1、第 8篇中班語言教案設(shè)計(jì)2022中班語言教案設(shè)計(jì)2022篇1 活動目標(biāo) 1、通過活動，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，說出飛、爬、跳、游等動詞。 2、鼓勵幼兒能大膽表現(xiàn)動物的動作，以愉快的情緒參與活動。 活動準(zhǔn)備 1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖. 2、音樂-(活潑歡快的音樂). 3、小動物圖片若干。 活動過程 一、出示背景圖.引發(fā)幼兒對背景圖的興趣。 1、教師：咦，這是哪里?噢，原來樹林里要開表演會，今天，許多小動物都要來這里， 你們看!誰先來了? 2、出示蝴蝶 它是怎樣來的?(教師邊指圖片邊問) 二、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，豐富幼兒想象的內(nèi)容， 啟發(fā)幼兒模仿動物的動作，幫助幼兒理解飛、爬、跳、游等動

2、詞. 1、教師：想想看，除了蝴蝶是飛著來的，還有哪些動物也會飛著來? (啟發(fā)幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來學(xué)一學(xué)?！?2、教師：除了有飛著來的小動物，想一想還有那些動物會來，它們是怎么來的?我們來學(xué)一學(xué)! 三、游戲開始，隨音樂扮演小動物做動作，進(jìn)一步鞏固對新學(xué)動詞的理解。 教師：小朋友，動物表演會馬上快開始了，我們也來扮演小動物， 做一做它們的動作，參加它們的表演會吧! (音樂起，幼兒自由表演，結(jié)束活動) 中班語言教案設(shè)計(jì)2022篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容 2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。 3、能模訪表演各動物不同語氣的說話。 重點(diǎn)： 1、理解故事

3、內(nèi)容 2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。 難點(diǎn)： 1、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。 2、能模訪表演各動物不同語氣的說話。 準(zhǔn)備：PPT課件流程： 一、輕松導(dǎo)入 二、故事欣賞 三、提問思考： 1、為什么大伙都不愿和小豪豬交朋友呢? 2、小豪豬是怎樣把蘋果送到小熊貓家的? 3、小熊貓后來和小豪豬做朋友了嗎?為什么? 討論：小熊貓后來和小豪豬做朋友了嗎?為什么? 四、再次欣賞故事，請幼兒模訪表演小熊貓、小豪豬的語言五、總結(jié)：看人不要看外表，只要他有一顆真誠的、熱于助人的心比什么都重要。 中班語言教案設(shè)計(jì)2022篇3 活動目的： 1、傾聽故事，能講述故事的大意。 2、讓幼

4、兒明白給大家?guī)砜鞓罚约壕蜁鞓贰?3、識字：甜香果實(shí) 活動準(zhǔn)備：掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥的頭飾 活動過程： 一、欣賞故事 教師生動的講述故事，幼兒欣賞。 二、理解故事 提問：有哪些小動物走過蘋果樹? 它們都干了些什么? 小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么? 蘋果樹怎樣回答的? 出示教學(xué)掛圖，教師完整講述故事，幼兒看圖、傾聽。 三、講故事 教師出示字卡“甜香果實(shí)”教幼兒認(rèn)讀 引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事。 四、表演故事 教師和幼兒一起戴頭飾表演故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，感受故事情趣。 中班語言領(lǐng)域教學(xué)中班語言教案設(shè)計(jì)2022篇44 活動目標(biāo)： 1、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對話。

5、2、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾。 3、學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯就改”的同伴。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動準(zhǔn)備： 1、故事老狼遇險(xiǎn)記 2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。 活動過程： 一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容 T：小朋友們、你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞老狼遇險(xiǎn)記(欣賞第一遍故事) 提問： 1、木偶劇演到這里，你知道這個(gè)故事里有誰? 2、故事里發(fā)生了一件什么事? 3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼? 二、分段欣賞故事，能形象地學(xué)習(xí)角色的對話 欣賞故事第一段： 1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?

