1、實(shí)施生命教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 北京市通州區(qū)東方小學(xué) 何永彤 生命教育是一種領(lǐng)悟生命本質(zhì)、體味生命意義、提升生命價(jià)值的教育。它直接關(guān)系到人的生存和生活的重大問(wèn)題。人活著不應(yīng)該只滿足于生命支配的本能生活,不能只是碌碌無(wú)為的活著,總要追求點(diǎn)什么, 人要規(guī)劃自己的人生、創(chuàng)造自己的價(jià)值,要去追求高于生命、具有永恒意義的東西.這是人和動(dòng)物最根本的區(qū)別。生命教育應(yīng)努力致力于從關(guān)于自身的教育、他人與社會(huì)的教育、自然的教育、宇宙的教育等方面教育內(nèi)容的開(kāi)展。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校生命教育實(shí)踐目標(biāo)建構(gòu)首先在課程方面應(yīng)開(kāi)設(shè)獨(dú)立的生命教育課、綜合型生命教育課、選擇適當(dāng)?shù)纳逃黝}融入學(xué)校其他活動(dòng),其次在教學(xué)方式上采用閱讀

2、賞析討論法、實(shí)踐體驗(yàn)法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)法,引導(dǎo)教育學(xué)生在思考體味生命價(jià)值的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己,理解他人,關(guān)懷生命。 東方小學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直堅(jiān)持以人為本，在自主、合作、創(chuàng)新中使學(xué)生健康成長(zhǎng)的辦學(xué)理念，經(jīng)過(guò)近 30 年的發(fā)展，已成為一所規(guī)模較大、教師整體素質(zhì)過(guò)硬、教育質(zhì)量好且有一定知名度的區(qū)直屬小學(xué)。學(xué)校以國(guó)內(nèi)外生命教育理論及 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20222022 年）為基礎(chǔ)，和基于 2022 年北京市小學(xué)規(guī)范化建設(shè)學(xué)?；厩闆r調(diào)查中顯現(xiàn)出的，學(xué)生對(duì)生命的感恩、珍惜和對(duì)他人的寬容、合作意識(shí)薄弱等現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，正式確立了實(shí)施生命教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的特色建設(shè)戰(zhàn)略主題。 生命教育是幫

3、助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。學(xué)校在生命教育的實(shí)施過(guò)程中，采取多種措施，深入進(jìn)行生命教育。 整體推進(jìn)三級(jí)課程，構(gòu)建生命教育主渠道。（1）做實(shí)國(guó)家課程，打造生命教育課堂。在國(guó)家課程中，我們提倡尊重學(xué)生、突出主體、體驗(yàn)與思考并重的互動(dòng)性教學(xué)過(guò)程，努力構(gòu)建充滿活力的生命教育課堂。（2）做好地方課程，創(chuàng)新生命教育形式。我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)上，注重能力，拓展補(bǔ)充；在教學(xué)內(nèi)容上，不斷創(chuàng)新生命教育形式。（3）做強(qiáng)校本課程，豐富生命教育內(nèi)容。學(xué)校成立了生命教育校本讀本開(kāi)發(fā)小組，編撰了生命教育等校本讀本，完善了東方小學(xué)生命教育校本課程體系，制訂了培養(yǎng)目標(biāo)。 進(jìn)

4、行傳統(tǒng)文化教育，為生命涂上底色。我們充分挖掘校內(nèi)外教育資源，通過(guò)書(shū)法、古詩(shī)、戲曲等國(guó)學(xué)元素，逐步加深學(xué)生對(duì)生命的理解與感悟。(1)加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，提升學(xué)生生命質(zhì)量。以孝禮勤誠(chéng)恥忠信義寬廉十個(gè)傳統(tǒng)德目為抓手，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行中華傳統(tǒng)美德，提高生活品味，提升生命質(zhì)量。（2）提高學(xué)生書(shū)法技能。讓師生在活動(dòng)中傳承中華書(shū)法文化，提高自身素養(yǎng)。開(kāi)展多樣活動(dòng)，為生命注入活力。（1）開(kāi)展乒乓球、花樣跳繩等特色體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的體魄。（2）成立管樂(lè)、航模、機(jī)器人制作等班校兩級(jí)科技社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生多種技能。（3）在小軍人夏令營(yíng)等各類青少年教育基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自護(hù)意識(shí)與能力，提高他們的生存能力。

5、在生命教育的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校非常注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造生命教育團(tuán)隊(duì)。 通過(guò)學(xué)習(xí)提高干部教師的認(rèn)識(shí)水平。組織干部教師研討生命教育相關(guān)理論及 東方小學(xué)生命教育特色建設(shè)方案，使他們轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)，進(jìn)一步明確特色建設(shè)對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要性、必要性、緊迫性，為生命教育的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 通過(guò)教科研提高干部教師的工作技能。以校長(zhǎng)申報(bào)的北京市可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目規(guī)劃課題全面進(jìn)行生命教育 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展為核心，大力開(kāi)展群眾性教科研，鼓勵(lì)教師把研究成果與具體教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成鮮明的學(xué)科教學(xué)特色，充實(shí)學(xué)校生命教育內(nèi)涵。通過(guò)人本關(guān)懷激發(fā)干部教師的工作熱情。在充分信任和尊重的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)干部教師全面參與

6、學(xué)校管理，把管理工作做實(shí)做細(xì)，把人文關(guān)懷落實(shí)到每個(gè)教師，以人本管理落實(shí)生命教育的根本宗旨。 在生命教育的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校還加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造生命教育氛圍。我們圍繞生命教育建設(shè)主題，對(duì)原有育人環(huán)境進(jìn)行改造，創(chuàng)建了一個(gè)主題、兩種風(fēng)格的校園文化。低年級(jí)部從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，以具體、鮮明、形象為形式，以低碳、環(huán)保、現(xiàn)代為內(nèi)容，教育學(xué)生從小珍惜生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然。高年級(jí)部則讓師生共同設(shè)計(jì)中式風(fēng)格的校園環(huán)境，營(yíng)造濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化氛圍，在親身實(shí)踐中不斷加深對(duì)傳統(tǒng)文化及生命價(jià)值的理解。塑造學(xué)生正確的生命觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。 在生命教育中,生命觀包括兩個(gè)方面：一是教師要摒棄物化的學(xué)生觀,尊重學(xué)生

7、,發(fā)揮其主體性,關(guān)照其精神生活；二是使學(xué)生樹(shù)立生命意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重。 教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)、涵蘊(yùn)其美好心性。培養(yǎng)積極的生命情感對(duì)生命的熱愛(ài)與欣悅,總能使人振奮,使心靈面向自我與他人而開(kāi)放,引導(dǎo)人求真、持善、愛(ài)美。這正是幸福人生的要素。而消極的生命情感對(duì)自我生命意義的否定與無(wú)望,對(duì)他者生命的冷漠,則使人要么沉郁、悲觀,要么孤高、自負(fù)、敵視,難以同他人進(jìn)行交流,這正是不幸人生的根源。因此教育必須增進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的理解,必須著力于他們生命情感的培訓(xùn),遺憾的是這方面的重要性還沒(méi)有被我們充分地認(rèn)識(shí),學(xué)生生命情感淡漠的例子也不勝枚舉。 在教育過(guò)程中滲透生命教育，也符合葉瀾老師提出的新人形象，即從人的認(rèn)知能力、道德面貌和精神力量三個(gè)不同維度進(jìn)行塑造，體現(xiàn)出知、情、意等方面，從而實(shí)現(xiàn)人的生命的多方面的統(tǒng)一。以新人形象為教育的目標(biāo)，以平和的心態(tài)從多