1、優(yōu)秀班級(jí)文化建設(shè)的三要素當(dāng)今素質(zhì)教育和課程改革的深入推進(jìn)、發(fā)展，要求弱化約束，分化甄別功能，強(qiáng)化育人功能，這反映在班級(jí)管理中，有待于建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。而優(yōu)秀的班級(jí)文化正是推動(dòng)這種關(guān)系向良性發(fā)展的動(dòng)力， 對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。 我班在新課程理驗(yàn)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，抓住班級(jí)布置、管理、活動(dòng)的三要素，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、人文化的班級(jí)布置班級(jí)文化建設(shè)的前提教室是重要的育人陣地，在班級(jí)文化建設(shè)中，人文化的班級(jí)布置是前提，創(chuàng)設(shè)有生命的充滿(mǎn)生活氣息的班級(jí)文化離不開(kāi)教室基本設(shè)施建設(shè)和教室的布置與設(shè)計(jì)。1、 讓每塊磁磚、每扇窗戶(hù)、每堵墻都能說(shuō)話。在教室走廊里布置了

2、櫥窗與書(shū)法角，在教室墻壁上布置了“我有一雙巧手”“佳作放送” “讀書(shū)摘星園”和“星星樹(shù)”等，在窗戶(hù)上張貼著英語(yǔ)常用語(yǔ)。2、 利用教室空間，合理安排生物角，植物角，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，美化教室；建圖書(shū)角，引領(lǐng)孩子暢游書(shū)海，設(shè)榮譽(yù)角，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。3、 在黑板上開(kāi)辟“格言園地”“成語(yǔ)積累”等，開(kāi)展“我的名言”“我最欣賞的一句話”“成語(yǔ)接龍”評(píng)比，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接受知識(shí)的熏陶。4、 教室是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示才華的第一舞臺(tái)，所以我班還準(zhǔn)備了“新聞發(fā)布臺(tái)”“日記展示臺(tái)”“好書(shū)推薦角”等。教室里的一凳一桌， 一窗一門(mén)都應(yīng)發(fā)揮其特定的育人功能，環(huán)境文化具有潛在的教育性，可以在班級(jí)文化管理的實(shí)踐中不斷再創(chuàng)造

3、， 再設(shè)計(jì)， 在此不斷更新的過(guò)程中使師生都獲得陶冶和感化。二、人文化的管理班級(jí)文化建設(shè)的深化建立班級(jí)管理制度是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，也是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)文化的深化，而以文化為特色的班級(jí)制度強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與制度的主體與主動(dòng)關(guān)系，而非被動(dòng)的接受。 我班在全班任課老師參與下確定了本班的目標(biāo)：爭(zhēng)創(chuàng)文明班，爭(zhēng)做文明人，制訂了符合本班實(shí)際的班級(jí)生不僅是班級(jí)制度的制訂者，更應(yīng)是班級(jí)制度的執(zhí)行者。我班尊重學(xué)生個(gè)性，建立由班主任，任長(zhǎng)組成的以學(xué)生為主體的管理團(tuán)隊(duì)，在主動(dòng)中建設(shè)開(kāi)放民主的班級(jí)制度化管理。本班設(shè)有兩套班展工作；設(shè)有班主任助理一名，處理兩套班委間的分歧；組建家長(zhǎng)管理組，指導(dǎo)、參與班級(jí)的管爭(zhēng)、評(píng)比，讓班

4、中絕大多數(shù)同學(xué)找到了適合自己的崗位，提供為班級(jí)出力，為大家服務(wù)的平臺(tái)，自我管理。學(xué)會(huì)當(dāng)家作主。三、多樣化的活動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的載體小學(xué)生的求知欲強(qiáng)，向往和追求一種多維的、多層次的多色彩的主體生活，我把實(shí)踐的空間，創(chuàng)造的空間還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們開(kāi)展健康的、多樣的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，充分發(fā)揮自己的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，我在新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)“三性三化”。即常規(guī)的班集體活動(dòng)，體現(xiàn)自主性，趣味性，時(shí)效性。主題的班集體活動(dòng)體現(xiàn)系列化、多樣化、主動(dòng)化。為了充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界，提高主體性人格教育的實(shí)效性，我摒棄了簡(jiǎn)單重復(fù)的說(shuō)教，利

