1、【教師職業(yè)道德概括】.教師：經(jīng)過(guò)教育活動(dòng)為社會(huì)服務(wù)或?yàn)楸囟A級(jí)培育合格人材，以知足社會(huì)對(duì)人材需要而為社會(huì)服務(wù)的人。二.教師職業(yè)勞動(dòng)特色：1.長(zhǎng)久性和復(fù)雜性2.持續(xù)性和艱辛性3.藝術(shù)性和創(chuàng)建性4.主體性和示范性5.個(gè)體性和集體性三.教師職業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)心義對(duì)精神文明建設(shè)騎著直接而重要的作用對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)有簡(jiǎn)介巨大作用對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起指引作用四.教師職業(yè)道德：是教師在從事教育活動(dòng)過(guò)程中，所應(yīng)恪守的調(diào)理教師與學(xué)生，教師與集體，教師與社會(huì)之間比較穩(wěn)固的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德質(zhì)量。表現(xiàn)為：教師職業(yè)理想，教師職業(yè)態(tài)度，教師職業(yè)義務(wù)，教師職業(yè)技術(shù)，教師職業(yè)紀(jì)律，教師職業(yè)良知，教師職業(yè)信用，教師

2、職業(yè)作風(fēng)。五.教師職業(yè)道德的特色1.教師職業(yè)道德的教育特意性（合用的針對(duì)性）2.教師職業(yè)道德要求的兩重性3.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性4.教師職業(yè)道德功能的多樣性5.教師職業(yè)道德境地的高層次性6.教師職業(yè)道德意識(shí)的自覺(jué)性7、教師職業(yè)道道德為的典范性和示范性8、教師職業(yè)道德影響的寬泛性和深遠(yuǎn)性六.教師職業(yè)道德作用調(diào)理作用(1).與教育事業(yè)關(guān)系促進(jìn)敬業(yè)愛(ài)崗（2).與學(xué)生關(guān)系，促進(jìn)尊師愛(ài)生(3).調(diào)理與教師關(guān)系，形成教育凝集力。(4).調(diào)理與其余學(xué)校或社會(huì)成員之間關(guān)系，形成教育協(xié)力。教育作用(1).對(duì)學(xué)生道德形成有道德示范作用(2).對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展(2).科學(xué)文化水平的提升有推進(jìn)作用(3).對(duì)培育學(xué)

3、生審美情味擁有推進(jìn)作用(4).對(duì)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)異心理素質(zhì)培育擁有促進(jìn)作用導(dǎo)向作用(1).激勵(lì)作用(2).控制作用(3).調(diào)整作用(4).改正作用促進(jìn)作用(1).有益于社會(huì)職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提升(2).有益于家庭美德的形成和整個(gè)社會(huì)文明程素的提升(3).有益于社會(huì)公德的發(fā)展和優(yōu)異社會(huì)民風(fēng)的形成【教師職業(yè)道德原則】定義：必定社會(huì)和階級(jí)在某一歷史時(shí)期依據(jù)社會(huì)或許階級(jí)對(duì)教師職業(yè)的需要，對(duì)教師職業(yè)道德提出的根天性要求，是整個(gè)教師職業(yè)道德系統(tǒng)的核心和精華：確定依照：一定反應(yīng)教師職業(yè)勞動(dòng)特色一定切合一般社會(huì)道德原則的要求一定在教師職業(yè)道德系統(tǒng)中居核心和主體地位一定切合當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的要求基來(lái)源則：1

