1、高中物理選修三的知識(shí)點(diǎn)高中物理選修三的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)容易，轉(zhuǎn)化成為能力很難;提出問題容易，得到圓滿答復(fù)很難;點(diǎn)評(píng)別人容易，身臨其境去做很難;指責(zé)同事容易，正確評(píng)價(jià)本人很難。下面我給大家共享一些高中物理選修三的知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎瀏覽!高中物理選修三的知識(shí)1動(dòng)量守恒定律一、動(dòng)量;動(dòng)量守恒定律1、動(dòng)量：能夠從兩個(gè)側(cè)面對(duì)動(dòng)量進(jìn)行定義或解釋：物體的質(zhì)量跟其速度的乘積，叫做物體的動(dòng)量。動(dòng)量是物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一種量度。動(dòng)量的表達(dá)式P=mv。單位是。動(dòng)量是矢量，其方向就是瞬時(shí)速度的方向。由于速度是相對(duì)的，所以動(dòng)量也是相對(duì)的。2、動(dòng)量守恒定律：當(dāng)系統(tǒng)不受外力作用或所受合外力為零，則系統(tǒng)的總動(dòng)量守恒。動(dòng)量

2、守恒定律根據(jù)實(shí)際情況有多種表達(dá)式，一般常用等號(hào)左右分別表示系統(tǒng)作用前后的總動(dòng)量。運(yùn)用動(dòng)量守恒定律要注意下面幾個(gè)問題：動(dòng)量守恒定律一般是針對(duì)物體系的，對(duì)單個(gè)物體談動(dòng)量守恒沒有意義。對(duì)于某些特定的問題,例如碰撞、爆炸等，系統(tǒng)在一個(gè)非常短的時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)內(nèi)部各物體互相作用力，遠(yuǎn)比它們所遭到外界作用力大，就能夠把這些物體看作一個(gè)所受合外力為零的系統(tǒng)處理,在這一短暫時(shí)間內(nèi)遵循動(dòng)量守恒定律。計(jì)算動(dòng)量時(shí)要涉及速度，這時(shí)一個(gè)物體系內(nèi)各物體的速度必須是相對(duì)于同一慣性參照系的，一般取地面為參照物。動(dòng)量是矢量，因而“系統(tǒng)總動(dòng)量是指系統(tǒng)中所有物體動(dòng)量的矢量和，而不是代數(shù)和。動(dòng)量守恒定律可以以應(yīng)用于分動(dòng)量守恒的情況。有時(shí)

3、固然系統(tǒng)所受合外力不等于零，但只要在某一方面上的合外力分量為零，那么在這個(gè)方向上系統(tǒng)總動(dòng)量的分量是守恒的。動(dòng)量守恒定律有廣泛的應(yīng)用范圍。只要系統(tǒng)不受外力或所受的合外力為零，那么系統(tǒng)內(nèi)部各物體的互相作用，不管是萬有引力、彈力、摩擦力，還是電力、磁力，動(dòng)量守恒定律都適用。系統(tǒng)內(nèi)部各物體互相作用時(shí)，不管具有一樣或相反的運(yùn)動(dòng)方向;在互相作用時(shí)不管能否直接接觸;在互相作用后不管是粘在一起，還是分裂成碎塊，動(dòng)量守恒定律也都適用。3、動(dòng)量與動(dòng)能、動(dòng)量守恒定律與機(jī)械能守恒定律的比擬。動(dòng)量與動(dòng)能的比擬：動(dòng)量是矢量,動(dòng)能是標(biāo)量。動(dòng)量是用來描繪機(jī)械運(yùn)動(dòng)相互轉(zhuǎn)移的物理量，而動(dòng)能往往用來描繪機(jī)械運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)(比方熱、

4、光、電等)互相轉(zhuǎn)化的物理量。比方完全非彈性碰撞經(jīng)過研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移速度的變化能夠用動(dòng)量守恒，若要研究碰撞經(jīng)過改變成內(nèi)能的機(jī)械能則要用動(dòng)能為損失去計(jì)算了。所以動(dòng)量和動(dòng)能是從不同側(cè)面反映和描繪機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物理量。動(dòng)量守恒定律與機(jī)械能守恒定律比擬：前者是矢量式，有廣泛的適用范圍，而后者是標(biāo)量式其適用范圍則要窄得多。這些區(qū)別在使用中一定要注意。4、碰撞：兩個(gè)物體互相作用時(shí)間極短，作用力又很大，其他作用相對(duì)很小，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生顯著化的現(xiàn)象叫做碰撞。以物體間碰撞形式區(qū)分，能夠分為“對(duì)心碰撞(正碰),而物體碰前速度沿它們質(zhì)心的連線;“非對(duì)心碰撞中學(xué)階段不研究。以物體碰撞前后兩物體總動(dòng)能能否變化區(qū)分，能夠分為：“

5、彈性碰撞。碰撞前后物體系總動(dòng)能守恒;“非彈性碰撞，完全非彈性碰撞是非彈性碰撞的特例，這種碰撞，物體在相碰后粘合在一起，動(dòng)能損失最大。各類碰撞都遵守動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律，不過在非彈性碰撞中，有一部分動(dòng)能轉(zhuǎn)變成了其他形式能量，因而動(dòng)能不守恒了。高中物理選修三的知識(shí)2波粒二象性一、量子論1.創(chuàng)立標(biāo)志：1900年普朗克在德國的（物理年刊）上發(fā)表（論正常光譜能量分布定律）的論文，標(biāo)志著量子論的誕生。2.量子論的主要內(nèi)容普朗克以為物質(zhì)的輻射能量并不是無限可分的，其最小的、不可分的能量單元即“能量子或稱“量子，也就是講組成能量的單元是量子。物質(zhì)的輻射能量不是連續(xù)的，而是以量子的整數(shù)倍跳躍式變化的。3.