5、用晨周會(huì)課， 盡可能讓學(xué)生策劃活動(dòng)內(nèi)容與形式，開(kāi)展適合學(xué)生生活與內(nèi)心需求的活動(dòng)。如近階段校園安全教育，學(xué)生策劃了“安全、平安、我能行”的班隊(duì)活動(dòng)，三月份開(kāi)展了“雷鋒永駐五（1）中隊(duì)”的中隊(duì)活動(dòng)。對(duì)于主題班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，我改變以往片面的道德灌輸，強(qiáng)制的道德行為訓(xùn)練，讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)中去感悟，去糾正。如開(kāi)展四人為一組的“摘星”活動(dòng)，科技節(jié)的“我是小小科普宣傳員”，關(guān)心國(guó)事時(shí)事的 “新聞發(fā)布會(huì)” 等。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中去頓悟、去體驗(yàn)、 去享受成功、 增長(zhǎng)知識(shí)，提高了能力，促進(jìn)了發(fā)展?？傊?，優(yōu)秀的班級(jí)文化會(huì)如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春夜喜雨，使學(xué)生易于接受，逐步走向規(guī)范，形成自己的審美觀、價(jià)值觀、

6、人生觀、世界觀，終身受益。古希臘哲學(xué)大師亞里士多德說(shuō)：人有兩種，一種即“吃飯是為了活著”,一種是 “活著是為了吃飯”一.個(gè)人之所以偉大，首先是因?yàn)樗谐诔Ｈ说男摹！爸井?dāng)存高遠(yuǎn) ”, “物長(zhǎng)宜放眼量風(fēng)”,這些古語(yǔ)皆鼓舞人們要樹(shù)立雄無(wú)數(shù)個(gè)自己，萬(wàn)千種模樣，萬(wàn)千愫情懷。有的和你心手相牽，有的和你對(duì)抗，有的給你雪中送炭，有的給你煩憂與其說(shuō)人的一生是同命運(yùn)抗?fàn)?，與性格妥協(xié)，不如說(shuō)是與自己抗?fàn)?，與自己妥協(xié)。人最終要尋找的，就是最?lèi)?ài)的那個(gè)自己。只是這個(gè)自己，有人終其一生也未找到；有人只揭開(kāi)了冰山的一角，有人有幸會(huì)晤一次，卻已用盡一生。人生最難抵達(dá)的其實(shí)就是自己。我不敢恭維我所有的自己都是美好的，因?yàn)榭傆袀€(gè)

7、對(duì)抗的聲音：“你還沒(méi)有這樣的底氣。”很慚愧，坦白說(shuō)，自己就是這個(gè)樣子：卑微過(guò)，像一棵草，像一只蟻，甚至像一粒土塊，但拒絕猥瑣！懦弱過(guò)，像掉落下來(lái)的果實(shí)，被人撣掉的灰塵，但拒絕屈膝，寧可以卵擊石，以渺小決戰(zhàn)強(qiáng)大。自私過(guò)，比如遇到喜歡的人或物，也想不擇手段，據(jù)為己有。貪婪過(guò)，比如面對(duì)名利、金錢(qián)、豪宅名車(chē)，風(fēng)花雪月，也會(huì)心旌搖搖，浮想聯(lián)翩。倔強(qiáng)過(guò)，比如面對(duì)誤解、輕蔑，有淚也待到無(wú)人處再流，有委屈也不訴說(shuō)，不申辯，直到做好，給自己證明，給自己看！溫柔過(guò)，當(dāng)愛(ài)如春風(fēng)襲來(lái)，當(dāng)情如花朵芳醇，黃昏月下，你儂我儂。強(qiáng)大過(guò)，內(nèi)剛外柔，和風(fēng)雨搏擊，和坎坷宣戰(zhàn)，不失初心，不忘夢(mèng)想，雖敗猶榮。這樣的自己一個(gè)個(gè)站到鏡中來(lái)，千面萬(wàn)孔。有的隱著，有的浮著，有的張揚(yáng)，有的壓抑，有的狂狷，有的沉寂，有的暴躁，有的溫良庸俗的自己，逐流的自己，又兼點(diǎn)若仙的自己，美的自己，丑的自己，千篇一律的自己，獨(dú)一無(wú)二的自己。我們總想尋一座廟宇，來(lái)安放塵世的疲憊，尋一種宗教，來(lái)稀釋靈魂里的荒涼。到頭來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)，苦苦向往的湖光山色，原來(lái)一直在自己的心里，我就是自己的廟宇，我就是自己的信仰。渺小如己，偉大如己！王是自己，囚是自己。廟堂是自己，陋室是自己。上帝是自己，庶民是自己。別人身上或多或少都投射著一個(gè)自己，易被影響又不為所動(dòng)的自己。萬(wàn)物的折痕里都會(huì)逢到一個(gè)縮小