1、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法研究 廣西南寧橫縣橫州鎮(zhèn)長淇村委小學(xué) 雷新蘭 摘 要：應(yīng)用題是指把含有數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題用語言或文字描述出來，所形成的題目。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在應(yīng)用題教學(xué)中教給學(xué)生一些有效的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的解題思維是非常重要的。就目前，大部分小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，出現(xiàn)審題不清，解題思路混亂，計算不準(zhǔn)確等多種問題。學(xué)生不喜歡做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，對解答應(yīng)用題出現(xiàn)恐懼心理，針對目前出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題解題 方法 在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)更貼近生活，人們經(jīng)常利用所學(xué)到的應(yīng)用題來解決實(shí)際的問題，例如費(fèi)用的支出、收入和盈虧問題、行程問題、工程問題等等。可以說應(yīng)

2、用題是生活的需要，無所不有，無處不在。在日常的應(yīng)用題部分的教學(xué)活動中，對小學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高其數(shù)學(xué)素質(zhì)，尤為重要?？梢哉f，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大重點(diǎn)。 根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐與探討，我認(rèn)為應(yīng)用題部分內(nèi)容的教學(xué)一定要加強(qiáng)其思維的訓(xùn)練，語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。 一、讓學(xué)生充分地讀，了解題意 應(yīng)用題是用語言表述的一類題型，對語言的理解能力要求非常高。因此，讀題便成為解應(yīng)用題的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自己感知信息數(shù)據(jù)的過程。讀看起來很簡單，但數(shù)學(xué)應(yīng)用題的讀并非泛泛而讀，它要求講究一定的方式。數(shù)學(xué)中的讀不講究抑揚(yáng)頓挫、優(yōu)美動聽，但需要用心、用腦、集

3、中注意的讀。一般來講要讀三遍：第一遍初讀，對題目有初步印象；第二遍應(yīng)逐字逐句的讀，重點(diǎn)理解每個詞、術(shù)語的實(shí)際含義；第三遍連貫起來讀，重點(diǎn)掌握題目的已知條件和所求問題。 例：星火煤廠上半年原計劃產(chǎn)煤6.6萬噸，實(shí)際每月比原計劃多產(chǎn)2.2萬噸，照這樣計算，完成上半年計劃需用幾個月？ 在讀這個題目時需要通過大腦反映弄清四個問題： 1.這道題敘述的是哪個單位的什么事？ 2.題目第一個條件是什么？上半年和原計劃又是什么？ 3.題目第二個條件是什么？關(guān)鍵詞是什么？誰和誰比？比什么？比的結(jié)果怎樣？ 4.問題是什么？照這樣計算是什么意思？ 二、找準(zhǔn)題意，動手劃一劃 顧名思義，就是把什么圈出來。這一步對小學(xué)生而

4、言是無論如何都不能省略的，它是在讀完題后進(jìn)行的，是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確題意，抓注重點(diǎn)的關(guān)鍵。 例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時，經(jīng)常會遇到這樣的題目：一塊地幾公頃，其中種大豆多少，種棉花多少，其余種玉米，玉米的種植面積占這塊地的幾分之幾？ 這道題主要是讓你區(qū)別，給你的分?jǐn)?shù)是分率還是一個數(shù)。這個時候，我就要求學(xué)生必須把有單位名稱的數(shù)字圈出來，這樣可以提醒自己，數(shù)和分率是不同的，不可以進(jìn)行加減法。同時劃出幾分 之幾明白的告訴學(xué)生求的是一個分率，和公頃無關(guān)。劃是一個很好的習(xí)慣，可以提醒學(xué)生在今后的思考中注意一些細(xì)小的地方，以免出現(xiàn)不該有的錯誤。 三、題目設(shè)計要貼近現(xiàn)實(shí)生活 小學(xué)生有自己的年齡特點(diǎn)，不同年級

5、的小學(xué)生對問題的認(rèn)知能力不盡相同，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)或者題目設(shè)計中沒有考慮題材的生活化。為了課堂教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的興趣、實(shí)際生活狀況以及生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行題目設(shè)計，內(nèi)容要富有情趣和內(nèi)涵意義，讓小學(xué)生們在自己所熟悉的事物場景里進(jìn)行知識的探討，引導(dǎo)其主動參與課堂活動，探尋應(yīng)用題學(xué)習(xí)分析與解決的方法，解決實(shí)際生活情境中的各類問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識與能力，同時認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。 四、合理設(shè)計教案，進(jìn)行分層教學(xué) 教案是輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)課本教材的工具，合理地設(shè)計教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵因素之一。一般來

6、說，同一個班級的小學(xué)生身心發(fā)展程度都是不同的，同時，學(xué)習(xí)能力也有很大差別。教案的設(shè)計要遵循學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)難易程度進(jìn)行分層教學(xué)，提高同班級小學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。 五、重視小學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握 在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識的掌握是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，尤其是在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答中，需要綜合運(yùn)用平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所掌握的知識點(diǎn)，基礎(chǔ)知識的正確運(yùn)用會讓小學(xué)生在應(yīng)用題解答中得心應(yīng)手，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師一定要督促小學(xué)生們夯實(shí)基礎(chǔ)知識，為應(yīng)用題的解答打下堅實(shí)基礎(chǔ)。 六、 教師要培養(yǎng)小學(xué)生良好的審題習(xí)慣 應(yīng)用題的解答線索都是隱藏在題目中的，清楚了解題目的內(nèi)容有利于提高小學(xué)生解答問題的效率。一些簡單的

7、應(yīng)用題往往會有一些文字誤導(dǎo)，小學(xué)生大多有粗心的毛病，不好好讀題，導(dǎo)致簡單的應(yīng)用題也不會解答，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。所以教師在平常的教學(xué)中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，而且審題必須認(rèn)真仔細(xì)，可以讓學(xué)生用筆畫出已知條件和所求問題，對于數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜的題目，要求學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系畫出線段圖，把已知條件和所求問題表示出來。從細(xì)節(jié)上提高學(xué)生的解題質(zhì)量。 綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到應(yīng)用題對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教師實(shí)際的教學(xué)過程中，要勇于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)因材施教。在教學(xué)過程中要通過學(xué)生練習(xí)、教師引導(dǎo)和講解，使學(xué)生理清解題思路，掌握解決問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)