6、量子論的發(fā)展1905年，愛因斯坦獎(jiǎng)量子概念推廣到光的傳播中，提出了光量子論。1913年，英國物理學(xué)家玻爾把量子概念推廣到原子內(nèi)部的能量狀態(tài)，提出了一種量子化的原子構(gòu)造模型，豐富了量子論。到1925年左右，量子力學(xué)最終建立。二、黑體和黑體輻射1.熱輻射現(xiàn)象任何物體在任何溫度下都要發(fā)射各種波長的電磁波，并且其輻射能量的大小及輻射能量按波長的分布都與溫度有關(guān)。這種由于物質(zhì)中的分子、原子遭到熱激發(fā)而發(fā)射電磁波的現(xiàn)象稱為熱輻射。物體在任何溫度下都會(huì)輻射能量。物體既會(huì)輻射能量，也會(huì)吸收能量。物體在某個(gè)頻率范圍內(nèi)發(fā)射電磁波能力越大，則它吸收該頻率范圍內(nèi)電磁波能力也越大。輻射和吸收的能量恰相等時(shí)稱為熱平衡。此

7、時(shí)溫度恒定不變。實(shí)驗(yàn)表明：物體輻射能多少?zèng)Q定于物體的溫度(T)、輻射的波長、時(shí)間的長短和發(fā)射的面積。2.黑體物體具有向四周輻射能量的本領(lǐng)，又有吸收外界輻射來的能量的本領(lǐng)。黑體是指在任何溫度下，全部吸收任何波長的輻射的物體。3.實(shí)驗(yàn)規(guī)律：隨著溫度的升高，黑體的輻射強(qiáng)度都有增加;隨著溫度的升高，輻射強(qiáng)度的極大值向波長較短方向移動(dòng)。三、光電效應(yīng)1.光電效應(yīng)在光(包括不可見光)的照射下，從物體發(fā)射出電子的現(xiàn)象稱為光電效應(yīng)。任何一種金屬都有一個(gè)極限頻率，入射光的頻率必須大于這個(gè)極限頻率才能發(fā)生光電效應(yīng)，低于極限頻率的光不能發(fā)生光電效應(yīng)。光電子的最大初動(dòng)能與入射光的強(qiáng)度無關(guān)，光隨入射光頻率的增大而增大。大

8、于極限頻率的光照射金屬時(shí)，光電流強(qiáng)度(反映單位時(shí)間發(fā)射出的光電子數(shù)的多少)，與入射光強(qiáng)度成正比。金屬遭到光照，光電子的發(fā)射一般不超過10-9秒。2.波動(dòng)講在光電效應(yīng)上碰到的困難波動(dòng)講以為：光的能量即光的強(qiáng)度是由光波的振幅決定的與光的頻率無關(guān)，所以波動(dòng)講對(duì)解釋上述實(shí)驗(yàn)規(guī)律中的條都碰到困難。高中物理選修三的知識(shí)3一、原子核式構(gòu)造模型1、電子的發(fā)現(xiàn)和湯姆生的原子模型：電子的發(fā)現(xiàn)：1897年英國物理學(xué)家湯姆生，對(duì)陰極射線進(jìn)行了一系列研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了電子。電子的發(fā)現(xiàn)表明：原子存在精細(xì)構(gòu)造，進(jìn)而打破了原子不可再分的觀念。湯姆生的原子模型：1903年湯姆生設(shè)想原子是一個(gè)帶電小球，它的正電荷均勻分布在整個(gè)球體

9、內(nèi)，而帶負(fù)電的電子鑲嵌在正電荷中。2、粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子核構(gòu)造模型粒子散射實(shí)驗(yàn)：1909年，盧瑟福及助手蓋革和馬斯頓完成的。裝置：如下列圖現(xiàn)象：a.絕大多數(shù)粒子穿過金箔后，仍沿原來方向運(yùn)動(dòng)，不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。b.有少數(shù)粒子發(fā)生較大角度的偏轉(zhuǎn)。c.有極少數(shù)粒子的偏轉(zhuǎn)角超過了90，有的幾乎到達(dá)180，即被反向彈回。原子的核式構(gòu)造模型：由于粒子的質(zhì)量是電子質(zhì)量的七千多倍，所以電子不會(huì)使粒子運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生明顯的改變，只要原子中的正電荷才有可能對(duì)粒子的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生明顯的影響。假如正電荷在原子中的分布，像湯姆生模型那模均勻分布，穿過金箔的粒了所受正電荷的作用力在各方向平衡，粒了運(yùn)動(dòng)將不發(fā)生明顯改變。散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)，原子中正電荷不是均勻分布在原子中的。1911年，盧瑟福通過對(duì)粒子散射實(shí)驗(yàn)的分析計(jì)算提出原子核式構(gòu)造模型：在原子中心存在一個(gè)很小的核，稱為原子核，原子核集中了原子所有正電荷和幾乎全部的質(zhì)量，帶負(fù)電荷的電子在核外空間繞核旋轉(zhuǎn)