1、走進春天一、教目標知識與技能 ：創(chuàng)設(shè)情境走進春天，了解春季給自然界帶來的變化，知道春 天的常用色彩、及春天的活動，利用各種方法表現(xiàn)春天。過程與方法：通過感知、欣賞引導(dǎo)學生對春天的探究，訓練學生的色彩感受 能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的活動。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生善于發(fā) 現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。二、教重難點教學重點：觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現(xiàn) 出來。教學難點：感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現(xiàn)春天。三、教策略本節(jié)課的課題是走進春天，伴隨著春天的腳步展開對春天的觀察與探究，通 過創(chuàng)設(shè)

2、春姑娘的情景，學生以飽滿的精神面貌與對春天的喜愛的心情走進春天， 來感知春天的色彩春天的活動這個過程也是學生收集素材的過程在欣賞中 了解藝術(shù)家們是如何將春天的素材重新整理加工形成作品這會為學生的創(chuàng) 作提供幫助與支持。四、教過程教學程組織教學教學活（含過程與法）課前布置收集春天的圖片設(shè)計目和說 明培養(yǎng)學生收集 素材的能力?？匆豢矗?）我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂 唱起來也可以動起來你知道這首歌唱的是什 么嗎？（欣賞歌曲春天在哪里？）激發(fā)學生的興 趣對原有的自 然界的體驗產(chǎn) 生回憶啟發(fā)學 生的想象。（2）讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧課題進春天 學生觀察、記憶、想象，感

3、受講授新課嘗試發(fā)現(xiàn)探究形成想一想教師用媒體展示春天的畫面1 樹木、田野、花草、河流、小動物2 放風箏、農(nóng)民耕地、踏青你從哪些地方感覺到春天來了？學生總結(jié)：顏色 春天的色彩 活動春天里 人的活動說說你對春天的感受：充滿生機的季節(jié) 一年 之計在于春- 有很多贊美春天的方式： （啟發(fā)學生除了繪畫方法還可以通過音樂詩 歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，） 說一說（1）學生出示自己收集到的有關(guān)春天景色的 圖片（學生展示描述）討論觀察：你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩，主要是 以什么顏色為主？（2）學生派代表匯報小組討論、探究的結(jié)果。 （有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以 綠色為主，綠色的深淺變化：初春的綠色

4、 逐 漸綠色變深。教師用色塊粘貼在黑板上。）（3）除了色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表 現(xiàn)春天？活動 人的活動 小動物昆蟲的活動 （你知道哪些？學生描述如：小燕子、蜜蜂、 蝴蝶）賞一賞抽象的風格：造型方法是運用點線面的組合春天的色彩。體現(xiàn)學科的綜 合性讓學生體 驗感受藝術(shù)表 現(xiàn)的多元性。引導(dǎo)學生小組 之間相互交流， 共同討論探究 春天的色彩。通過欣賞讓學 生感受繪畫作 品中“線、點” 的藝術(shù)魅力了 解色彩的不同 表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學生發(fā)散 性思維能力及 創(chuàng)新精神。讓學生大膽發(fā) 表意見成功展 示自我體驗合 作學習帶來的（1）展示用各種不同顏色的線條，表現(xiàn)的春 快樂。 天的畫面。吳冠中的春如線你感覺它像

5、什 么？用曲線表現(xiàn)春天柔軟的柳枝條（2）展示用不同形狀的點，表現(xiàn)的春天的色彩。你看到了什么？像是春天的花朵（3）展示用各種不同顏色的色塊，表現(xiàn)的春天的畫面，你能想到什么？說說，是用什么方 法表現(xiàn)的？兒童畫：造型方法是形狀組合的方法欣賞提升教學檢測春天里 雞媽媽與孩子們 在春天里玩耍 你還能想到什么？學生燕子媽媽在屋檐下做 窩、蝸牛媽媽在草坪上、蜜蜂媽媽采蜜愉快地郊游小朋友們在春天的田野里游 玩，你還能想到什么？學生描述如：春天里的 登山（5）農(nóng)民畫放風箏 春播 造型夸張、自 由總結(jié)：1在我們的繪畫作品中點、線、面是 美術(shù)的最基本的語言，有了它們，我們的作品 就更加豐富多彩了。2表現(xiàn)春天除了運用