6、”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。 2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的? 3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣? 欣賞故事第二段： 1、正在老狼心里又后悔又難過的時(shí)候，又來了誰? 2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)? 3、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學(xué)習(xí)對話) 4、老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃? 欣賞故事第三段 1、老狼正在傷心流眼淚的時(shí)候，又來了誰? 2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的? 3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法? 三、創(chuàng)編結(jié)尾。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì) 1

7、、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么? 2、請你幫助小兔想個(gè)好辦法來救救井中的老狼。 中班語言教案設(shè)計(jì)2022篇5 活動目標(biāo)： 1、理解內(nèi)容簡單的圖畫。 2、能大聲講述圖畫中的內(nèi)容。 3、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1、材料準(zhǔn)備：多媒體圖畫故事太陽的顏色、輕音樂一首、(綠色、紅色、黃色)紙片各若干張、三棱鏡一個(gè) 2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對顏色有一定的認(rèn)知。 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動。 小朋友們，你們今天來上學(xué)的時(shí)候，有沒有看到太陽啊?(幼兒回答)那請每位小朋友說一下自己心目中的太陽是什么顏

8、色呢?(幼兒回答)原來太陽有這么多顏色啊，那太陽到底是什么顏色呢?讓我們一起來看看小動物們心目中的太陽是什么顏色的吧。 二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。 1、出示圖畫1，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。 問：圖上有什么?小兔在想什么呢?(給幼兒主題提示，讓幼兒猜想。) 2、出示圖畫2，組織幼兒討論。 問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?樹葉是什么顏色的呢?小鳥認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(讓幼兒透過綠色紙片看太陽，并說出看到的太陽的顏色。) 3、出示圖畫3，組織幼兒討論。 問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?圖片上的花朵是什么顏色的呢?小蜜蜂認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并讓幼兒透過紅色紙片看

9、太陽，然后說出看到的太陽的顏色。) 4、出示圖畫4，組織幼兒討論。 問：圖上有什么?猜猜它們在干什么?圖片上的稻穗是什么顏色的呢?小青蛙認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并大膽回答，然后讓幼兒透過黃色紙片看太陽，并說出看到的太陽的顏色。) 5、出示圖畫5，組織幼兒討論。 問：圖上有什么?猜猜它們在聊什么呢?看看彩虹身上有哪幾種顏色啊?小兔現(xiàn)在知道太陽的顏色了嗎?(教師利用三棱鏡制造彩虹，讓幼兒欣賞。) 三、引導(dǎo)幼兒完整講述。 四、教師對幼兒的講述情況作評價(jià)，并為幼兒作完整的示范講述。 五、聽音樂，一起到戶外尋找太陽的顏色。 活動延伸： 1、把太陽的顏色擴(kuò)散到樹葉的顏色花朵的顏

10、色等，幫助幼兒進(jìn)行知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。 2、讓幼兒回家后尋找太陽的顏色。 中班語言教案設(shè)計(jì)2022篇6 活動目標(biāo)： 1、看圖欣賞故事，感知故事內(nèi)容，感知故事中每一個(gè)人對快樂的認(rèn)識，知道并講述他們的快樂是什么。 2、通過討論活動和問卷調(diào)查活動，感知不同的快樂，知道每一個(gè)人都有自己的快樂，能邊貫地講述故事中的對話。 3、認(rèn)真傾聽老師介紹調(diào)查要求，并按照要求認(rèn)真完老師布置的調(diào)查統(tǒng)計(jì)任務(wù)。 活動準(zhǔn)備： 小書每人一本 活動過程： 一、音樂活動森林音樂家，引出快樂。 1、師生隨著音樂，表演歌曲一遍。 2、教師：在熱鬧的森林里還有哪些音樂家和快樂的小動物呢? 3、帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲。 4、教師：森林里有那么

11、多快樂的小動物，那么小朋友你快樂嗎?你知道快樂是什么嗎? 二、自主閱讀故事快樂是什么。 1、教師：驢子奇奇總是耷拉著耳朵。莎莎問奇奇：“你為什么總是這么傷心呢?你沒有快樂的事情嗎?”“快樂是什么?”奇奇頭也不抬地問，“等你們找到快樂的時(shí)候，再告訴我吧!”于是，莎莎就出去幫著找快樂，她跟誰找快樂的? 2、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。 三、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事。 1、教師帶領(lǐng)幼兒邊看畫面邊講述故事內(nèi)容。 2、教師：故事里面有誰?莎莎幫奇奇找什么? 3、教師：莎莎第一個(gè)找到誰?她是怎樣問的?鞋匠又是怎樣回答的?第二個(gè)找到誰?又是怎樣對話的? 4、教師看圖講述故事，在講到問句以及答句時(shí)，

