1、新課程下的思想政治教學(xué)方式初探很多中學(xué)生反映上思想政治課枯燥無味，因而學(xué)習缺乏積極性。筆者認為，思想政治課教師長期沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識，以多做練習來運用新知識，以考試測驗來檢查學(xué)習效果。這樣的教學(xué)方式，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理念下，它的缺陷越來越顯現(xiàn)出來。它以知識的傳授為核心，把學(xué)生看成是接綱知識的容器。按照上述五步進行教學(xué)，雖然強調(diào)了教學(xué)過程的階段性，但卻是以學(xué)生被動的接受知識為前提的，沒有突出學(xué)生的實踐能

2、力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有突出學(xué)生學(xué)習的主體性，主動性和獨立性。新的中學(xué)思政課程標準指出，要強調(diào)教學(xué)方法的針對性，有效性和時代感，強調(diào)采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，新課程下的思想政治課要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生的興趣、能力和需要為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，著眼于當代社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。1、變“組織教學(xué)”為“動機激發(fā)”其目的是讓學(xué)生在師生交往的情境中，受到某種刺激，對將要學(xué)習的內(nèi)容產(chǎn)生需求的欲望，進而形成學(xué)習的動機。學(xué)習動機是學(xué)

3、生學(xué)習系統(tǒng)中重要的動力因素，在學(xué)習過程中起著“核心”作用。沒有學(xué)習動機，就不會有積極主動的學(xué)習活動。學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是具有開放性的自我創(chuàng)造者，教師首先應(yīng)該喚起學(xué)生主動學(xué)習、發(fā)展、自我實現(xiàn)的欲望，為學(xué)生創(chuàng)造成長的“沃土”。學(xué)生的學(xué)習動機并不會無緣無故的產(chǎn)生，而要靠教師在師生的交往中去激發(fā)、去培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈?！睂嵺`證明，“目標激勵法”、“表揚促進法”、“友好交往法”等等，都是激發(fā)學(xué)習動機的好方法。無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人物表明，成功的決定因素首先不是他們的

4、淵博知識而是他們的創(chuàng)新人格，源自內(nèi)心的熱愛和追求，這是創(chuàng)新的靈魂。2、變“講授知識”為“主動求知”其目的是讓學(xué)生擺脫教師那種生澆硬灌的教學(xué)模式，掌握學(xué)習的主動權(quán)，根據(jù)自身的實際來選擇、探求蘊藏在教材中的知識。在這一階段，要突出“自主求索”四個字。這就要求教師不能瞪著眼睛站在講臺上看著學(xué)生學(xué)習，更不能再用一套講義來應(yīng)付全班學(xué)習不同的學(xué)習需要，而應(yīng)和顏悅色地走到學(xué)生之中，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。為強化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習，在授課時注意開展多種活動，或提出問題讓學(xué)生思考，或提供材料讓學(xué)生感悟，或設(shè)置思辨情境讓學(xué)生討論，以活動引領(lǐng)教學(xué)，給教學(xué)留出探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，教師

5、既要提問學(xué)生又要讓學(xué)生提問，讓教學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學(xué)生的學(xué)習在彼此交流、相互促進之中深入。教在學(xué)后，學(xué)在教前，生為主帥，師為參謀。這個階段一般可以采用“問題討論法”、“主題研究法”、“師生交談法”等方式展開教學(xué)活動。同學(xué)們圍繞問題對照課文觀點，結(jié)合實際積極開展討論，不僅使知識得到掌握，而且培養(yǎng)了全面看待問題，辯證看待現(xiàn)象的方法，學(xué)生綜合能力在這樣的探索研討中不斷長進。經(jīng)常性的設(shè)問、討論、辯論，恰當?shù)狞c評在新課改中大大改革了政治課的“味道”，收效十分明顯。學(xué)生根據(jù)自身實際開展問題探究，在學(xué)習中關(guān)注自身的發(fā)展，自身的健康成長。3、變“鞏固知識”為“自我表現(xiàn)”其目的是讓學(xué)生免除機械記

