1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年“一號(hào)文件”學(xué)習(xí)體會(huì).我讀“一_文件”的一些體會(huì)今年的中央“一_文件”_月_日出臺(tái)以后，各方好評(píng)如潮，不少人指出“_年代一_文件回歸了”。是的，中央把今年第一個(gè)文件再次鎖定在“三農(nóng)”問(wèn)題上，這表明了_對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的高度重視和解決“三農(nóng)”問(wèn)題的決心。總的來(lái)說(shuō)，今年的“一_文件”全面、系統(tǒng)，最值得稱(chēng)贊的是將農(nóng)民增收的問(wèn)題提到了一個(gè)很高的位置，增收的措施比往年更積極、實(shí)在，如：農(nóng)民工成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的技能培訓(xùn)；改革征地制度；對(duì)縣及縣以下金融機(jī)構(gòu)支持農(nóng)業(yè)作出硬性規(guī)定等等。但是，筆者認(rèn)為，今年的“一_文件”和_年代的“一_文件”背景不同，現(xiàn)在的_在于深入、

2、扎實(shí)地貫徹、落實(shí)，以引發(fā)其普遍的積極效應(yīng)。今年的“一_文件”是一個(gè)推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)性文件，而_年代的“一_文件”則是總結(jié)農(nóng)民首創(chuàng)的農(nóng)村改革實(shí)踐的行動(dòng)綱領(lǐng)?，F(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，外向型經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為拉動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的火車(chē)頭，城市化已經(jīng)成為主要的發(fā)展戰(zhàn)略，吸引投資和防止金融危機(jī)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)安全的關(guān)鍵。農(nóng)民問(wèn)題作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治穩(wěn)定的重要環(huán)境條件，出臺(tái)“一_文件”不僅是農(nóng)村農(nóng)民農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，也是各種利益綜合平衡的需要。從_年第一個(gè)“一_文件”，到_年第五個(gè)“一_文件”，堪稱(chēng)一個(gè)連續(xù)的沖破體制、解放農(nóng)民的過(guò)程，它們先后把農(nóng)民從_的體制中解放出來(lái)(離社不離土分田單干)

3、，從土地上解放出來(lái)(離土不離鄉(xiāng)鄉(xiāng)村非農(nóng)經(jīng)營(yíng))，從鄉(xiāng)村社會(huì)解放出來(lái)(離土又離鄉(xiāng)進(jìn)城發(fā)展)。這樣的一個(gè)過(guò)程，是在解放農(nóng)民生產(chǎn)力的同時(shí)，向農(nóng)民開(kāi)放發(fā)展空間和改善發(fā)展環(huán)境的過(guò)程。農(nóng)民在這一過(guò)程中，釋放出巨大的生產(chǎn)力，農(nóng)民的收入得到了前所未有的快速增長(zhǎng)。_年代以來(lái)，農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重，收入增長(zhǎng)緩慢。嚴(yán)重阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的，是大舉進(jìn)入農(nóng)村而又急劇膨脹的基層權(quán)力以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。今年的“一_文件”在解放農(nóng)民、擴(kuò)大農(nóng)民權(quán)益方面較前些年大有進(jìn)步，對(duì)城鄉(xiāng)歧視、身份歧視，已有實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，但還需配套性措施予以解決。今年的“一_文件”_的增收重點(diǎn)之一是糧食主產(chǎn)區(qū)，文件對(duì)解決糧食主產(chǎn)區(qū)的農(nóng)民增收有相當(dāng)?shù)牧Χ?。但是要注意到，現(xiàn)在

4、對(duì)糧食生產(chǎn)的優(yōu)惠政策對(duì)生產(chǎn)糧食的農(nóng)民而言，增加收入的作用不能和_年代同日而語(yǔ)。_年代是糧食短缺，增產(chǎn)就可以增加收入；現(xiàn)在糧食生產(chǎn)能力很強(qiáng)，還能從國(guó)際市場(chǎng)得到糧食；近十幾年的實(shí)踐證明，糧食生產(chǎn)增收最慢，不僅如此，還常常增產(chǎn)減收；所以，國(guó)家才給糧食生產(chǎn)區(qū)補(bǔ)貼和優(yōu)惠的政策。清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)糧食主產(chǎn)區(qū)有好處。這次文件有_多條增收措施，專(zhuān)家學(xué)者、基層干部和群眾都給予肯定，關(guān)鍵在于完全兌現(xiàn)。如對(duì)縣以下金融系統(tǒng)的支農(nóng)規(guī)定、將農(nóng)民工納入產(chǎn)業(yè)工人的范疇等，就需要大抓落實(shí)。為保護(hù)農(nóng)民土地收益而改革征地制度，非常急迫，更需要以新思維建立新的征地制度，并保證實(shí)施。不少人都說(shuō)今年的“一_文件”“含金量”很高，也確

