)計了彩燈制作步驟:以個體制作為基礎(chǔ)展開,扎、糊

40、鏈接組合:添加圖、裝飾;由簡至繁,使學生能更好地掌握方法,領(lǐng)悟扎糊的原理。第一篇：小學美術(shù)教案四年級上冊：02課 花手帕小學美術(shù)教案四年級上冊：02課 花手帕課一、教材分析小學美術(shù)教案四年級上冊：02課花手帕在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，花手帕有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝染纈?；ㄊ峙寥纠i，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法?；ㄊ峙翉闹谱鞣椒ㄉ瞎糯∪竟に嚪譃槿N基本類型，即絞纈、蠟纈、夾纈。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與

41、學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方花手帕。本課花手帕將學習任務(wù)分為兩個活動?！盎顒右弧钡脑O(shè)置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法：1折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊，如田字格、米字格、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等。2造型設(shè)計。學生隨意染制一兩幅紙手帕后引導(dǎo)學生分析制作要領(lǐng)：色彩不宜過多，35種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3染制。染制分浸染和點染兩種，還可運用撞水法，

42、即用清水點已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕4干后打開，呈現(xiàn)作品。教材中呈現(xiàn)的幾幅紙手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其獨到之處，教師可引導(dǎo)學生欣賞分析。小學美術(shù)教案四年級上冊：02課花手帕“活動二”的設(shè)置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復(fù)雜得多，一般要經(jīng)過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。而教材中呈現(xiàn)的扎染只需要三個大的制作過程：1把白布進行捆扎。2將捆扎的白布放入色料中浸染。3松開捆扎的繩線把染了色的布展開，就可以見到深色底淺白色的花紋，清新雅致，令人喜愛。扎染的圖案，其花紋有

43、著鮮明的特色，呈現(xiàn)出特有的藝術(shù)效果，由于扎結(jié)的外力作用，使得布料染色不勻，染出的色暈和肌理被看作扎染的“靈魂”其自然而朦朧的美，含有抽象的成分，恰好符合了現(xiàn)代人的審美要求。教材中提供了學生學習的范例，其中包含了多色扎染和單色扎染。多色扎染作為欣賞可向?qū)W生作介紹重點在單色扎染的制作方法和步驟上，特別是扎的方法，如捆扎、夾扎、縫扎、包扎等手法的運用。學習屋中對染纈工藝做了一個簡單的介紹，并提供了一幅蠟染作品作為課題的延續(xù)和發(fā)展。有興趣的學生和老師也可以在此做進一步的學習和探究。二、教學目標了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。培養(yǎng)

44、學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。三、教學思路本課目屬于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和布料、水性顏料以及繩線等媒材進行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。在教學活動的安排上，本課圍繞一個“染”字，設(shè)計了兩個相關(guān)的學習活動：一是運用紙材染手帕；一是運用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩顏料摻水稀釋、書寫用紅或藍墨水均可。材質(zhì)不同，涉及到的染制程序、方法發(fā)生變化：紙材先折后染；布料先扎后染。教師在進行教學處理時要注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教

45、學活動，將學生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性和趣味性?；顒右坏慕虒W安排可考慮：欣賞感受方法指導(dǎo)觀察分析自主表現(xiàn)評析交流。教師以開門見山的方式導(dǎo)入課題，先出示一些課前制作好的花手帕，從欣賞角度直入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學生的心，激發(fā)學生學習和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。然后教師對制作浸染紙手帕的方法步驟作總結(jié)，并當場示范。接下來教師出示浸染紙手帕不同形式的作品，引導(dǎo)學生觀察并分析浸染時要注意的事項?；顒佣慕虒W安排可考慮：嘗試表現(xiàn)方法指導(dǎo)創(chuàng)作表現(xiàn)評析交流。紙材染前可先折，布料染前可做怎樣的處理呢?學生嘗試將布料進行染前處理后，教師可選擇一松一緊、扎法相

46、同地進行染色實驗，明了扎結(jié)松緊對紋樣的影響，然后出示使用不同扎法染出的紋樣，引導(dǎo)學生在扎法上做，以期染出各具特色的扎染手帕來。兩個活動的作業(yè)展評可采用懸掛式，建議采用互評和自評相結(jié)合，讓學生積極地談?wù)勚谱鬟^程中的感受、體會與情緒。四、教學選擇扎染花手帕的布料以棉布為佳，麻布、絲綢以及包裝布、細帆布、人造棉等也可以選擇。如果沒有新的布料，將舊的淺色衣物裁剪后也可以染制花手帕。本課中的兩個活動設(shè)置建立在民間手工藝的基礎(chǔ)之上，如果本地區(qū)有此類手工藝，教師可以將教材做進一步的教學處理，作為課程開發(fā)，形成地區(qū)特色。如根據(jù)蠟染的制作要領(lǐng)，將熱蠟滴在淺色布料上，染制仿蠟染手帕等?；顒右坏慕虒W安排也可考慮先讓

