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教師讀書筆記 讀培養(yǎng)真正的閱讀者有感 為獲為獲取信語文學(xué)習(xí)而閱讀教該包括三種目的，為需要多種而 活動(dòng)漸找到閱讀的門徑，實(shí)現(xiàn)閱極閱讀者使用的策略為參照合漢語閱讀的特點(diǎn)，“內(nèi)的操作路中 67 頁的草房子水吳欣歆教授從不 59 讀生可以重構(gòu)師徒四人和白龍馬各自身份變化師師徒四人的起點(diǎn)都在天上，位列仙班，因?yàn)楦髯圆粸橄〉?組織學(xué)生討 略閱讀要 標(biāo)記統(tǒng)整與這個(gè)人物相關(guān)的信息，使之成為一個(gè)新的整是整本書場景、借助學(xué)生能夠 一出場，a.“他的祥子用笑容展現(xiàn)了健康的 三頭駱駝成為他新的希望似乎連怎 像一勾都能夠幫助學(xué)生在動(dòng)到用捕捉閃回的策略，動(dòng)作 事件或場閱讀在人不同 策略教用教師需要幫助他們完成解決 成活動(dòng)需建議
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