5、實(shí)如此。值得提請(qǐng)注意的是，“含金量”高并不等于增收的作用就大，有時(shí)候“含金量”越高，對(duì)農(nóng)民并不一定是好事。因?yàn)椤昂鹆俊痹俑?，不是直接落?shí)到農(nóng)民的頭上，而是要通過(guò)部門(mén)再配置到農(nóng)民頭上。在現(xiàn)有的體制下，“含金量”高有時(shí)也會(huì)強(qiáng)化部門(mén)利益，如何防止部門(mén)攝取農(nóng)民利益，也需要采取有針對(duì)性的措施。這還提請(qǐng)我們反思十幾年來(lái)“上有政策，下有對(duì)策”的體制根源。_年代的“一_文件”之所以給農(nóng)村改革巨大的推動(dòng)，_年代的農(nóng)村之所以芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，就因?yàn)榕f體制消解，新體制生長(zhǎng)，生產(chǎn)力獲得巨大的釋放空間?，F(xiàn)在，如果不繼續(xù)推進(jìn)基層管理體制改革，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和人員，怎么可能跳出“黃宗羲定律”式的輪回呢。農(nóng)村信用社改革搞了多少個(gè)輪

6、回了，改來(lái)改去，還是那個(gè)準(zhǔn)官商銀行體制，不觸動(dòng)體制的改革，改革一萬(wàn)年也許還是老樣子。市場(chǎng)配置和政府調(diào)控在文件中有了好的描述，但如何利用非市場(chǎng)的辦法、充分配置農(nóng)村勞動(dòng)力、增加農(nóng)民收入，也值得考慮。2022年“一號(hào)文件”學(xué)習(xí)體會(huì)（二）學(xué)校召集全校教師進(jìn)行了“一崗雙責(zé)”集中學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)感到受益非淺，下面是個(gè)人一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)：首先，務(wù)必要弄懂“一崗雙責(zé)”的含義，為教育教學(xué)服務(wù)。1，“一崗雙責(zé)”顧名思義，是一個(gè)崗位承擔(dān)兩方面的職責(zé)。2，“一崗”就是一個(gè)教師的職務(wù)所對(duì)應(yīng)的崗位；“雙責(zé)”就是一個(gè)教師既要對(duì)所在崗位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教學(xué)工作負(fù)責(zé)，又要對(duì)所在崗位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的學(xué)風(fēng)班級(jí)建設(shè)，學(xué)生安全負(fù)責(zé)。也就是一個(gè)教師應(yīng)

7、當(dāng)對(duì)教學(xué)任務(wù)工作和學(xué)生安全負(fù)雙重責(zé)任。3.“一崗雙責(zé)”是指某一具體崗位兼有雙重責(zé)任。即該崗位的本職工作職責(zé)和安全管理工作職責(zé)。全員“一崗雙責(zé)”制所指對(duì)象包括全體學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和教職工。“一崗雙責(zé)”制是指具體崗位責(zé)任人員因疏忽、瀆職或違規(guī)、疏于管理、未盡職盡力等等情況，導(dǎo)致本職工作任務(wù)未能順利完成或造成安全事故的，要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的一項(xiàng)制度。其次，我們要認(rèn)真落實(shí)“一崗雙責(zé)”。1.我們要從現(xiàn)在開(kāi)始、從我做起、從小事做起。大家一致認(rèn)為，落實(shí)“一崗雙責(zé)”，要認(rèn)真對(duì)自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，以良好的工作作風(fēng)和開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為全市的教育事1業(yè)

8、而努力。愛(ài)崗敬業(yè)，明白做人，實(shí)在做事。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教育理論水平和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)是履行好自己肩負(fù)職責(zé)的重要保障。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才能做到在思想上跟上教育新形勢(shì)的發(fā)展；在行動(dòng)上符合工作的規(guī)范；在工作上不斷增強(qiáng)原則性、科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。因此我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)與教師工作相關(guān)的法律法規(guī)和_、_的有關(guān)教育政策、方針，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，做到依法執(zhí)教。同時(shí)在學(xué)習(xí)中要擺正工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，注重學(xué)習(xí)效果。力求學(xué)深、學(xué)透、弄懂、弄通，做到理論聯(lián)系實(shí)際。二是牢記“教育是一切為了學(xué)生”宗旨，時(shí)刻把自己放在學(xué)生學(xué)習(xí)的_者、引導(dǎo)者的位置上，在教學(xué)過(guò)程中做到“五認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)與批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真檢測(cè)與評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。所謂“學(xué)高為師、身正為范”，作為教師，要做學(xué)生、做整個(gè)社會(huì)的表率，在教育思想上不落后、在教育教學(xué)上不_、在學(xué)校安全上不馬虎，在全社會(huì)上形成一種“教師偉大”的良好印象。第三，領(lǐng)會(huì)“一崗雙責(zé)”學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義及最終目的。1、主要意義。深入開(kāi)展“一崗雙責(zé)”活動(dòng)，學(xué)校安全工作堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，牢固樹(shù)立“抓預(yù)防就是抓安全、除隱患就是保安全、強(qiáng)責(zé)任就是保穩(wěn)定”的理念，2通過(guò)全員“一崗雙責(zé)”制的全面實(shí)施，達(dá)到全體教職工崗位安全意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)校安全