47、學生分小組動手實踐，師生共同就實踐中出現(xiàn)的問題進行交流討論。教師作為學生學習活動的協(xié)助者與組織者，幫助學生自主嘗試、體驗、探索，并引導(dǎo)學生總結(jié)動手制作的經(jīng)驗。教師還可以提供學生學習卡，記錄學生小組學習過程中的點滴收獲。如：我們的小組成員我們遇到的問題我們解決的方法我們作品的特點活動二的教學安排也可考慮課前讓學生從書籍、網(wǎng)站等媒介中收集有關(guān)扎染的信息和資料，課堂中通過多媒體讓學生走上講臺向同學介紹扎染的一些相關(guān)知識。將學習的主動權(quán)交給學生，學生在學習過程中將會更自信、更積極。五、教學建議為了減少顏料的耗費，以及培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，可以將學生分成若干組，開展合作學習。教師示范制作手帕時應(yīng)當及時展開

48、讓學生看紋樣的整體效果，在學生“嘖嘖”稱奇的贊嘆聲中激發(fā)學生動手的欲望。但紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，教師可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開即可。同時也可教會學生同樣的處理方式。本課建議兩課時完成，課前應(yīng)督促學生準備好各種必備材料，還可以帶好塑料袋或竹筷，教學中應(yīng)注意整潔、衛(wèi)生。六、教學資料染制紙手帕的要點：注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。2染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。扎的方法與紋樣對比欣賞：將布呈長條形抓成一束，用棉線干手握處開始環(huán)繞，此時需緊密的繞緊，繞的寬度越大，染制完

49、留白處越大，完成后，將紙頭打結(jié)固定，即可施入染料中。2將布抓起一小角后，用繩線或橡皮筋捆綁，每一小角都會成為染后的一個小圈，數(shù)量、大小皆可自行選擇。3在布的四角直接打結(jié)，不使用繩線，染制完成的圖案有一種暈染的效果。4將布從中心抓起一小角后，用繩線或橡皮筋綁出一個個環(huán)結(jié)。捆綁的圈數(shù)越多，染好后的圖案也會越豐富。折疊的方法有很多種，除了田字格、米字格以外，還可以呈輻射狀、扇形折疊，以及任意折、揉紙團等。扎染紋樣在生活中也有廣泛的運用，如：扎染服飾、扎染壁掛等。教案何娟老師的教案課目 第2課花手帕 年級 4年級上冊 執(zhí)教 何娟 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞感量l教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學生

50、欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點? 2揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。 3板書課題：花手帕紙手帕 實物 方法指導(dǎo)1請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎? 2折法啟示：教師提問：你能折出不同形狀來嗎? 學生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。 3染法示范：教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。 師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點：A注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主

51、，色度要有深淺的變化。B染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開. 視頻展示臺 cAI呈現(xiàn)折法圖示 視頻展示臺 視頻展示臺 觀察分析 1欣賞紙手帕作品。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2學生開書欣賞書中作品。 cAI呈現(xiàn)紙手帕作品 教材 自主表現(xiàn)I學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。2教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，

52、浸染得好的應(yīng)叫學生適可而止。 音樂 浮析交流I將學生作品張貼展示。 2提問：你最喜歡哪一塊?說說你的理由? 告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 實物 嘗試表現(xiàn)1欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。 2導(dǎo)人新課，提問引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3學生討論、嘗試。4揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。5板書課題：花手帕布手帕 實物 方法指導(dǎo)1觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再

53、用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。在機器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風味。2教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法： 捆扎布料。 浸染布料。 展開呈現(xiàn)。 錄像cAI呈現(xiàn)扎染作坊背景 視頻展示臺： 觀察分析1將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜

54、好先進行設(shè)計。 2學生開書欣賞書中作品。 cAI呈現(xiàn) 教材 創(chuàng)作表現(xiàn)1學生動手制作扎染手帕。 2教師隨堂巡視指導(dǎo)。 音樂 評析交流1將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。 2提問：你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? 你最喜歡哪一塊?說說你的理由。再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕? 實物教案東暉小學盧璨老師花手帕說課稿說課者：盧璨東暉小學老師們：下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課花手帕。我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。一、說教材我國民間傳統(tǒng)的

55、手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學習任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一染制紙手帕。“活動一”即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。根據(jù)美術(shù)新課程標準所確立的階段目標，花手帕一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和

56、水性顏料等媒材進行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純講授示范的教學模式，力求為學生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。教學目標：我根據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。認知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作

57、中感受色彩及圖案的變化與韻味。情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：教學重點是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？二、說教法本課的教學過程主要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教學活動，將學生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保

58、持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：欣賞感受方法指導(dǎo)觀察分析自主表現(xiàn)評析交流。在教學中我主要運用了以下方法：1啟發(fā)法2演示法3交流法三、說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進行學法指導(dǎo)，在為學生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。、自主探究學習法前蘇聯(lián)霍姆

59、林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓(xùn)練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點折法多樣。引導(dǎo)學生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。2、合作交流法在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。四、教學過程美術(shù)課程標準提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最

60、大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學流程具體如下：（一）欣賞感受、展示實物布手帕，引導(dǎo)學生欣賞感受紙手帕的特別之處以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會仔細欣賞其圖案美?，F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學一開始就展示了幾塊實物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手