1、邯鄲理工學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案根據(jù)國家教育部關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)的通知（教職成司函 201637 號(hào)） 、河北省教育廳河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案 （冀教職成201616 號(hào)） 、邯鄲市教育局關(guān)于開展中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的實(shí)施意見的通知（邯教 201781 號(hào)）等文件精神，中職學(xué)校要大力推進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作（以下稱教學(xué)診改工作），以學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在學(xué)校內(nèi)部建立一套自主診斷改進(jìn)體系，按照全員、全方位、全過程育人的要求不斷進(jìn)行自我診斷檢查，自主查找原因、提出改進(jìn)措施，自行推動(dòng)實(shí)施，自己檢查實(shí)施效果并進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，通過 “診斷發(fā)現(xiàn)問

2、題分析問題原因制定改進(jìn)措施評(píng)估實(shí)施效果” 這種不斷重復(fù)的工作循環(huán)，使學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。診改制度的最終目的是履行學(xué)校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，建立常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診改工作機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為落實(shí)與推進(jìn)診改的具體工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以 教育部關(guān)于深化教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成 20156 號(hào)）為指導(dǎo)，以河北省實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升工程為契機(jī)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，促使學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要

3、，規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運(yùn)行機(jī)制，保證學(xué)校教育教學(xué)改革和各項(xiàng)事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。二、目標(biāo)與任務(wù)完善人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，規(guī)范學(xué)校管理，自主開展診改，保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高，具體目標(biāo)為：1、樹立全員管理意識(shí)。通過開展教學(xué)診改，促進(jìn)全員全過程全方位育人過程， 進(jìn)一步提高教職工對(duì)提高工作質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量工作重要性的認(rèn)識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。2、建立常態(tài)化和可持續(xù)的診改工作機(jī)制。以自我診改為手段，促使我校建立常態(tài)化、富有自主活力和可持續(xù)發(fā)展的診改工作機(jī)制，不斷深化學(xué)校的質(zhì)量內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，推動(dòng)

4、學(xué)校持續(xù)發(fā)展。3、提升我校教育教學(xué)和管理工作信息化水平。通過自我診改，強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)在診改工作的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用，完善預(yù)警功能，提升學(xué)校教育教學(xué)和管理工作信息化水平。三、組織領(lǐng)導(dǎo)及工作職責(zé)：為做好學(xué)校教學(xué)診改工作，決定成立學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，診改辦以及相應(yīng)的專項(xiàng)工作小組。（一）學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王振峰副組長：陳德勝、苑士龍、王社民、沈清江成員：張英華、宋利軍、陳靜、辛建民、張金成、武春香、楊義、張喆、王靜主要職責(zé)：（ 1）全面負(fù)責(zé)教學(xué)診改的工作，制訂內(nèi)部質(zhì)量保證體系，確立診改工作的指導(dǎo)思想、工作

5、目標(biāo)和總體安排，制訂診改工作的方針、政策，決定實(shí)施診斷與改進(jìn)工作的總體方案，對(duì)各階段的工作實(shí)施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和督查。（2）定期聽取工作匯報(bào)，研究與決策“診改”工作中的重大事項(xiàng)，指揮和協(xié)調(diào)各處室共同推進(jìn)診斷與改進(jìn)。（3）審定學(xué)校教育教學(xué)工作自我“診改”報(bào)告、人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告等。（二）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“教學(xué)診斷與改進(jìn)辦公室”主任：王社民副主任：張英華成員：胡秀平、宋利軍、陳靜、韓英梅、胡緒志主要職責(zé)：（1）負(fù)責(zé)制訂教學(xué)診改工作的計(jì)劃、方案，梳理上級(jí)的政策文件和要求，做好診斷點(diǎn)的分析和細(xì)化，做好學(xué)校質(zhì)量管理體系的設(shè)計(jì)。（2）負(fù)責(zé)下達(dá)診改工作的文件、布置工作任務(wù)，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組