4、、集體主義原則：要求：)正確辦理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系)集體利益放在首位)正確辦理個(gè)人與別人之間的關(guān)系)正確辦理貢獻(xiàn)和討取之間的關(guān)系2、教育人道主義原則：要求)尊敬與理解教育對(duì)象)真摯與其余教育者合作3、教書(shū)育人原則;要求)正確認(rèn)識(shí)和辦理好教書(shū)育人之間的關(guān)系)正確理解育人含義，建立全面育人意識(shí)4、樂(lè)教勤業(yè)原則;要求)熱愛(ài)教育工作，把教育工作當(dāng)作高尚的事業(yè)來(lái)追求)勤業(yè)敬業(yè)，勇于探究5、教育民主原則;要求尊敬每個(gè)學(xué)生的興趣喜好個(gè)性人品教師以同等寬容仁愛(ài)友好和指引的心態(tài)對(duì)待學(xué)生創(chuàng)建一種使學(xué)生同等溝通，主動(dòng)參加，自由探究，勇敢創(chuàng)新的民主氣氛6、教育公正原則;尊敬學(xué)生人品個(gè)受教育時(shí)機(jī)均等權(quán)益因材施教獎(jiǎng)懲分明7、

5、人品示范原則：(道德示范，人品示范)教育者先受教育在實(shí)踐中努力鍛煉和形成優(yōu)異的道德人品要有優(yōu)異的儀態(tài)8、依法執(zhí)教原則;依法執(zhí)教，做守紀(jì)典范典范執(zhí)行國(guó)家政策法律自覺(jué)恪守社會(huì)主義紀(jì)律清廉自律，抵制不良社會(huì)民風(fēng)侵害【教師職業(yè)道德范圍】教師良知定義：教師在個(gè)人教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)執(zhí)行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)論的能力，是教師各樣職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)一致2)社會(huì)基礎(chǔ)：(1)跟著社會(huì)生活的發(fā)展而形成是教師師德關(guān)系的自覺(jué)反應(yīng)是教師接受職業(yè)道德教育，自覺(jué)進(jìn)行師德涵養(yǎng)的產(chǎn)物3)任職業(yè)道道德為過(guò)程中的

6、作用?指導(dǎo)作用，監(jiān)控作用，評(píng)論作用教師公正：教師在教師職業(yè)活動(dòng)中，公正合理的對(duì)待和評(píng)論全體合作者教師公正范圍確實(shí)立受歷史條件和社會(huì)教育制度，教師職業(yè)勞動(dòng)目的的限制取決于教師對(duì)教育規(guī)律和學(xué)生狀況水平的限制C取決于教師覺(jué)醒的提升作用：(1)形成優(yōu)異的教育環(huán)境調(diào)換學(xué)生踴躍性有益于教師威望的形成給學(xué)生道德心靈形成影響教師義務(wù)社會(huì)基礎(chǔ)本源于社會(huì)主義教育勞動(dòng)關(guān)系決定于社會(huì)主義教師道德規(guī)范作用調(diào)理矛盾，保證教育勞動(dòng)進(jìn)行綜合判斷道德，選擇正確教育行動(dòng)C自覺(jué)培育高尚的道德質(zhì)量教師榮譽(yù)內(nèi)容榮耀的角色稱(chēng)呼無(wú)私的職業(yè)特征C高尚的人品形象D豐厚的勞動(dòng)回報(bào)正確對(duì)待榮譽(yù)的要求辦理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系正確辦理好自尊和謙

7、虛之間的關(guān)系教師威望：教育環(huán)境中，特別是學(xué)生集體中的道德地位、道德尊嚴(yán)和道德影響力意義道德威望是教師睜開(kāi)教育教課工作的道德基礎(chǔ)教育威望的高低直接影響C是不停完美，自我進(jìn)步的踴躍精神因素。形成條件人品魅力評(píng)論手段C師生關(guān)系D專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成門(mén)路學(xué)校教課實(shí)踐活動(dòng)平時(shí)師生交往C第一印象成立【教師職業(yè)道德規(guī)范】基本規(guī)范愛(ài)國(guó)守紀(jì)(基礎(chǔ))敬業(yè)愛(ài)崗(實(shí)質(zhì))關(guān)愛(ài)學(xué)生(靈魂)教書(shū)育人(核心)為人師表(內(nèi)在需要)終生學(xué)習(xí)(時(shí)代需要)教育職業(yè)中的道德規(guī)范1)熱愛(ài)教育，樂(lè)于奉獻(xiàn)(熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求，樂(lè)于奉獻(xiàn)是人民教師的本色)2)教書(shū)育人，盡責(zé)盡責(zé)(教書(shū)育人是教師的根本道德職責(zé)，腳踏實(shí)地扎實(shí)練就基本功)謹(jǐn)慎治學(xué)，提