6、點 線面這種抽象的方法還可以運用兒童畫的表 現(xiàn)方法來描繪春天里發(fā)生的事情。畫一畫 ：鼓勵學生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計、學 生作畫，教師巡視指導(dǎo)。評一評（1）學生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，啟發(fā)學生的創(chuàng) 作思維。體會個人和集 體力量享受成 功的喜悅。滲透保護環(huán)境 對我們的重要 性。怎樣表現(xiàn)的 （2比一比哪幅畫面最美麗。你認為哪里最有意思，為什么？ （3）你們喜歡自己的作品嗎？（1）教師用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的 拓展知識讓學拉花，裝扮自己。生感知到表現(xiàn)教學拓展（2學生共同合作用春天的色彩來裝扮同學， 春天不只局限 并展示給大家看！ 于繪畫立體造 （3）大自然給予我們這么美的環(huán)境，我們應(yīng) 型也可

7、以表現(xiàn)。 該怎樣愛護她呢？走進春天學分學生對本節(jié)的美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣有高的創(chuàng)新意和較好的心理品質(zhì)也有一部分學生空間感較弱一 些材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。走進春天效分這節(jié)課還算成功，不僅為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學習氛圍，也培養(yǎng)了學生的審美、想象、創(chuàng)作能力。學生學得帶勁，老師教的開心。但也存在著一定的不足，教師引導(dǎo)學生用春天做為小練筆雖然學生很快能抓住春天的特點是他們對春天還是不太了解樣表現(xiàn)起來還是有一定的差距如在課堂上發(fā)現(xiàn)這一問題后及時調(diào)控讓

8、生選擇身邊 熟悉的關(guān)于春天的場景或活動來創(chuàng)作，那樣作品的效果會更好。走進春天教分根據(jù)美術(shù)學習活動方式的劃分春天一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課是在學習了關(guān)于場景怎樣畫法之后再學習的走進春天，在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學習僅讓學生解春天的有關(guān)知識且能使學生把課本知識與實際生活 聯(lián)系起來。走進春天評練作業(yè)要求：同學們思考我們除了用彩筆，油畫棒等材料來表現(xiàn)春天以外，我們還可以 用什么材料來表現(xiàn)。走進春天教反走進春天一課選題新穎，來源于生活，讓學生能夠?qū)@一課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學過程中， 整合學科知識，行綜合實踐學習， 培養(yǎng)了學生主動參與、認真觀察等學習態(tài)度。我 發(fā)揮造性，設(shè)計

9、出有趣多樣的教學活動，貼近學生在各科所學到的知識及生活經(jīng)驗，以學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、多元學科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。走進春天這一課，尊重學生自主性、創(chuàng)造性，保障學生的參與權(quán)。讓活動課成為不是老師叫學生做什么，而是學生主動想做什么的課程。營造師生民主平等的氛圍。教學中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動如和孩子們一起找春天著孩子一起唱歌曲使自己真正成為學生學習的合作者組者構(gòu)一種民主和諧寬松的教學氛圍學生根據(jù)自己的特點選擇不同的活動方式（觀察、調(diào)查、制作、實驗、操作等化的活動方式（集體、小組、個別等能極主動的搜集資料。并且形成了不同的匯報方式（有繪畫、語言、音樂、表演、調(diào)查表格、還有照片錄像等等學的活動盡可能多地給予鼓勵、贊揚、肯定、積極的建設(shè)性的意見和建議牢每個學生都有長處讓生盡可能多地體驗到成功感滿 足感，發(fā)展自信心。走進春天課分本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，四年級屬于小學