6、匯報(bào)診改工作的進(jìn)展情況，發(fā)布或通報(bào)工作的相關(guān)信息。（3）負(fù)責(zé)診改宣傳工作的策劃、組織和實(shí)施，營造校內(nèi)質(zhì)量文化氛圍，制作各類診改工作的宣傳材料，印發(fā)工作簡報(bào)等。（4）負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)信息采集、數(shù)據(jù)信息分析整理和數(shù)據(jù)的填報(bào)工作，負(fù)責(zé)撰寫并提交學(xué)校的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告 ，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)診改專題網(wǎng)站的建設(shè)及信息發(fā)布等工作。（三）教學(xué)診斷與改進(jìn)工作辦公室下設(shè)5 個(gè)工作組1、教學(xué)狀態(tài)及師資建設(shè)工作組組長：王社民副組長：張英華組員：胡秀平、閆飛翔、趙愛平、岳連永、胡緒志、韓英梅、劉秀靈、高巖、谷延峰、石杰平、路曉勇、張偉朝、宋雷英主要職責(zé)：（ 1）負(fù)責(zé)專業(yè)與課程建設(shè)、課堂教學(xué)

7、與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)診改項(xiàng)目，構(gòu)建專業(yè)層面的質(zhì)量保證體系，進(jìn)行診斷點(diǎn)梳理、相關(guān)制度設(shè)計(jì)、工作數(shù)據(jù)推送、分析診斷數(shù)據(jù)提煉，撰寫學(xué)校專業(yè)質(zhì)量、課程質(zhì)量、課堂教學(xué)質(zhì)量“自我診斷意見、改進(jìn)措施、 改進(jìn)成效”等報(bào)告。各教研組成立“課程質(zhì)量工作組”， 主要負(fù)責(zé)課程的診改工作。（ 2）負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍建設(shè)制度設(shè)計(jì)，針對(duì)“師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)”診改項(xiàng)目，構(gòu)建師資質(zhì)量保證體系，進(jìn)行診斷點(diǎn)的梳理、相關(guān)制度設(shè)計(jì)、工作數(shù)據(jù)推送、分析診斷數(shù)據(jù)提煉，撰寫學(xué)校師資力量“自我診斷意見、改進(jìn)措施、改進(jìn)成效”等報(bào)告。（3）負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃和建設(shè)，日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)規(guī)劃和投入、圖書資源、教學(xué)資源庫的建設(shè)和規(guī)劃。進(jìn)行相關(guān)診斷點(diǎn)的梳理、相關(guān)制度

8、設(shè)計(jì)、工作數(shù)據(jù)推送、分析診斷數(shù)據(jù)提煉，撰寫學(xué)校資源建設(shè)狀態(tài)的“自我診斷意見、 改進(jìn)措施、改進(jìn)成效”等報(bào)告。（4）負(fù)責(zé)學(xué)?？甲C和技能鑒定工作的規(guī)劃和年度工作計(jì)劃的制訂，進(jìn)行雙證率的統(tǒng)計(jì)。進(jìn)行相關(guān)診斷點(diǎn)的梳理、相關(guān)制度設(shè)計(jì)、工作數(shù)據(jù)推送、分析診斷數(shù)據(jù)提煉，撰寫學(xué)生考證和和技能鑒定狀態(tài)的“自我診斷意見、改進(jìn)措施、 改進(jìn)成效”等報(bào)告。2、學(xué)生素質(zhì)教育工作組組長：沈清江副組長：宋利軍、成員：趙昱、方素華、文宇、張偉朝、郭書云主要職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作，做好德育工作隊(duì)伍的建設(shè)，針對(duì)“學(xué)生素質(zhì)教育狀態(tài)”診改項(xiàng)目，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量保證體系。進(jìn)行診斷點(diǎn)的梳理、相關(guān)制度設(shè)計(jì)、工作數(shù)據(jù)推送、分析診斷數(shù)據(jù)提煉，