8、升水平意義：謹(jǐn)慎治學(xué)培育優(yōu)異學(xué)習(xí)民風(fēng)所必需的謹(jǐn)慎治學(xué)是提升教師素質(zhì)所必需的C是提升教育質(zhì)量所必需的基本要求：勤學(xué)不倦，精曉業(yè)務(wù)掌握規(guī)律，科學(xué)實(shí)行C嚴(yán)于律己，千錘百煉D不停探究，勇于創(chuàng)新師生關(guān)系中的道德規(guī)范1)熱愛(ài)學(xué)生(A關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)；B把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)學(xué)生；C保持對(duì)學(xué)生牢固而長(zhǎng)久的愛(ài))2)尊敬學(xué)生意義：A只有尊敬學(xué)生才會(huì)自尊自信發(fā)奮圖強(qiáng)；B調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性基本要求：A尊敬學(xué)生自尊心；B尊敬學(xué)生個(gè)性；C尊敬學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的建議和建議認(rèn)識(shí)學(xué)生意義：A認(rèn)識(shí)學(xué)生是培育愛(ài)師之情的需要；B是教育學(xué)生的客觀(guān)需要基本要求：a努力使自己成為學(xué)生朋友；b戰(zhàn)勝影響，認(rèn)識(shí)學(xué)生4)公正對(duì)待學(xué)生：a公正視

9、同一律的對(duì)待每個(gè)人，不偏袒不委屈；b公正明辨是非的對(duì)待學(xué)生各樣行為嚴(yán)格要修業(yè)生意義：A嚴(yán)格要求是愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生成長(zhǎng)的需要；B是充散發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力，促其成才的需要基本要求：A諄諄教導(dǎo)，不厭其煩；B嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方；C合理要求，鍥而不舍教課相長(zhǎng)A教師不停從學(xué)生的學(xué)習(xí)中吸取營(yíng)養(yǎng)來(lái)改良自己的教；B教師要誠(chéng)心真意的歡迎學(xué)生提犯錯(cuò)誤并用于公然認(rèn)可錯(cuò)誤；C鼓舞和支持學(xué)生提出不一樣于自己的看法和獨(dú)立看法；D教師要有歡迎鼓舞和支持學(xué)生超出自己的寬廣胸襟。【教師集體中的道德規(guī)范】1、尊敬同事意義：尊敬同事是尊敬人的道德要求在教育勞動(dòng)總的詳細(xì)表現(xiàn)尊敬同事有益于優(yōu)異的教師集體的形成詳細(xì)要求：尊敬同一學(xué)科同事尊

10、敬不一樣學(xué)科教師尊敬優(yōu)異的和臨時(shí)處于后進(jìn)的狀態(tài)的同事尊敬持不一樣學(xué)術(shù)看法和教育思想的同事不一樣年紀(jì)教師之間要互相尊敬教師與領(lǐng)導(dǎo)之間互相尊敬2、團(tuán)結(jié)協(xié)作意義是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀(guān)要求是教師人品的必備因素是提升自己能力的有效門(mén)路是形成優(yōu)異校風(fēng)的保障基本要求：謙虛為懷，有自知之明嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人3、公正競(jìng)爭(zhēng)必需性是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求促進(jìn)教師個(gè)體奮斗向上的內(nèi)在動(dòng)力要求：競(jìng)爭(zhēng)的手段一定切合道德妥當(dāng)辦理好競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系教師要有開(kāi)辟進(jìn)步，勇于創(chuàng)新的精神4、保護(hù)集體榮譽(yù)【自己建設(shè)中的道德規(guī)范】1、依法執(zhí)教意義是增強(qiáng)教育社會(huì)功能所必需的是普及義務(wù)教育所必需的是教育規(guī)范化有序化所必需的

