1、 /12子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。在生活常規(guī)的實施過程中，我和孩子們一起編了這么幾首兒歌：洗手歌：吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。漱口歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出水。吃飯歌：吃飯時，坐端正，右手拿勺子，左手扶著碗。細細嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。穿衣歌：抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。脫衣歌：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。兒歌編好后，孩子們很快就學會了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動作的先后順序。但只要在老師的點撥下，背一背兒

2、歌，動作要領就掌握了，小手也洗的很干凈。3、堅持正面教育，多表揚多鼓勵陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。對于小班來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。結合的這一特點，我們利用評好孩子鼓勵孩子上進，提高了的自信心。小朋友為了爭做好寶寶，得到紅花，努力認真地遵守著各項常規(guī)。在家里同樣請家長最好不通過批評就達到教育的效果。過分的指責，會使孩子畏畏縮縮，產生逆反心理

3、，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細小的事橫加指責，不如讓他幫忙做些家務，以激起其積極性，根據情況，把一些家務分配給孩子，孩子會因為發(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進心，為使他們做得更好，父母要對日常家務安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓斥孩子“看電視要看到什么時候等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“到了這么多垃圾，真是幫媽媽大忙了，謝謝！對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚,會信心大增，無論做家務，還是其他方面，都會更積極地去努力。（二）反復訓練，形成習慣一個好習慣的養(yǎng)成不是一朝

4、一夕的事情，“養(yǎng)不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習慣，關鍵在于“滲透和“堅持”。教師要把培養(yǎng)良好的行為習慣滲透于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中，內容要具體化、生活化，可操作。為制訂一個生活日程表，從小就依照一定的時間進食、睡眠、活動，為以后的良好生活習慣打下基礎。對孩子的習慣培養(yǎng)，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力力較差，我們時刻保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。從

5、講練的內容看，必須與的生活實際密切結合。如進餐方面，飯前洗手，進餐時正確扶碗、握勺，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜;飯后放好筷碗，漱口、擦嘴、擦手等。在這方面，我們可以在平時提醒、督促，還可以結合孩子喜歡的扮家家的游戲中練習、強化。睡眠方面可以包括，按時上床，能獨立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位置等等?？傊?，與生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，具體明了，保證生活作息有規(guī)律，愛清潔、講衛(wèi)生，有序和高質量。最終，會培養(yǎng)出良好的習慣。三、家園合力共促幼兒良好生活習慣養(yǎng)成常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，家長要和園的老師一齊努力，形成合力，是常規(guī)養(yǎng)成的關鍵。園教育指導綱要（試行）中也指出：“家庭是園重要的合作伙

6、伴。一個孩子的成長離不開園教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習慣成自然”。作為父母要懂得習慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，這是孩子成材的重要因素在整個教育過程中家庭教育是起著至關重要的作用，園應與家庭形成協商的，互補的，和諧的強大合力。家長要從傳統(tǒng)的舊觀念中從被動變?yōu)橹鲃?，從客體變?yōu)橹黧w，我們提倡家園合作，共同促進。家長可以根據孩子的特點，因材施教，抓住每一時機，及時果斷地提出要求，并堅持始終地讓去實踐。尤其當孩子進入園后，應多與幼兒園在對習慣培養(yǎng)的要求、做法上保持一致，家庭與園實施同步化教育，使孩子

7、更快、更有效地形成習慣。假如家庭與園的要求、做法不一樣，就會讓孩子感到無所適從。為此，我們通過以下形式，與家長溝通：1、家長會：召開期始家長會，宣布孩子入園后的生活常規(guī)及對孩子的行為習慣要求，讓家長了解園對孩子的習慣培養(yǎng)要求，并告訴家長在家應配合的地方。例如：對于3歲左右的孩子，要求他們自己會拿勺、會穿鞋子、會獨立進餐,這些要求，請家長在家也應配合訓練，提高孩子的自理能力。2、家長開放活動：教師在孩子入園期間，通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規(guī)時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對他的要求，讓家長在家可以遵循園的一日常規(guī)制度對孩子進行訓練，讓孩子快速習慣

8、園的一日生活。3、利用家長園地，向家長宣傳合理為穿著衣物的知識，并同個別家長聯系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細節(jié)問題?，F在，有的家長為孩子購買衣服只憑自己的審美觀點，不考慮孩子身心的特點。不是衣服太緊，不透氣；就是衣服穿脫不方便，影響孩子的行動；有的衣服還不符合孩子的年齡特點，要么太妖艷，要么太老氣。孩子的穿戴應有孩子的特點，我們教師可利用家長園地和與家長個別交談的時間提醒家長做到這一點。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。4、安康網站班級話題互動：我們每月一次的班級話題互動，每次互動內容都圍繞一個主題，如：如何培養(yǎng)孩子的不良飲食習慣？如何培養(yǎng)孩子

9、的自理能力？孩子提出無理要求該怎么辦：等等。發(fā)動家長共同討論，讓家長們互相交流經驗，讓班里教育較好的家長代表介紹育兒經驗，或請家長可以發(fā)表文章，把文章發(fā)給家長互相學習、交流，充分利用家長的知識資源，來解決疑難問題。5、家園聯系冊的利用：教師可把孩子在園的不良習慣寫在本子上，讓家長了解孩子在近階段在園的表現，及時配合教育。孩子的一些不良習慣有時是在模仿中形成的，因此，可以在家園聯系冊中讓家長在爸爸媽媽的話中寫寫孩子在家近階段的表現。著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷,只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步