9、撰寫學(xué)校德育工作和學(xué)生素質(zhì)教育的“自我診斷意見、改進(jìn)措施、改進(jìn)成效”等報(bào)告。3、校企合作狀態(tài)和需求方反饋工作組組長：苑士龍副組長：張金成成員：張巍、高艷風(fēng)、王文軍主要職責(zé)：負(fù)責(zé)校企合作的規(guī)劃和體制、機(jī)制建設(shè)，負(fù)責(zé)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人方的反饋調(diào)查。進(jìn)行診斷點(diǎn)的梳理、相關(guān)制度設(shè)計(jì)、工作數(shù)據(jù)推送、分析診斷數(shù)據(jù)提煉，撰寫校企合作狀態(tài)和需求方反饋情況的“自我診斷意見、 改進(jìn)措施、改進(jìn)成效”等報(bào)告。4、制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)工作組組長：陳德勝副組長：陳靜武春香成員：學(xué)校所有處室主任主要職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校年度工作計(jì)劃的制訂，修訂學(xué)校章程，匯總、整理和修訂學(xué)校各處室部門的建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度運(yùn)

10、行的狀況。進(jìn)行診斷點(diǎn)的梳理、相關(guān)制度設(shè)計(jì)、工作數(shù)據(jù)推送、分析診斷數(shù)據(jù)提煉，撰寫制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)的“自我診斷意見、改進(jìn)措施、改進(jìn)成效”等報(bào)告。5、數(shù)據(jù)平臺(tái)管理小組組長：胡緒志成員：謝中華、吳煒、各科室數(shù)據(jù)采集員主要職責(zé)：負(fù)責(zé)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的管理，數(shù)據(jù)采集員的培訓(xùn)、數(shù)據(jù)信息的采集、維護(hù)、監(jiān)測等工作，為準(zhǔn)確進(jìn)行教學(xué)診改提供信息、技術(shù)的支撐。為保證學(xué)校教學(xué)診改工作順利進(jìn)行，特成立學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會(huì)，成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)教學(xué)專家與市級(jí)督學(xué)、省市知名職教專家、企業(yè)專家等組成 （名單附后）。專家委員會(huì)將定期召開會(huì)議，會(huì)診教育教學(xué)管理的狀態(tài)、問題與畢業(yè)生需求反饋意見，把脈診改工作進(jìn)展與狀態(tài)，

11、提出有效的診斷與改進(jìn)意見。四、組織實(shí)施建立“診改年度循環(huán)，三年周期循環(huán)，質(zhì)量螺旋上升”的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)模式，逐步實(shí)現(xiàn)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。（一）工作準(zhǔn)備1、全員培訓(xùn)，人人具有質(zhì)量意識(shí)編制教學(xué)診改應(yīng)知應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)，讓每一個(gè)教職工意識(shí)到主體責(zé)任，將診改意識(shí)滲透到平常工作中，強(qiáng)調(diào)工作反思，從零缺陷思維出發(fā)，從自身找問題開始，營造質(zhì)量文化環(huán)境，構(gòu)建“全員、全程、全方位”質(zhì)量保證體系，激發(fā)師生人人參與質(zhì)量保證的內(nèi)生動(dòng)力，形成“人人重視質(zhì)量，人人創(chuàng)造質(zhì)量，人人享受質(zhì)量”的育人環(huán)境。2、梳理制度，健全內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制完善教學(xué)、學(xué)生、后勤、保衛(wèi)、教研、就業(yè)、招生等各方面的管理制度、標(biāo)準(zhǔn)，修

