1、（封面）大班教案你會給生物分類嗎含教學反思授課學科： 授課年級： 授課教師： 授課時間： XX學?；顒幽繕耍?、 學習認知不同種類生物并按要求給生物進行分類。2、 能夠合作完成學習分類表。3、 能將所獲知識經(jīng)驗與同伴及老師分享、交流。4、 初步了解其特性。5、 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力?；顒訙蕚洌宏P于動物的卡片若干，每個組一張學習表、許多小動物貼圖，一盒彩色筆.活動過程：1. 引入：師：小朋友們家里有養(yǎng)過小動物嗎？（有）師：你們都養(yǎng)過什么小動物呀？那你們還認識其他動物嗎？（鼓勵幼兒開動腦筋，大膽回答）（PS：小朋友們大多說的都家養(yǎng)的動物，沒提及野生生物，應該是引導問題，這里不應該

2、說是養(yǎng)過什么小?物，而是見過什么小動物，這樣就不會對小朋友產(chǎn)生干擾）師：剛才我們說了這么多動物，接下來就讓我么一起來認識它們吧。（出示卡片，與幼兒一起了解認識各種動物）2 .主題（PS：這里老師說不應該一開始就按照分類好的動物出示，這樣容易限制小朋友思維，可以把動物順序打亂。）（1）出示陸生動物師：大家看看這些動物有什么共同點呢？（在陸地上生活，四條結(jié)實有力的腿，長長的尾巴等）師：這些動物都生活在陸地上，所以我們把它們稱為“陸生生物”。師：你還知道哪些陸生生物呢？（請小朋友大膽猜想）（2）出示海洋生物師：再看看這些動物有什么共同點呢？（生活在水里，沒腿，扁扁的尾巴）師：這些生物都是生活在水里，

3、那你們知道他們在水里怎么呼吸的嗎？（用鰓呼吸的）師：你還知道哪些海洋生物呢？（請小朋友大膽猜想）解釋：青蛙是屬于兩棲類，它既能生活在水里，也能生活在陸地上。在水里就用腮呼吸，在陸地上就用肺和皮膚呼吸（PS：我解釋到青蛙的時候，小朋友們只知道蝌蚪在水里，青蛙在岸上。但是對于用皮膚和肺呼吸完全沒有概念，我也未作詳細解釋。）（3）出示飛禽類師：那這些動物呢，小朋友們仔細觀察一下有什么特點?(有翅膀，會飛，尖尖的的嘴，細細的腿)師：你還知道哪些會飛的生物呢？（請小朋友大膽猜想）（4）出示表格分類 海洋 陸地 天空特點舉例師：接下來請小朋友們來給這些小動物分分類。（小朋友自由發(fā)揮）（1）四條腿與兩條腿的

4、生物。（2）長尾巴和短尾巴的生物。3.分組填制分類表格把小朋友分為3-4人一組，每組可自己制定分類標準（例如：按海陸空分類，按長尾巴短尾巴分類等等）。填制好表格后，把相應生物歸類。師：請小朋友們合作完成這份表格，給這些生物找到好朋友4、 請幼兒把自己所獲知識經(jīng)驗與同伴分享，老師并給預評價。每組上來一個幼兒講述本組完成的內(nèi)容、分類方式以及所獲得的經(jīng)驗等與同伴分享。PS：這是我們班的一個小朋友填寫的表格，其實大部分小朋友的分類都和他差不多，只是完全把我示范的分類方法再重復了一遍，而沒有自己的想法。但是他們在分類時不會寫字，我說的是用圖示表示，在分類一欄里，他們分別畫了大馬路、海水和小鳥代替陸?？杖?/p>

5、類。但是指導老師說這樣的表格太成人化，達不到想要的效果，不適合大班的幼兒。所以第二次上課取消了表格）總結(jié)（PS：上課的時候，因為已經(jīng)超時了，沒有做完整總結(jié)）師：幼兒動物們找到了自己的朋友，他們高興游戲起來了。我真為他們高興!可令我擔心的是，有些壞人專門要捕殺小動物，這樣動物就會越來越少，越來越寂寞了，更重要的是還破壞了我們的生態(tài)環(huán)境。正因為這樣，小朋友們一定要開始從我做起保護動物。為了維護生態(tài)平衡、使動物們生活得更舒適、更安全，我們每個小朋友都來做保護動物的小天使!好嗎?活動反思：第二次帶活動的時候去除了表格，活動大致分為兩部分，第一環(huán)節(jié)出示所有動物圖片，小朋友按照自己的想法給它們分類，小朋友

6、還是按照常規(guī)分成了海陸空三類第二次分類有按照四條腿，兩條腿和沒腿的劃分。在分類過程中由于我的個人問題，把啄木鳥畫得很大，部分小朋友分類時按照大小分就把啄木鳥和大象分在一起；第二環(huán)節(jié)是給小朋友一些真實的動物圖片，分組讓他們自己給手里的小動物分分類。我們班里一個小朋友和大家分享了她的分類方法：把動物分為肉食動物和草食性動物。主班老師說這是很好的例子，這樣說明目標達到了，小朋友能夠按照自己的想法來分類。所以表揚了他，這種即時反饋有利于調(diào)動小朋友的積極心，后來就陸續(xù)出現(xiàn)各種類型的分類?；顒觾?nèi)容的反思：第一次活動老師說過程過于冗長，內(nèi)容太多，而且表格的利用太成人化，不適合用于分類。如果一個活動內(nèi)容過多，不利于幼兒接受，反而會限制幼兒的思維，容易造成混亂。所以第二次活動設計的十分簡單，又不適合大班幼兒，所以需要尋找一個平衡點，在中間過程加入一個環(huán)節(jié)，或者表格的設計可以如何變動使得適合幼兒運用