1、如何在小學體育課堂中調(diào)動學生的學習主動性 淄博市淄川區(qū)特殊教育中心 摘要：小學體育課程要求學生積極參與體育活動，而如何強化學生的參與主動性，必然是教師在課程中要關注的重點，尤其是對低學段的學生來說，他們對于體育的認知比較單一，教師要在課程教學中有意識地強化學生的學習興趣，讓體育課程以不同的形式呈現(xiàn)在學生面前，從而強化學生參與體育活動的主動性，讓學生在課程學習過程中逐漸樹立終身體育意識。 關鍵詞：小學體育;參與主動性;游戲教學;趣味性 學生是學習的主人。充分發(fā)揮其主體性地位不僅能提高教育教學的效率與質量，也能提高同學們接受知識、掌握知識的能力，培養(yǎng)其主動探索、主動學習的精神，這對學生的終身學習發(fā)

2、展都大有裨益。體育是小學生鍛煉身體、強化體魄、培養(yǎng)團隊能力和集體榮譽感的有效途徑，也是最便捷的途徑，故而通過調(diào)動其主體性而達到體育教學目標是每一位小學教師需關注的問題。 一、在導入部分采取趣味教學方式 學生在入學之后面臨的體育學習，強調(diào)學生的體力投入，而為了避免學生對單一枯燥的體育活動產(chǎn)生畏難情緒，教師在講解新知識或傳授新技能時，可通過趣味性教學導入課程，讓學生帶著輕松的心情，期待的狀態(tài)，走進新技能的學習中。這會讓學生對體育課程產(chǎn)生積極興奮的情緒，促進學生在參與體育活動時主動攝取知識。只有學生對課程產(chǎn)生興趣，教師才能夠在后續(xù)的課程安排中不斷強化課程的價值，促進學生在課上學到更多的知識。 例如，

3、在學習投擲時，讓學生投擲輕物，在導入部分教師就可以先向學生展示投擲輕物的具體方式，讓學生看到教師在投擲時的姿勢。通過教師的正面案例，引出本節(jié)課所要學習的投擲，并結合投擲游戲讓整堂課的學習氛圍更加濃烈。學生看到教師展示的投擲游戲，對如何投擲如何擲準產(chǎn)生興趣，導入的效果就已經(jīng)達到了。 二、重構體育教學內(nèi)容 小學是兒童身體生長發(fā)育的關鍵時期，適當?shù)腻憻拰和纳L發(fā)育和形體的塑造有著非常重要的作用。在過去的體育教學中，教師過于重視理論知識的培養(yǎng)，以期同學們能通過課堂教學盡快掌握知識技能，而對實踐活動有所忽視，致使體育課成為了可有可無的學科。甚至還有部分經(jīng)濟欠發(fā)達偏遠地區(qū)，由于師資力量的匱乏，體育課多

4、以自由活動為主，這些現(xiàn)象對兒童的健康發(fā)展無疑是十分不利的。因此為了改變這些狀況，十分需要對現(xiàn)在的體育教學內(nèi)容進行重新構建。根據(jù)兒童身心健康發(fā)展的規(guī)律與現(xiàn)代教育發(fā)展問題以及兒童對于鍛煉的內(nèi)在需求，進一步完善和豐富教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的參與熱情，讓學生主動參與到體育活動中來，在活動中享受身體與心理上的愉悅，真正愛上體育活動，促進學生身心健康。如在進行教學活動設計時，可以適當增加一些運動項目，如乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等，還可以增加一些游戲、競技、健身舞蹈等活動。通過豐富多彩的體育活動進而提升同學們對運動的喜愛和興趣，從而達到“主動嘗試，主動鍛煉”的目的。 三、以差異性教學促進全體學生發(fā)展 從目前的教

5、學背景來看，每一個學生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，因此，教師不能將目光僅聚焦學生在某一階段的學習上或者集中在學生的基礎身體素質上，要看待學生的發(fā)展性，學會應用賞識教育。在授課過程中，學生都渴望被贊美，教師要把握住每個學生的閃光點，調(diào)動學生的積極性，讓學生意識到自己身上存在著這樣或那樣的優(yōu)點，讓學生對自己產(chǎn)生自信，也通過學生之間的彼此影響，營造和諧友愛的教學氛圍。教師對不同學生給予的不同評價，采取的是科學合理的教學評價機制，有助于學生對教師產(chǎn)生信賴感，對教師所組織的體育教學活動充滿期待，學生在體育課上的積極性與主動性也得到提高。 發(fā)揮學生的主體性地位 學生是學習的主體，是教學活動的主要承擔者。任何學科的

6、教育都必須要重視其主體性地位，給予其發(fā)揮的空間。教師作為課堂活動的組織者、協(xié)、引導者，必須平等尊重學生的主體性地位，培養(yǎng)其主動學習的能力，形成融洽的師生關系。教師應遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，在課堂教學的開展過程中給予其愛玩好動、善于模仿的天性以施展空間。如在進行技術性動作的演示時，教師應鼓勵引導他們主動模仿，或以小組的模式讓生生之間互相交流指導，輪流做“小老師”，進而激發(fā)他們學習的熱情。進行新課講授時，還應以鼓勵的方式進行教學，及時對學生予以贊揚，培養(yǎng)他們的自信心和榮譽感，避免使其對新知識產(chǎn)生懼怕、畏縮的心理，鼓勵其主動說出自己的認識與見解，促進其個性發(fā)展。 完善教學評價體系 體育教學應注重學生的

7、體驗感與參與感，滿足其發(fā)展所需，進而達到培養(yǎng)其主動學習、團隊精神的目的。學生是獨特的人，每位學生都有不同的性格特點與發(fā)展天賦，對不同的運動項目的掌握程度也有所不同。故而在進行教學評價時，教師應根據(jù)新課標提出的要求和學生的個體差異性構建多元化的評價機制，而非以同一目標來對全體同學進行約束，以保障學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，淡化評價機制為其帶來的緊張感和壓迫感，避免使他們畏懼評價、逃避評價。如進行長跑的評價工作，教師可以先采用摸底測的方式，對學生測試成果進行首次記錄，在經(jīng)過一段時間的教學工作之后再進行二次測試，通過兩次的測試結果來對其進行評價。教師也可采用小組互評的方式讓同學們進一步認識到自己的優(yōu)點與不足，促進其主動進步。 總之，在小學體育教學中，教師要必須要提高學生的參與主動性，