1、Word 小兔運(yùn)南瓜教案 小兔運(yùn)南瓜教案 作為一名教學(xué)工，時(shí)常要開(kāi)展教案預(yù)備工作，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男⊥眠\(yùn)南瓜教案，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。 小兔運(yùn)南瓜教案1 教材分析 “小兔運(yùn)南瓜”是人教課標(biāo)版語(yǔ)文試驗(yàn)教材第一冊(cè)最終一個(gè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽驚奇地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔安靜地告知了媽媽。其次幅圖空缺，那么，小兔畢竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給同學(xué)想象的空間。這一次的教學(xué)就以其次幅圖為重點(diǎn)，它為我們供應(yīng)了空白點(diǎn)，可以讓同學(xué)

2、結(jié)合自己的生活閱歷，綻開(kāi)豐富的想象，加以填充，以此培育同學(xué)的制造性思維。 教學(xué)目標(biāo) 1動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的方法，培育同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 2樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，能把自己想到的方法說(shuō)清晰，并能對(duì)別人說(shuō)的方法進(jìn)行評(píng)論。 課前預(yù)備 課文圖；多媒體課件。（老師） 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 （課件演示）一只可愛(ài)的小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到南瓜地里，觀察一個(gè)大南瓜。他興奮極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說(shuō)：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？” 師：你們熟悉這只小動(dòng)物嗎？喜愛(ài)他嗎？ 生：熟悉，是小兔。喜愛(ài)！ 師：這么可愛(ài)的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？ 生：他想把大南瓜運(yùn)回

3、家，可是他抱不動(dòng)。 師：小伴侶，咱們現(xiàn)在就一起來(lái)關(guān)心小兔想方法，好嗎？ 生：好。 二、全班溝通，展現(xiàn)表達(dá) 師：我們?cè)趺磶托⊥冒?？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就立刻把你的方法告知小兔，好嗎？ 生：小兔可以請(qǐng)好伴侶小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。 師：這種方法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的方法嗎？ 生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。 師：你可真是個(gè)“大力士”??！ 生：小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。 師：噢，自己解決問(wèn)題，把南瓜當(dāng)成車(chē)輪啦！這個(gè)方法真好！ 生：小兔，我也有一個(gè)方法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。 師：有道理。這個(gè)方法能從實(shí)際狀況去想，讓小兔自

4、己克服困難。 生：小兔，你也可以找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。 師：這種方法也是自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)勁的。還有更奇妙的方法嗎？ 生：小兔可以向別人借車(chē)運(yùn)大南瓜。 師：向誰(shuí)借車(chē)？借什么車(chē)？ 生：向鄰居借車(chē)，有小貨車(chē)最好，推車(chē)也行。 師：先求助別人，再自己運(yùn)。 生：小兔可以用很多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。 師：很有創(chuàng)意！ 師：你們真棒！想的方法真多。我把掌聲送給你們。 師：（過(guò)渡）剛才大家都樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說(shuō)出了自己想的方法。你們的方法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種方法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們關(guān)心小兔參謀參謀，他應(yīng)當(dāng)選哪種方法。 三、爭(zhēng)論評(píng)議，注意表達(dá)（同學(xué)分組爭(zhēng)論后

5、匯報(bào)。） 生：我覺(jué)得用抱或背的方法不好，由于這樣很費(fèi)勁又很慢。第3種方法把南瓜立起來(lái)滾回家就很好。 師：對(duì)呀，假如路平好走，自己推著南瓜滾回去的方法就挺好。 生：我認(rèn)為向別人借車(chē)運(yùn)南瓜的方法好，又快又輕松。 師：假如路陡難走，用小車(chē)運(yùn)的方法就不錯(cuò)。 生：用氣球運(yùn)南瓜的方法好，很省力。（很多生：不好，不好。） 師：為什么不好？ 生：萬(wàn)一氣球撞到樹(shù)上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來(lái)摔壞，那就白費(fèi)勁氣了。 師：看來(lái)這方法還不簡(jiǎn)單實(shí)施呢。 生：我覺(jué)得第4種和第5種方法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。 師：是啊，這對(duì)小兔來(lái)說(shuō)都太不簡(jiǎn)單做到了。 生：我覺(jué)得還是第1種方法好，

6、自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好伴侶小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力氣大”。 師：你們說(shuō)的都很有道理。老師替小兔感謝你們！以后我肯定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想方法。 四、拓展延長(zhǎng)，學(xué)科綜合 師：（課件播放音樂(lè)）我們用自己喜愛(ài)的方法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小伴侶選一種運(yùn)南瓜的方法把它畫(huà)下來(lái)，也可以和好伴侶一起畫(huà)?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 小兔運(yùn)南瓜教案2 一、教學(xué)要求 1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的方法，培育同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 2、樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，能把自己想到的方法說(shuō)清晰，并能對(duì)別人說(shuō)的方法進(jìn)行評(píng)論。 二、教材說(shuō)明 本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南