12、訂學(xué)校的規(guī)章制度，形成行政、教學(xué)、學(xué)生管理三套文件，使各項(xiàng)工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化，為教學(xué)診改工作開展打好基礎(chǔ)。3、搭建平臺(tái)，分解任務(wù)開通“中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)”，分解診斷要素到各個(gè)部門，落實(shí)到人，保證數(shù)據(jù)采集的及時(shí)性與準(zhǔn)確性。（數(shù)據(jù)填報(bào)分工見附件 2）（二）抓好重點(diǎn)工作1、完善規(guī)劃，形成目標(biāo)體系結(jié)合診改要素，將學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃分解成專項(xiàng)規(guī)劃，包括專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃、學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃等。 基于學(xué)校師資建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，教師編制個(gè)人成長發(fā)展規(guī)劃?；趯W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)專項(xiàng)規(guī)劃，學(xué)生編制個(gè)人成長發(fā)展規(guī)劃。確立上下貫通、左右響應(yīng)的

13、目標(biāo)體系。各項(xiàng)規(guī)劃要確實(shí)可行，同時(shí)將診斷項(xiàng)目、診斷要素、診斷點(diǎn)融入規(guī)劃，作為重要的數(shù)據(jù)指標(biāo)項(xiàng)目，并將診斷要素的工作要求有效融入規(guī)劃體系之中。2、制定標(biāo)準(zhǔn)，形成診改標(biāo)準(zhǔn)鏈完善學(xué)校各類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每一項(xiàng)工作，均要制定工作流程和標(biāo)準(zhǔn)，保證按照標(biāo)準(zhǔn)保質(zhì)保量完成，要形成考核、監(jiān)控機(jī)制。完善專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，分專業(yè)編制人才培養(yǎng)方案，；制定課程開發(fā)、課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。制定教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。以提升教師的專業(yè)能力為目標(biāo)，規(guī)劃教師職業(yè)成長路徑，建立學(xué)校老師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、入職培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，雙師型教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，為教師的專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。制定學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。以提

14、高學(xué)生綜合素養(yǎng)、職業(yè)能力為目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生適應(yīng)、提升、成長途徑，建立學(xué)生品德行國標(biāo)準(zhǔn)、身心健康標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。3、建立診改制度與運(yùn)行機(jī)制制定定期 “診療” 制度。 根據(jù)教學(xué)診斷與改進(jìn)自我診斷表，定期自我診斷 “開藥方” ； （自我診斷表見附件3）建立各工作小組定期溝通協(xié)商制度；建立教學(xué)診改項(xiàng)目化管理與督導(dǎo)制度，將六個(gè)工作診斷項(xiàng)目作為2017 及2018 年重點(diǎn)建設(shè)與管理的項(xiàng)目；制定診斷要素的規(guī)劃目標(biāo)與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的操作；構(gòu)建診改質(zhì)量監(jiān)督與保障體系：發(fā)揮學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)專家委員會(huì)的職能與作用， 定期會(huì)診教育教學(xué)管理的狀態(tài)、問題與畢業(yè)生需求反饋意見；發(fā)

15、揮專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)職能，定期征求對(duì)教學(xué)診改意見。建立企業(yè)參與畢業(yè)生滿意度與追蹤調(diào)查的制度與信息統(tǒng)計(jì)制度；建立教學(xué)診改大事記制度和信息簡報(bào)制度；建立教學(xué)診改檔案資料和信息采集管理制度。4、自主診斷，加強(qiáng)過程監(jiān)控以保證三個(gè)基本（基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范）為出發(fā)點(diǎn)，以三全原則（全員全程全方位）為指導(dǎo)，依托五個(gè)管理系統(tǒng)、五個(gè)內(nèi)容層面（縱向的決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制系統(tǒng)，橫向的學(xué)校、專業(yè)、課程、老師、學(xué)生層面），立足于橫向定規(guī)范、定標(biāo)準(zhǔn)、定流程，縱向抓落實(shí)、 抓監(jiān)督、 抓效益， 對(duì)橫縱向交匯點(diǎn)的各方面工作進(jìn)行梳理，自主開展診改?！拔蹇v五橫”質(zhì)量保證體系見附件

