1、方正誕生記運(yùn)動(dòng)會(huì)儀仗隊(duì)項(xiàng)目故事一、故事起源在元旦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)到來之際就，班級需要排練一個(gè)方正，在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上進(jìn)行表演。什么是方正，什么是儀仗隊(duì)，孩子們說“就是我們表演的隊(duì)伍。正是正方形一樣的隊(duì)形。我看過運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕，這個(gè)應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)員代表的隊(duì)伍?！睂τ诜秸?、對于儀仗隊(duì)他的認(rèn)知和了解似非的少那大三班的方正可以怎樣設(shè)計(jì)呢？在方正的排練中他們將會(huì)越到什么問題何化解呢？帶著好奇和探索的趣味事就從這拉開了帷 幕，項(xiàng)目式的班本故事開啟了。二、故事的發(fā)展第篇：計(jì)正帶著問題回家的孩子們，當(dāng)天晚上把各種尋找的方正圖片發(fā)到了班級群里（如圖一）。結(jié)合孩子們提供的素材第一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)不同的方正形成了，在活動(dòng)中孩子們大

2、方、自然的介紹著：“方正就是我們班級小朋友一起組成一個(gè)整齊的隊(duì)伍，往前走。”“我看到運(yùn)動(dòng)會(huì)的方正，他們都是四排隊(duì)伍的?！薄拔铱吹椒秸旋R步走的。他們要繞著運(yùn)動(dòng)場地走一圈的。”“有好多的方正一起的圖一：班級群里素材走的。”傾聽孩子們的討論中，可以感受到一個(gè)晚上的尋找們于方正的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)豐且多元化在活動(dòng)中我們形成了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方正是運(yùn)動(dòng)員們集體亮相的、動(dòng)作是統(tǒng)一、方正的隊(duì)伍一般都是 排的、方正走到中間時(shí)需要進(jìn)行展 示的等方正的基本信息。同時(shí)孩子們拋出了第一個(gè)問題們級的方正應(yīng)該怎么走比較合適？要怎么進(jìn)行？在討論中翁歆說我們分成小把，想設(shè)計(jì)坦克一樣設(shè)計(jì)我們的方正?！焙芸旌⒆觽兙鸵?-4 人為一組去設(shè)計(jì)班級

3、的儀仗隊(duì)。翁歆組隊(duì)、動(dòng)作、班級口號每個(gè)人設(shè)計(jì)不同的部分；夏熠組是大家一起討論，由夏熠執(zhí)筆進(jìn)行繪畫，討論到哪里繪畫在哪里；若源組一起討論，隊(duì)形設(shè)計(jì)繪畫和涂色進(jìn)行分工。完成規(guī)劃圖紙后，每個(gè)小組派出代表進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的講述。 （如圖二、圖三）設(shè)計(jì)方正設(shè)計(jì)表征方正介紹翁歆組介紹內(nèi)容這是我們的牌這是我們喊口號口喊完了氣球就放起來飛到天 空中們伍是四排是我們口號大三猛虎出山高更遠(yuǎn)更強(qiáng)更壯圖二設(shè)計(jì)方正設(shè)計(jì)表征方正介紹奕升組介紹內(nèi)容我是兩個(gè)朋友在旁邊、兩個(gè)小朋友在中間，走到中間先把小手放 在上面，再把小手放在前面繞圈圈，有一個(gè)人舉著班牌走在前面。圖三結(jié)合 6 組的介紹，孩子們確定我們的方正用四排隊(duì)伍、們需要一個(gè)

4、舉牌的孩子、我 們走到中間要喊口號、我們需要?dú)馇??？墒菍τ诜秸凶叩姆绞剿麄兂霈F(xiàn)了不同的想法牽手走還是分開走毛晨懿組說手牽手可以讓隊(duì)伍一起；球球說手牽手，很容易互相影響。”到底怎么辦呢？那就試一試吧試看哪種方式比較方便走。說干就干教室中孩子們就進(jìn)行了行走他們發(fā)現(xiàn)手牽手四個(gè)人一起在彎的時(shí)很不方便而且外面的操場很大手牽手肯定還有許多不方便的地方。分開走，大家只要一起行動(dòng)，走的更加自然。在嘗試中，把行走的方式進(jìn)行了 確定。解讀：1.問題還回孩子，收獲更大的探索空間。在面對方正是何物的？我們班級的方正如何進(jìn)行預(yù)設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵問題中大班孩子的認(rèn)知和對于問題的解讀能力程更多的是提取不同時(shí)間段問題指向的核心點(diǎn)