7、瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽驚奇地問(wèn)小兔怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔安靜地告知了媽媽。小兔畢竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給同學(xué)想象。 教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。 三、教學(xué)過(guò)程 1、激趣導(dǎo)入 孩子們，小兔剛才打來(lái)電話，說(shuō)是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動(dòng)。他知道我們班同學(xué)聰慧熱忱，想請(qǐng)大家來(lái)幫忙想個(gè)方法。他還在菜園里等著呢，大家情愿幫這個(gè)忙嗎？ 2、思索問(wèn)題：小兔會(huì)用什么方法運(yùn)南瓜？先每個(gè)同學(xué)自立思索，再把想出的方法與同桌的同學(xué)溝通。 3、全班溝通。 師：誰(shuí)情愿幫小兔的舉手，（把手機(jī)遞給手舉得最早的孩子）你親自跟小兔說(shuō)吧。其

8、余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的方法跟你的一樣嗎。 同學(xué)：對(duì)著手機(jī)說(shuō)出自己的方法。 師：接過(guò)手機(jī)，（假裝跟小兔通話）小兔，這個(gè)方法行嗎？（轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)說(shuō)）小兔讓我感謝你，還夸你真聰慧。小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 師：小兔還想給別的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想幫幫小白兔？ 生： 師：小白兔說(shuō)，大家的方法都很好，可是他不知道畢竟用哪種方法更好。我們來(lái)爭(zhēng)論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點(diǎn)把南瓜運(yùn)回家。 生：小組爭(zhēng)論。要說(shuō)說(shuō)哪種方法最好，為什么？ 組長(zhǎng)匯報(bào)，爭(zhēng)論的結(jié)果。 4、爭(zhēng)論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的方法好？為什么？ 什么是好方法要依據(jù)不同的狀況來(lái)判定。假如有人順路帶回，請(qǐng)人關(guān)心這個(gè)方法好；假如路平好走，自己推著滾回

9、家這個(gè)方法好；假如路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在爭(zhēng)論中，老師要鼓舞同學(xué)有自己的主見(jiàn)，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以確定，以培育同學(xué)喜愛(ài)爭(zhēng)論、多角度地思索問(wèn)題的習(xí)慣。 5、小結(jié) 小兔打來(lái)電話，用同學(xué)們想的方法，他把西瓜搬回了家。他說(shuō)感謝大家，還夸大家真聰慧呢！ 小兔運(yùn)南瓜教案3 教材分析： 這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫(huà)的是小兔觀察一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很犯難。其次幅圖畫(huà)是空白的，留給了同學(xué)們想象的空間。第三幅圖畫(huà)的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽驚奇地問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“爭(zhēng)論爭(zhēng)論”，觀看和說(shuō)話的重點(diǎn)都是“小兔是怎

10、么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)同學(xué)想方法，并爭(zhēng)論哪種方法好，力求敘述一個(gè)完整的故事。 教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉到“詳細(xì)狀況應(yīng)詳細(xì)分析”這一道理。 2樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，能把自己想到的方法說(shuō)清晰，并能對(duì)別人說(shuō)的方法進(jìn)行評(píng)論。 3學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成敬重他人的習(xí)慣。 4動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的方法，培育同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)前預(yù)備： 課件展現(xiàn)第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入。 1、板書(shū)課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活閱歷，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問(wèn)題嗎？ （小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？） 2、出示課文插圖一，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南

11、瓜地里，觀察一個(gè)大南瓜，興奮地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸?，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢？” 3、今日我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。 二、整體感知。 1、出示3幅圖。 2、同學(xué)自己觀看這3幅圖，想想：這3幅圖告知我們一件什么事？ 3、同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。 4、指名說(shuō)一說(shuō)。 三、認(rèn)知貫穿。 1、觀看圖一。 （1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？ （用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。） （2）小兔觀察了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組相互說(shuō)一說(shuō)，最終全班溝通。） 2、觀看圖二。 （1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢

12、？圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的方法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清晰。） （2）全班溝通，老師板書(shū)，引導(dǎo)同學(xué)辨析。 （把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)；請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車(chē)子運(yùn)回家；拿刀子切開(kāi)，再運(yùn)回家等。） （3）哪些運(yùn)南瓜的方法比較好？（同學(xué)依據(jù)板書(shū)質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑） （4）表現(xiàn)：讓同學(xué)按自己設(shè)想的方法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告知它。要求把話說(shuō)完整，說(shuō)清晰。 3、觀看圖三。 （1）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔又會(huì)怎么回答呢？（知道同學(xué)觀看小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言） （2）同桌分角色練說(shuō)，再讓同學(xué)上臺(tái)表演。 （3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判，使同學(xué)對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的熟悉。 四、延長(zhǎng)拓展。 1、同學(xué)自主看圖練習(xí)講故事。 2、小組內(nèi)每人講一遍，留意講故事態(tài)度要大方，聲音洪亮，每組選一名最佳選手參與班內(nèi)競(jìng)賽。 3、開(kāi)展故事大賽，評(píng)比最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的