1、高職?計算機應用根底課程?教學改革探究高職?計算機應用根底課程?教學改革探究在信息化飛速開展的今天，計算機科學和應用技術(shù)已經(jīng)浸透到社會的各個領域，高職教育本著學以致用的原那么，既要照顧到學生的專業(yè)需求，又要適應信息時代向高職教育發(fā)出的挑戰(zhàn)，深化教學改革是一條進步教學質(zhì)量的有效途徑。一、高職?計算機應用基捶教學存在的問題一課程內(nèi)容相對陳舊二教學方式相對單調(diào)計算機應用根底的課程是非常豐富的，包含了計算機的一些根本原理，比方計算機組成，數(shù)值轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)與編碼，還涵蓋了當下基于inds平臺的各種辦公軟件的應用，這樣的內(nèi)容假設受到設備的限制，不是在現(xiàn)代化的機房完成，而是僅僅靠著黑板板書，采取傳統(tǒng)的講課方式

2、，而不讓學生上機操作，所教授的知識就不能很好地被學生承受。三考試考察的方式改革力度不大?計算機應用基捶的教學的重點是計算機根本技能的培養(yǎng)和進步，計算機技能是現(xiàn)代社會各個行業(yè)對人才的根本要求，拿醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)來說，醫(yī)藥衛(wèi)生人員不僅要純熟操作醫(yī)療設備還必須純熟使用醫(yī)療衛(wèi)生信息網(wǎng)絡和管理系統(tǒng)，如電子處方、電子病歷、醫(yī)藥收費系統(tǒng)等，因此，考試考察的重點應該側(cè)重實際操作，假設只采用試卷測試，難以反映學生掌握的計算機程度。二、高職?計算機應用基捶課程教學改革一多媒體教學和網(wǎng)絡平臺教學齊頭并進充分利用網(wǎng)絡教學平臺和在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學環(huán)境，采用開放性實驗教學方法，在教學中，教師應該比較詳細地列出實驗

3、的內(nèi)容和步驟以及課堂作業(yè)的要求，讓學生首先獨立完成實驗，然后通過網(wǎng)絡平臺抽樣檢查學生實驗的成果。從我所任職的學校來講，網(wǎng)絡教學平臺已經(jīng)得到普遍的應用，學校向計算機應用根底的教學活動提供專用機房和軟件。在機房的局域網(wǎng)之內(nèi)，教師可以操控臺下的學活力，讓學生通過各自的電腦屏幕看見教師機上的操作，這樣，教師可以將自己對ffie軟件的操作步驟演示給學生看，邊演示邊講解，使學生對軟件的工具欄，菜單欄，操作規(guī)那么有一個非常直觀詳細的印象。除了利用網(wǎng)絡教學平臺之外，教師還可以利用多媒體教學工具，通過播放自制的教學動畫，相關的視頻文件，讓學生對計算機的歷史，計算機的組成，軟件的界面有一個直觀的印象，這不僅能吸引

4、學生的注意力，還能進步學生的學習興趣。二學以致用，與時俱進由于計算機技術(shù)的飛速開展，計算機教材的內(nèi)容往往滯后于當下計算機應用技術(shù)的程度，教師一方面要選擇最新的教材，另一方面也要注意教學過程中與時俱進，保證傳授給學生新的知識和技能。為了進步本課程的教學質(zhì)量，教研室應該經(jīng)常征集任課教師對本課程的教學建議，定期召開座談會，互相交流教學方法，及時更新題庫，保證學生的所學皆能為所用，也通過這些交流學習，讓任課教師的教育教學才能得到進步。三分組完成任務由于學生的先天素質(zhì)、教學根底和努力程度不同，所掌握的計算機知識和操作程度也是參差不齊，可以選擇同一專業(yè)的學生，如醫(yī)療系2022級臨床1班和2班的學生進展分組

5、練習，比方說，在教學Exel的實戰(zhàn)技巧的時候，教師設定一個任務：制作一張包含十個學生期中成績五門課的成績單，有三個小任務：1標題加粗，全部文字居中；2排列名次；3算出平均分和總分；六人為一組，團隊協(xié)作，互相商討把任務完成，這樣既能讓根底好的同學純熟掌握軟件的應用技巧，也能讓根底差的同學不至于一無所知，還能培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作精神。教師應該鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)，校園網(wǎng)等網(wǎng)絡平臺獲取信息和知識，授人以魚不如授人以漁，這樣既能進步學生的自學才能又能進步他們解決實際問題的才能。四考試和考察方式改革計算機應用根底是一門側(cè)重應用的學科，以往舊的試卷考試方法已經(jīng)滿足不了考試的需求，應該以電腦的實際應用為考察的內(nèi)容，條件允許的情況下應讓學生在機房完成考試，可以購置專門的基于校園網(wǎng)平臺的軟件，對學生進展考察。比方本人就職的學校，就在機房的各臺學活力上安裝了相關的考試軟件，教師可以根據(jù)教學進度在題庫里選擇單元考試或者期末考試的內(nèi)容，考察的成績按照70%計入總成績，其余30%那么按照平時的出勤率，課堂活潑度來打分。最終的成績應該如實反映出學生對計算機系統(tǒng)，應用軟件的操作程度和純熟程度。三、小結(jié)總之，計算機應用根底的教學，既關系到高職高專學校的計算機文化根底教育，又是人才素質(zhì)教育，作為計算機應用根底教學的教師，要勇于改革和創(chuàng)新，不僅要讓教學的內(nèi)容與時俱進，還要讓學生掌握自我解決問題的方法。