5、出的關(guān)鍵信息孩們帶著這些息以個(gè)體小合作的方式尋找個(gè)性化的答案程中，孩子收獲的不僅僅是關(guān)于方正的概念多是在過程中習(xí)得面對問題分析問題堅(jiān)持尋找解決問題的策略。2. 不層級的對話，讓經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累。在孩子們認(rèn)知方正、設(shè)計(jì)方正的過程，他們和圖片、視頻等素材進(jìn)行對話；他們和自己的進(jìn)行對話和作的同伴進(jìn)對話和小組進(jìn)行對話而這些對話的聚焦點(diǎn)都是 方正，過程中對于方正的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)到面螺旋式地積累。第篇：習(xí)正有了方案和想法接下來就是如如實(shí)的問題子們進(jìn)行了第一階段的的嘗試一次練習(xí)、第二次練習(xí)，半個(gè)多小時(shí)的練習(xí)中，隊(duì)伍的排頭分開了；中間擁擠了；四排隊(duì)伍分開了；班級口號喊的不整齊。面對問題，小花說是到了旁邊小朋友喊的時(shí)

6、候，我在喊，就晚了?！盉OBI 說“我走在前面，看到那個(gè)位置的標(biāo)志，我就喊了。”在大家的討論中發(fā)因?yàn)殛?duì)伍走的有前后分達(dá)主背景墻的時(shí)間是不一致他們喊口號就有時(shí)間差異這可怎么辦呢？宣汝說什在老師帶著我們一起的時(shí)候們的口號就很整齊。而且我們的隊(duì)伍也沒有分開很多?！绷嚎∫菡f：“老師喊口號的。”“對，老師帶著我們喊一二一，走到中間了她還說 :“大家一起喊口號”?！苯Y(jié)合題與分析，孩子們在討論意識(shí)到他們需要一個(gè)口號來讓隊(duì)伍一起行動(dòng)需要有一個(gè)大家可以看得見、聽的著的人和聲音， 就這樣大家決定選出一個(gè)領(lǐng)隊(duì)，夠起帶頭作用而且可以發(fā)出指令。自主報(bào)名起決定吧位主信名的孩子分別按照 1-5 的號行發(fā)如 圖四），講講領(lǐng)隊(duì)

7、要做什么？我應(yīng)該怎么做怎么勝任領(lǐng)隊(duì)的任務(wù)？五 位 參 與者 表 述 自己的想法同 伴 進(jìn) 行自 主 投 票選擇圖四依據(jù)她們的自我展示大家的投票了我們班女孩子中長得高聲音響亮并大家都認(rèn)可的王奕升做領(lǐng)隊(duì)開始了我第二次的儀仗隊(duì)練習(xí)了領(lǐng)隊(duì)我們班級的口號一致起來了，過程中“一二一”的口號中，大家的腳步統(tǒng)一了。在練習(xí)中奕升自主的加入口號：“前后對齊一二一、左右對齊一二一”，因?yàn)檫@樣“前后對齊一二一”孩子們看前后距離；“左右對齊一二一”孩子們看左右距離，練習(xí)中隊(duì)伍能整齊的走。 解讀：實(shí)體驗(yàn)中，尋找“出路”圖五這一階段更多的是一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)的成分，在發(fā)現(xiàn)口號問題時(shí)，他們尋找到關(guān)鍵信息需要一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的人員在有領(lǐng)人時(shí)

8、他發(fā)現(xiàn)口號內(nèi)容對于隊(duì)伍整齊性的影響著故事的深入子實(shí)際體驗(yàn)中覺問題實(shí)際體驗(yàn)中尋找解決問題的策略過程中，老師更多需要的是什么引他尋找問題的根源，提供嘗試的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓幼兒 作”狀態(tài)中，尋找方法推動(dòng)故事的前行。自推介中，展自信在發(fā)現(xiàn)領(lǐng)隊(duì)的重要性時(shí)我做是大膽的放手讓孩子自主的報(bào)名給有想法的孩子機(jī)會(huì)給子展示自我的機(jī)會(huì)同時(shí)把決定權(quán)交給孩子群體為項(xiàng)目式班本故事的推進(jìn)里，每一個(gè)參與的孩子都知道領(lǐng)隊(duì)的意義，會(huì)依據(jù)需要進(jìn)行選擇面練習(xí)中，領(lǐng)隊(duì)也展示了自我的智慧，會(huì)依據(jù)大家的問題自主的調(diào)整口號。這就是孩子成長最好的實(shí)踐場所，沒有具體的要求，只有自主的跟進(jìn)過程中，對于領(lǐng)隊(duì)收獲的是個(gè)體自信成長于個(gè) 個(gè)體，收獲的“主人”

