1、“班班通”助力小學(xué)科學(xué)課堂路徑思宣恩縣珠山鎮(zhèn)寶塔小摘要班班通設(shè)備在科學(xué)課堂中的應(yīng)用能最大限度“班班通”助力小學(xué)科學(xué)課堂路徑思宣恩縣珠山鎮(zhèn)寶塔小摘要班班通設(shè)備在科學(xué)課堂中的應(yīng)用能最大限度并生動(dòng)地以聲、形、視聽，形真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生求知欲、提高儀器的正確使用率、突出重點(diǎn)、突破點(diǎn)、增加課堂的信息量，還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主作用，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)高科學(xué)教學(xué)效果的目：班班通設(shè)備，高效科學(xué)課隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育愈加重視，使得班班通設(shè)農(nóng)村小學(xué)得到普及，從而科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)效率提供有效利用班班通設(shè)備，可以改變傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)中的教學(xué)性，讓

2、科學(xué)課堂從內(nèi)容、形式、方法、組織全。班班通設(shè)備科學(xué)課堂中的應(yīng)用能最大限度并生動(dòng)形象地以聲、形、視聽，形真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持；能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用學(xué)生的主體作用，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到優(yōu)化課學(xué)結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)教學(xué)效果的目的一、 利用，激發(fā)學(xué)生求知欲在科學(xué)教學(xué)中課件創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能喚起學(xué)求，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的學(xué)，是激發(fā)學(xué)生主與的前提和保生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的學(xué)，是激發(fā)學(xué)生主與的前提和保生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍

3、中容易積極參與教活動(dòng)，并且能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)課件具有形聲、動(dòng)畫備的優(yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面更直接、更有效。例如：在學(xué)把，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，從網(wǎng)絡(luò)上截取一段閃閃紅，通過，學(xué)生很想知道：小紅軍把藏哪兒了？從而激發(fā)他們的求知欲二、 利用班班通設(shè)備展示教具學(xué)具，提高使用的正確率在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有的器材的使用，僅教師講解或演示，學(xué)不易掌握，且觀察不仔細(xì)不深，如利用班班設(shè)備，可到事半功倍的的微生物這一單元教學(xué)中要使用顯微鏡觀察微怎樣使用顯微鏡？使用不當(dāng)會(huì)損壞顯微或根本觀察不到微生物，我在教學(xué)中利用班班通設(shè)備，讓學(xué)生先看頻，了解正確使用顯微鏡的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察生物。又如利用溫度

4、計(jì)測(cè)量水溫時(shí)，怎樣正確使用溫度計(jì)，學(xué)生很清楚，教師利用班班通設(shè)備，在實(shí)物展臺(tái)上進(jìn)行講高了儀器使用的正確三、 利用破難提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容廣中的許知識(shí)、原規(guī)律肉眼看不見的，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不夠全面具體。利用傳統(tǒng)教學(xué)式是難以講清教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。利用班班通設(shè)備，可以有效的突出重點(diǎn)，突難點(diǎn)。例如杠桿是省力還是費(fèi)力，必須通過實(shí)驗(yàn)，哪樣程，達(dá)到知識(shí)的遷移。利用班班通設(shè)備，可以有效的突出重點(diǎn)，突難點(diǎn)。例如杠桿是省力還是費(fèi)力，必須通過實(shí)驗(yàn)，哪樣的杠桿省費(fèi)力？學(xué)生實(shí)驗(yàn)了總結(jié)歸納，我就利用課件展示，來(lái)比較用點(diǎn)到支撐點(diǎn)距離與重力

5、點(diǎn)到支撐點(diǎn)的距離遠(yuǎn)近，則更容易總且加深了學(xué)生的理解。又如：教學(xué)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時(shí)，學(xué)生感受地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，利用班班通設(shè)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)學(xué)生通過動(dòng)畫知道了地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，從而突破了難點(diǎn)，提高習(xí)效率四、 利用班班通設(shè)備息量高了使用班班通設(shè)堂的知識(shí)容量可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂的兩倍，也就是說課可以上傳統(tǒng)教學(xué)兩節(jié)課甚的容。在科學(xué)教學(xué)時(shí)，充分利用好班班通設(shè)備，能增加課堂信統(tǒng)的備課，資料主要、參考書等，信息非常且缺乏靈活性便性和交互性班班通設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的備課教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更學(xué)資源更豐厚學(xué)方法更加加靈活物角的科學(xué)這一單元復(fù)習(xí)教學(xué)，植物的生長(zhǎng)過程、植物各部分的作用、相關(guān)驗(yàn)與練習(xí)過課件增大了容量提高了課堂效率造平衡時(shí)，將兩個(gè)鉤碼固定掛在左邊第三格上，讓學(xué)生實(shí)，能找到多少種方法使它平衡，每組的學(xué)生方法都不同，如讓學(xué)生一演示的話，時(shí)間不夠，我借助班班通設(shè)備的實(shí)物展臺(tái)，讓學(xué)生用表展示出不同的掛法，大大的節(jié)約了時(shí)間，又提高了效總之，班表展示出不同的掛法，大大的節(jié)約了時(shí)間，又提高了效總之，班班通設(shè)備就是撬動(dòng)科學(xué)學(xué)科教學(xué)的杠桿，合理利用在課件、投影、音頻等方面的優(yōu)勢(shì)，必將使科學(xué)課堂加直