11、是保障教育人道化所必需的基本要求學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想擁戴黨的基本路線(xiàn)，全面貫徹國(guó)家教育目標(biāo)自覺(jué)恪守紀(jì)律，做奉公守紀(jì)典范【教師職業(yè)道德培育】一、教師職業(yè)道德培育的意義教師職業(yè)道德培育是依據(jù)社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)的道德要求所睜開(kāi)的道德教育，道德涵養(yǎng)和道德內(nèi)化活動(dòng)。經(jīng)過(guò)外面教育敦促以及個(gè)人的努力，使教師在教書(shū)育人過(guò)程中將外在的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為教師個(gè)人道德質(zhì)量并付諸行動(dòng)的過(guò)程意義：1)教師職業(yè)道德培育是發(fā)展教育建設(shè)教師隊(duì)伍的需要教師職業(yè)道德培育是教師實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值，完好人品的需要增強(qiáng)教師職業(yè)道德培育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要二、教師職業(yè)道德培育的任務(wù)和內(nèi)容提升教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)陶冶教師職業(yè)道德感情鍛煉教師職業(yè)

12、道德意志堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念培育教師職業(yè)道道德為三、教師職業(yè)道德教育意義：1)教師職業(yè)道德教育是培育教師社會(huì)主義高尚質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)教師職業(yè)道德教育是糾正不良教風(fēng)校風(fēng)的有力手段教師職業(yè)道德教育是增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的急迫要求教師職業(yè)道德教育的特色：A職業(yè)針對(duì)性；B自教互教性；C同時(shí)多端性；D漸進(jìn)重復(fù)性教師職業(yè)道德教育原則教授知識(shí)和實(shí)踐鍛煉相聯(lián)合的原則組織教育與自我教育相聯(lián)合的原則正面教育與責(zé)備勸導(dǎo)相聯(lián)合的原則嚴(yán)格要求與尊敬相信相聯(lián)合的原則個(gè)人示范和集體影響相聯(lián)合的原則楷模指引與正確輿論相聯(lián)合的原則理論灌注與多種勞動(dòng)相聯(lián)合原則道德教育與其余教育相聯(lián)合原則【教師職業(yè)道德評(píng)論】(道德他律體制的核心)第一、

13、教師職業(yè)道德評(píng)論的作用和功能1、教師職業(yè)道德評(píng)論的含義：按必定的道德評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用規(guī)章制度，校內(nèi)外輿論教育傳統(tǒng)和教師心里信念等形式，對(duì)教師職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評(píng)判主要目的是改良教師行為2、特色思想深刻性空間寬泛性C.時(shí)間的長(zhǎng)久性3、作用：1).教師職業(yè)道德評(píng)論對(duì)教師職業(yè)道德理想規(guī)范的形成起到保障保護(hù)作用2).教師職業(yè)道德評(píng)論是使教師職業(yè)道德理想規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)道道德為的一個(gè)重要體制3).教師職業(yè)道德評(píng)論是對(duì)教師個(gè)體思想行為起道德評(píng)判作用4).教師職業(yè)道德評(píng)論是調(diào)理教育人際關(guān)系的杠桿5).教師職業(yè)道德評(píng)論是改良教師職業(yè)道德氣氛的有力武器4、教師職業(yè)道德評(píng)論的功能評(píng)定功能剖析反應(yīng)功能C.展望功能D.導(dǎo)向功能第二、教師職業(yè)道德評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)和依照1、標(biāo)準(zhǔn)：A.善惡標(biāo)準(zhǔn)(歷史性和階級(jí)性相對(duì)性和絕對(duì)性)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)C.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)2、依照在評(píng)論道道德為的善惡依照