9、意識(shí)。第篇：綴正隨著項(xiàng)目故事的推進(jìn)，主題墻上也有了方正的風(fēng)采照片儀仗隊(duì)道具讓他們覺得很新意出建議們的方正可以增加一些好看的東西?！痹陉?duì)形、隊(duì)伍整齊度逐漸成型后，孩子們對于方正展示又提出了新的想法和構(gòu)思。那么我們應(yīng)該選擇什么樣的道具呢？這些道具應(yīng)該在什么時(shí)候使用？而且怎么使用呢？為了能讓孩子們有充分的道具材料經(jīng)驗(yàn)再次請孩子們與爸爸媽媽一起去觀看儀仗隊(duì)的視頻看看有哪些道具材料圖在我們 的班級群里。項(xiàng)目故事的第二集體活正演就爸爸媽媽截的圖為素材進(jìn)行活動(dòng)中了解方正的裝飾物品方正的造型變化子們繼續(xù)以小組為單位圍繞著道具法來設(shè)計(jì)。（如圖六）一個(gè)個(gè)激勵(lì)的討論著著圖片看同伴幾十分鐘里專心合作設(shè)計(jì)小組的構(gòu)思。每

10、組的展示和講述，依據(jù)小組的介紹進(jìn)行投票選擇，最后選出了道具和道具的投放和展：花的頭套和能飛的氣球有的套的戴在頭上氣球拿在手上沒到中間的時(shí)候大 是踏步向前后；走到中間后再進(jìn)行放氣球展示。方正道具和動(dòng)作設(shè)計(jì)表征圖六小組集體介紹根據(jù)他們的構(gòu)思把孩子們的想發(fā)到了班級群里長們依據(jù)孩子們的想法提供了 有力的后勤支持，采購了頭飾、氫氣和氣球解讀：1.家園互動(dòng)推動(dòng)故事發(fā)展在項(xiàng)目故事推進(jìn)的過程中一階段開始就潛在的讓家長們參與和認(rèn)知到現(xiàn)在孩子們在做的事情所以當(dāng)子們的法再次出現(xiàn)在家長視線中自然得到家長對于畫面信息 的解讀，形成有力的后援團(tuán)。2.環(huán)境支持故事的前行這里的轉(zhuǎn)折其實(shí)來源于環(huán)境子們在于墻飾的對話中現(xiàn)當(dāng)下自己

11、在進(jìn)行的方正 缺少的部分，而提出想法，喚起他們的構(gòu)思而讓方正有了新的探索點(diǎn)。第篇：彩方12 月 28 日激動(dòng)的時(shí)刻來臨了。穿著紅色衣服的孩子們，早早地來到了活動(dòng)室。每人認(rèn)真地準(zhǔn)備著一切：拿起球頭排隊(duì)伍進(jìn)入到開幕式現(xiàn)場輪我們方正出行的時(shí)中的孩子們緊緊的握緊了氣球隊(duì)挺直了身體喊著響亮的口號帶著全班孩子往前 行走。前后對齊一二一”“左右對齊一二一”，1、口號響起，氣球起飛。當(dāng)我們的氣球飛向天空的時(shí)候，全場的聚焦點(diǎn)都看向我們子們都?xì)g呼雀躍。但當(dāng)領(lǐng)隊(duì)齊步走。”口號響起的時(shí)候，全體的孩子都踏著步子往前行走。走回都我們的觀眾席后，孩子們在討論著“我們的氣球會(huì)飛哪里？“們的氣球會(huì)遇到太陽嗎？“他們都喜歡我 們的氣球?！薄拔矣X得我們的方正是最好的?！眻D七彩方正解讀：雖然我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)