6、憶、重復(fù)練習之痛苦，以自我表現(xiàn)的形式，一方面消化、深化知識，并內(nèi)化成自身素質(zhì)，另一方面凸顯主體、張揚個性、加強合作，養(yǎng)成活潑自信的品格和團結(jié)協(xié)作的精神。在這一階段，要在“動”字上下功夫，要力求做到身動、心動、人人動。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，使問題學(xué)生不因為有錯誤觀點而受到熱嘲冷諷，要消除問題學(xué)生對學(xué)習的“恐懼”，每個學(xué)生都體驗到學(xué)習的快樂，享受到成功的喜悅。為了達到這一要求，教師可以采用或模擬表演（小品進課堂），對抗辯論，或演講朗誦，或趣味游戲等形式鼓勵學(xué)生參與互動。學(xué)生

7、在動中學(xué)，在學(xué)中動，在動中發(fā)展自我。4、變“運用知識”為“實踐創(chuàng)新”其目的是讓學(xué)生打破書本的局限，突破經(jīng)驗教訓(xùn)的禁錮，不做知識的奴隸，著力培養(yǎng)自己求異、求新的創(chuàng)新思維和敢疑、敢闖的創(chuàng)新精神。從學(xué)習過程的整體上看，這一階段是實施全過程的歸宿環(huán)節(jié)，前三個階段原活動都是在為這一階段的完成蓄積力量。一堂課的學(xué)習活動是否成功，關(guān)鍵要看這一階段的質(zhì)量。因為只有搞好為這一階段的活動，才能讓學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，才能達到教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主的目的。因此，教師在這一階段要打破常規(guī)，運用一些具有挑戰(zhàn)性的問題來強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，給出一些生活現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生去思考、去分析、去判斷

8、；給一些機會，讓學(xué)生自己去體驗、交流；給一些有典型性、啟發(fā)性的案例、資料，讓學(xué)生自己去感悟；給一些價值沖突情境，讓學(xué)生自主去比較選擇；創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生自己去實踐、鍛煉；創(chuàng)造較大空間，讓學(xué)生自己去發(fā)揮、去放飛智慧等來鼓勵學(xué)生突發(fā)奇想，敢冒風險，鼓勵學(xué)生動手實踐，身體力行。新課改的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生回歸生活，回歸自然。課前，學(xué)生自己去觀察、記錄，對于“思想政治課”上所要討論的問題了然于胸；課上，學(xué)生討論交流的是自己或他人親身經(jīng)歷的事情、發(fā)自內(nèi)心的真實感想；課后，學(xué)生在講演、討論、模仿等活動中深化了思想認識，有關(guān)道德信念通過生活深深地鐫刻在心中。學(xué)生接受思想教育的地點沖出了小課堂，

9、走向了大社會，時間也不再局限于45分鐘，不論是課內(nèi)還是課外，似乎在不經(jīng)意之間，學(xué)生都能受到思想的熏陶和感染。這種教育理念拓展了教學(xué)的內(nèi)容，關(guān)注了學(xué)習的過程。教師要讓生活走進教學(xué)，教學(xué)貼近生活，讓生活與教學(xué)和諧地銜接。5、變“檢查知識”為“互相交流”其目的是讓學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習體會和情感體驗的交流，總結(jié)知識，體驗學(xué)習方法，感受學(xué)習的酸甜苦辣。成果匯報、自主感悟等，都是很好的交流方式?？傊?，要讓學(xué)生在相互的交流中，將所學(xué)的知識形成完整的知識體系，組建嶄新的認知結(jié)構(gòu)來增長學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。新課改確實是一次良機，為我們的改革提供了舞臺。“創(chuàng)新才有生命力”，政治課也是如此。在課堂上，教師要關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生；教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生體會到學(xué)生是一種愉悅和積極的情感體驗，讓課堂成為人性熏陶的殿堂。新課程不再是特定的知識體系的載體，而是一種師生共同探索新知的發(fā)展過