12、放慢講述的速度，鼓勵幼兒加入講述。 5、師生完整地看圖講述。 四、引導(dǎo)幼兒討論，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 1、教師：后來，奇奇找到快樂嗎?奇奇的快樂是什么呢? 2、教師：鞋匠的快樂是什么?果園里的阿姨的快樂是什么?老師和醫(yī)生的快樂又是什么?兇們的快樂一樣嗎?為什么他們說得不一樣? 3、教師：每個(gè)人都有自己的快樂，快樂是發(fā)自自己內(nèi)心的感受。小朋友你的快樂是什么呢? 4、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂感受。 五、和幼兒一起看小書，引導(dǎo)幼兒翻閱畫面和老師一起快樂地講述故事快樂是什么。 六、展示快樂是什么問卷調(diào)查表，介紹調(diào)查表的內(nèi)容，鼓勵幼兒回家后，咨詢調(diào)查自己家里的人，并用繪畫的方式進(jìn)行記錄，還

13、可以請家長在圖畫旁邊的格子里用文字進(jìn)行記錄。 中班語言教案設(shè)計(jì)2022篇7 設(shè)計(jì)思路 繪本先有蛋描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶先有蛋不僅僅是一個(gè)故事，還蘊(yùn)涵了對“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學(xué)習(xí)，教師可有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁講述動植物或事物的變化過程，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有然后才有”的句式將些簡單的科學(xué)現(xiàn)象說清楚。 其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體;既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長和變化，理解

14、了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識地觀察的能力。 活動目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀，能夠聯(lián)系畫面的前后頁運(yùn)用“先有然后才有”的句式講述事物的變化過程。 2.閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。 活動準(zhǔn)備 1.繪本先有蛋入手一冊(后半部分從字的變化開始用夾子夾住)。 2.繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉(zhuǎn)動的環(huán)形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。 3.與繪本相同的圖片一套。 4.文字(先有、然后才有)。 活動過程 一、出示繪本，解讀故事名字 1.這本書的名字叫什么? 2.問號代表什么? 3.教師小結(jié)：問號代表其中有許多問題和變化，要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖：教師要有意識

15、地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動到問號處，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會變化的，從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇 心?！?二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分 關(guān)注點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫面前后頁的聯(lián)系，鼓勵幼兒運(yùn)用“先有，然后才有”的句式講述動植物變化的過程。 幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。 1.閱讀前提問：請你們仔細(xì)閱讀，等會兒告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情? 2.幼兒自主閱讀。 3.交流講述： (1)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情? 幼兒發(fā)現(xiàn)動植物的變化。 幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應(yīng)的圖片。 (多數(shù)幼兒會講述自己看到的內(nèi)容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對這個(gè)現(xiàn)象教

16、師可以有意識地追問：“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁內(nèi)容聯(lián)系起來。教師要注意同時(shí)將動物的變化過程呈現(xiàn)在幼兒的面前。) 原來，前后幾頁的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的，它們能告訴我們一個(gè)有趣的變化過程。 呈現(xiàn)先有蛋，然后才有母雞;先有小蝌蚪，然后才有青蛙;先有種子，然后才有花朵;先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的變化過程。 (幼兒尋找的時(shí)候，教師要及時(shí)幫助幼兒梳理，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動植物的變化過程，鼓勵幼兒運(yùn)用“先有，然后才有”的句式講述動植物的變化過程，積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。) (2)發(fā)現(xiàn)書上的“洞洞”。 提問：一起來看看這個(gè)“洞洞”，它們一會兒變成了什么?一會兒又變成了什么? 教

17、師小結(jié)：同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體;同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分 (在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有意識地觀察的能力。) 【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)，如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣，然后講述動植物的變化過程等?！?三、閱讀第二部分，引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化 剛才我們發(fā)現(xiàn)了動植物的變化過程，猜猜接著還會出現(xiàn)其他什么有趣的變化? 1.幼兒自主閱讀。 2.引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。 (引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過程，拓展視野。)

18、 3.感受動植物的輪回變化。 原來生命是那么的奇妙，它會發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞? (1)幼兒互相討論。 (2)教師貼出：蛋小雞母雞的輪回圖。 (通過討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。) 四、為小故事取名字 1.每個(gè)事物的變化都有一個(gè)小故事，你覺得這個(gè)故事的名字可以叫什么呢? 2.引導(dǎo)幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處，如有關(guān)小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)與開始部分相呼應(yīng)，幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字?！?五、拓展延伸 1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化。 2.在區(qū)角活動中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書。 點(diǎn)評 1.繪本與科學(xué)教育的有機(jī)融合 借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗(yàn)故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外，幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動植物、事物的變化過程，無形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。 2.教學(xué)具材料的巧妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望 活動過程中教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)具，有意識地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動到問號處。教師還讓幼兒為每個(gè)動植物的變化起一個(gè)小故事的名字，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內(nèi)容是會一直變化的，從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于