16、 4）5、持續(xù)改進(jìn)，質(zhì)量螺旋上升根據(jù)項(xiàng)目、診斷、 自評(píng)、 改進(jìn)的工作思路，確定各項(xiàng)工作的診斷與改進(jìn)流程，形成規(guī)劃目標(biāo)制定標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)實(shí)施部門自我診斷學(xué)校抽樣復(fù)核學(xué)校反饋復(fù)核結(jié)論復(fù)核結(jié)論應(yīng)用（績效考核、校內(nèi)通報(bào)）的持續(xù)改進(jìn)、質(zhì)量螺旋上升的自主診改運(yùn)行機(jī)制。五，實(shí)施步驟及時(shí)間進(jìn)度診改實(shí)施方案各步驟診改工作計(jì)劃時(shí)間安排出臺(tái)方案，組建機(jī)構(gòu)頒布學(xué)校的教學(xué)診改工作實(shí)施方案2017 年 4 月 20 日前發(fā)布教學(xué)診改工作機(jī)構(gòu)2017 年 4 月 20 日前學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織全體教職工學(xué)習(xí)有關(guān)診改文件和規(guī) 定，更新理念，提高認(rèn)識(shí)2017 年 5 月 1 日前任務(wù)分配在校園網(wǎng)安裝數(shù)據(jù)平臺(tái)2017 年 5 月 15 日前數(shù)

17、據(jù)平臺(tái)表格的分工及填寫培訓(xùn)2017 年 9 月 1 日前平臺(tái)表格數(shù)據(jù)的采集整理和填報(bào)2018 年 1 月 15 日前平臺(tái)表格數(shù)據(jù)的審核，形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)2018 年 1 月 25 日前查擺不足，制定目標(biāo)診斷項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人填寫教學(xué)診斷與改進(jìn) 自我診斷表2018 年 3 月 25 日前按照年度工作計(jì)劃提出下一步整改的目 標(biāo)和措施，填寫診斷項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)書2018 年 3 月 25 日前自我診改，螺旋提高自我診改，及時(shí)采集整理有關(guān)信息、數(shù) 據(jù)與資料2018 年 1 月 15 日前“回頭看”，診斷改進(jìn)效果，分析原因，調(diào)整修正改進(jìn)舉措，實(shí)現(xiàn)螺旋式發(fā)展2018 年 1 月 15 日前撰寫小組自我診改報(bào)告2018

18、年 1 月 25 日前撰寫年度學(xué)校診改報(bào)告2018 年 1 月 15 日前復(fù)核工作組織校內(nèi)專家診改驗(yàn)收模擬復(fù)核2018 年 3 月 15 日前聯(lián)系省內(nèi)專家入?，F(xiàn)場模擬復(fù)核2018 年 5 月 15 日前接待全省診改專家入?，F(xiàn)場復(fù)核2018 年下半年六、保障措施1、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校為教學(xué)診改工作安排必要專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保實(shí)施進(jìn)度和效 果。2、建立機(jī)構(gòu)，健全制度。建立專門教學(xué)診改辦公室，充實(shí)完善各工作機(jī)構(gòu)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將參與教學(xué)診改工作，保障工作平穩(wěn)有效運(yùn)行，保障教學(xué)診改工作不走過程，發(fā)揮實(shí)效。3、擴(kuò)大宣傳。發(fā)揮宣傳組的職能，建立教學(xué)診改工作專題網(wǎng)頁，建立信息簡報(bào)制度。七、工作要求1、高度重視，列入重點(diǎn)工作計(jì)劃。各部門要高度重視教學(xué)診改工作，作為當(dāng)前和今后一段時(shí)期的重點(diǎn)工作，列入學(xué)校和各部門的整體工作計(jì)劃之中，做到“兩不誤，兩促進(jìn)”，以教學(xué)診改工作的有序開展推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理水平的提升，有效解決教育教學(xué)和管理方面的問題，建設(shè)校本質(zhì)量管控體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校改革發(fā)展的晉檔升級(jí)。確保2018 年下半年圓滿通過省級(jí)復(fù)核，取得診改“有效”資格。2、樹立診改意識(shí)。